江苏省五年制高等职业教育办学单位
人才培养工作水平评估
自评报告
办学单位名称： 江苏联合职业技术学院陶都中专办学点 主管单位（部门）： 宜兴市教育局 法定代表人： 陈菊 法定代表人电话： 15961566814 学校地址（邮编）： 宜兴市丁蜀镇方溪路800号（214221） 学校网址： https://tdzz.yxjyy.net 申报年月： 2023年10月 |
江苏省教育评估院制
2023年10月
填 写 说 明
1.请按照各栏目要求及口径，如实、认真填写，不漏填；所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；相关栏目空幅不足的，可自行增加行数或另加附页，但不可改变表格结构；填表时，请注意表格下方的“说明”，按要求填写。“分项自评”中每条指标“自评概述”部分的字数不少于1000字，“附件索引”所列条目为必须提供的电子版材料，按规定的材料包格式提交。
2.请办学单位单位（主管）部门和设区市教育行政部门做好对办学单位评估申请材料的核查和审定，并督促办学单位自提交申报材料日起在校园网主页进行为期二周的公示，接受社会监督，确保所填内容真实、有效。
3.各项统计时间段
（1）“办学单位基本情况”与“评估核心数据表”填报数据一般为历史数据，数据截止时间与“江苏联合职业技术学院人才培养工作状态数据采集”一致，为申请当年8月31日，涉及经费收入与支出按自然年填报。此两表中的“当年”指提交评估申请的上一个学年；“近三年”一般指从填报时的上学年倒推的近三个学年。如2023年10月份申报，“当年”为2022-2023学年的数据，“近三年”指2020-2021学年、2021-2022学年、2022-2023学年；“近三个财政年”则是指2020年、2021年、2022年；以此类推。
（2）“分项自评”与“基础数据”填报数据一般为即时数据，为各校提交申请时该学年或自然年（涉及经费收入与支出按自然年）的最新统计数据。如2023年10月份申报，“分项自评”与“基础数据”中的“当年”或“本学年”为2022-2023学年数据，“近三年”指2021-2022学年、2022-2023学年、2023-2024学年；“近三个财政年”则是指2021年、2022年、2023年；以此类推。
4.本自评报告中“专任教师”是指具有教师资格，在校内从事五年制高职教学工作的专职教师和兼课人员，包括正式签约聘用（一年以上）的非在编的全职教师。凡学年从事五年制高职教学工作量占本人所有教学工作量50%以上的均纳入校内五年制高职专任教师统计。“兼职教师”是指学校从企业、其他学校等聘请的从事五年制高职教学的人员，凡学年五年制高职教学工作量在160课时以上均纳入五年制高职兼职教师统计。
5.各办学单位对照评估指标体系，用精炼的语言描述办学情况，认真填写“分项自评”中的“自评概述”；页面规格统一为A4纸，文字栏字号、字体和数据表格一般用5号宋体；双面打印并装订成册。
目 录
一、办学单位基本情况……………………………………（ 1页）
二、自评总体概述…………………………………………（ 3页）
三、评估核心数据表………………………………………（ 9页）
四、分项自评………………………………………………（11页）
（一）治理体系…………………………………………（11页）
（二）办学条件…………………………………………（21页）
（三）专业建设…………………………………………（31页）
（四）师资队伍…………………………………………（45页）
（五）学生发展…………………………………………（72页）
（六）社会贡献…………………………………………（87页）
一、办学单位基本情况
学校名称 | 江苏联合职业技术学院 陶都中专办学点 | 五年制高职 起始办学时间 | 2009.09 | |||
办学类型 | 联院分院 联院办学点 其他 | |||||
学校性质 | 公办学校 民办学校 | |||||
申报基础 | 省中职“领航计划”学校 省现代化示范性职业学校 省优质特色职业学校 省优秀中等职业学校建设单位 省优秀中等职业学校培育建设单位 | |||||
校长姓名 | 陈菊 | 校长移动电话 | 15961566814 | |||
评估工作联系人 | 庄春伟 | 评估工作联系人移动电话 | 13812219097 | |||
所在县市区 常住人口 | 128.58万 | 所在县市区是否有其他五年制 高职办学单位 | 是 □否 | |||
办学条件 | ||||||
名称 | 全校总数 | 其中： 五年制高职实际使用或占有 | 其中： 其他办学类型实际使用或占有 | |||
学校占地面积（亩） | 341.77 | / | / | |||
学校建筑面积（平方米） | 103345.3 | / | / | |||
教职员工总数（人） | 389 | / | / | |||
全日制教育在校学生数（人） | 3790 | 890 | 2900 | |||
当年招生人数 | 1298 | 321 | 977 | |||
专任教师数（人） | 380 | 84 | 296 | |||
硕士及以上专任教师数（人） | 68 | 36 | 32 | |||
硕士及以上专任教师比例（%） | 17.9% | 42.9% | 10.8% | |||
副高及以上专任教师数（人） | 173 | 44 | 129 | |||
副高及以上专任教师比例（%） | 45.5% | 52.4% | 43.6% | |||
专任专业教师数（人） | 192 | 49 | 143 | |||
双师型专任专业教师数（人） | 156 | 40 | 116 | |||
双师型专任专业教师比例（%） | 81.3% | 81.6% | 81.1% | |||
兼职教师人数（人） | 61 | 25 | 36 | |||
具有中级以上技术职称或技师以上职业资格兼职教师人数（人） | 49 | 21 | 28 | |||
具有中级以上技术职称或技师以上职业资格兼职教师比例（%） | 80.3% | 84% | 77.8% | |||
教学科研仪器设备总值（万元） | 4383.09 | 1557.24 | 2825.85 | |||
人均教学科研仪器设备值（万元） | 1.16 | 1.75 | 0.97 | |||
说明：
其他办学类型包括学校开办的中职（含3+3、3+4）及其他全日制教育的办学类型。
师资、设备等请根据主要服务对象进行划分，五年高职与其他办学类型的资源之和不得大于学校对应的资源总数。
填报数据截止日期为2023年8月31日，所填数据要与“江苏联合职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台”、“省中等职业教育综合管理系统”相一致。
2、办学单位自评总体概述
以陶载文 以技传人 打造“陶”特质的五年制人才培养新高地 第一部分 学校概况 江苏省陶都中等专业学校的前身是宜兴市丁蜀镇职业学校，始建于1988年，1995年改名为江苏省宜兴丁蜀职业高级中学，2009年成为江苏联合职业技术学院办学点，2010年更名为江苏省宜兴丁蜀中等专业学校，是首批国家级重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、首批江苏省优质特色职业学校，2018年由丁蜀中专、和桥中专、张渚中专三校整合组建为江苏省陶都中等专业学校，是首批江苏省优秀中等职业学校建设单位，获评江苏省乡村振兴人才培养优质校。 学校占地面积341.77亩，建筑面积10.3万平方米，在校学生3790人，教职工389人。2022年学校五年制高职专业招生计划数340人，招生计划完成率94.7%，报到率99.7%。学校建立了“一校三区、二级管理、一体化办学”的管理体制，设有顾景舟紫砂艺术学院、现代制造系、商务信息系、现代服装系、智能控制系、现代服务系、综合基础部七个系部二十多个专业，构建了以五年制高职、“3+3”中高职贯通培养、职业中专等全日制教育为主体，成人教育、社会培训为补充的中高职衔接、职成教一体的办学体系。 学校始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，扎根陶都宜兴，致力于服务乡村振兴战略、乡镇产业发展和师生多元发展的需求，源于陶、传承陶、创新陶，以陶载文、以技传人，是陶瓷艺术、服装设计、电子商务、休闲服务、民宿管理等行业高素质劳动者和技术技能人才培养基地，被誉为“陶都职教之花”。 第二部分 主要实践与成效 一、以“党建+N”为抓手，全面提升校园治理红色品质 学校把党的领导贯穿于办学治校育人之中，以“党建+N”加强党的全面领导，让红色品质贯穿校园治理全过程，真正把为党育人、为国育才落到实处。 一是擦亮党建文化品牌。学校党委在全面领导意识形态、校园文化、教育教学、师资建设等各方面工作的同时，高度重视党建文化品牌建设，把红色文化与陶文化相融合，着力打造“高擎‘党建＋人才’红色之炬 点亮‘真精善美’文化之光”党建文化品牌，通过“党建+陶人良师”锻造教海领航的红色师者，通过“党建+陶式良匠”培育薪火相传的青年栋梁，引领全体师生心怀技能报国、技能强国之志，共同答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，有力促进了“四有”教师队伍成长，有效落实了立德树人根本任务。该项目获得无锡市中小学校“一校一品”党建文化品牌项目。近三年来，20名党员教师获评无锡市优秀共产党员、宜兴市优秀共产员等荣誉称号，学校党委被评为无锡市教育系统“立德树人”先锋党组织、宜兴市先进基层党组织。 二是发挥贯通培养优势。学校全面贯彻党的教育方针，秉承“以陶载文、以技传人”的办学理念，坚持政府主导、行业指导、企业参与、学校主办，发挥多方协同育人作用，使学校办学对接市场和社会需求，服务区域经济发展，促进学生高质量就业。学校充分发挥五年制高职“长周期育人”“本地生源为主”等独特优势，通过政校行企通力合作，大力推进“产业学院+名家工坊”的产教融合创新实践，实施分段递进、工学结合的培养模式，递进式培养德才兼备的高素质技术技能型人才，不断满足宜兴区域经济社会发展和学生发展需求，因此深受社会和家长欢迎，学生就业情况良好。 三是完善科学治理机制。学校实行党组织领导的校长负责制，出台了党委会议、校长办公会议议事规则，修订了《学校章程》和各项管理制度，确立了“学校主导、校区主管、系部主体、处室服务”的管理机制，成立了出资方代表、学校代表、行业代表、行政部门代表、家长代表等组成的理事委员会，加强了政府、行业、企业、学校间的全方位合作，推动形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的协同育人、协作治理体制机制。2021年学校被评为无锡市依法治校示范校，在无锡市政府组织的综合督导中获得优秀等第。 四是优化质量保证体系。学校出台《教育质量监控实施方案》，科学修订教育各环节的质量标准，健全校系两级质量监控的组织机构，把学校管理、教学管理、学生管理纳入质量监控范围，推进政府、行业、企业、学校间的全方位合作，形成了“三维四元”的质量监控与评价体系。通过督导简报的撰写、发布，存在问题的反馈、诊改，实现了教育质量的动态、适时、有效监控，促进了学校各项管理工作效能的提升。学校获评联院人才培养状态数据采集先进校，“‘产业学院+名家工坊’人才培养模式下教学质量评价体系构建”项目被确定为2022年江苏省教育评价改革试点项目。 二、以“三基并进”为切入，全面增强教育发展承载能力 学校在校园建设中坚持“基础设施、基础平台、基础保障”“三基并进”发展策略，加大投入力度，实现学校基础设施、资源平台、应用水平的全面巩固提优，教育发展承载力全面增强。 一是有序规划校区布局。在总体布局上，学校三校区分别坐落于丁蜀镇、和桥镇和张渚镇，在宜兴区域内呈“三角”状态分布，辐射面比较广。在专业布局上，三个镇分别都有各自的龙头产业，学校专业布局与之相呼应，产业区域化对接相当紧密。在场地布局上，学校在五年制高职教育教学场所建设上加大投入，建成了学生专业实习、产教融合、创业创新学习探索、作品展示及宣传、专业技能交流指导等多个五年制高职专用室。学校着力推进“一校一区”建设，聘请东南大学设计院完成总平设计和经济指标测算，该项目已纳入《宜兴市“十四五”教育事业发展规划》。 二是有效整合资源平台。学校重视设施设备投入，每年新增设备和图书均超省定要求，保证了学校办学条件先进，教学设施设备齐全，满足教育事业发展、深化教育改革和全面实施素质教育的需要。五年制高职教学科研仪器设备总值1557.24万元，五年制高职生均教学科研仪器设备值1.75万元，保证了五年制人才培养中实训教学、技能竞赛、科技创新、毕业设计等各个环节的正常运行。智慧教室、智慧黑板、触控式平板一体机等教学设备的建设为教师创新教学模式，提高教学效率提供了坚实保障。学校各类专业图书和专业期刊齐全，11万册电子图书，17.35万册纸质图书，实现云端阅读和信息化管理，充分满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需求。 三是有力保障办学经费。无锡市教育局等七部门联合出台《关于实施无锡市职业教育质量提升攀登计划（2021—2025）加快建设国家职业教育高地城市的意见》（锡教发〔2020〕86号）等文件，对职业教育经费保障提出明确要求。学校建设联院分院的发展目标先后被无锡市、宜兴市两级政府列入重点工作。宜兴市教育局认真落实国家与省定标准，统筹安排教育经费，为学校五年制高职专业的发展提供有力的资金保障。学校全年总经费支出1.37亿元，其中日常教学经费支出1700万元，占比12.4%，学校五年制高职生均经费3.51万元/年，均高于江苏省高职教育平均水平。 三、以“四链融合”为主线，全面提档专业建设水平 学校坚持中高职并举，以五年制高职教育为引领，紧扣教育链与人才链、产业链、创新链相融合的主线，稳步提升专业建设的水平。 一是构架高职专业矩阵，融合地方“产业链”。学校稳步推进高职专业建设，结合无锡构建“465”产业集群和环太湖科创圈的总部署，以及宜兴全新谋划“3+3+N”的现代产业集群，出台了《陶都中专办学点五年制高职专业建设规划（2021-2025）》，着力建设文化艺术、旅游服务、智能制造三大类专业群。从2009年成为联院办学点至今，学校申报开设的高职专业从1个发展到8个，近三年，新增民宿管理与运营、电子商务、休闲服务与管理、智能环保装备技术4个高职专业。陶瓷设计与工艺专业先后被评为江苏省优质专业、联院五年制高职现代学徒制示范专业点；五年制陶瓷设计与工艺专业群是联院首批高水平专业群，被认定为江苏省现代化专业群、无锡市高水平专业群。工艺美术紫砂陶实训基地与服装艺术实训基地被评为江苏省职业学校现代化实训基地。 二是全力融通岗课赛证，一体设计“人才链”。学校建立了各专业建设指导委员会，委员会依据职业教育国家教学标准的要求，结合地方产业对人才需求的特点，积极开展企业和社会调研，进行专业职业能力分析，深化校企合作，每年动态调整和完善各专业实施性人才培养方案，着力推进“岗课赛证”融通人才培养模式，对接毕业生就业核心岗位群的典型工作任务和核心职业素养，开展“岗课赛证”一体化课程内容设计，把岗位典型项目、专业技能大赛项目、“1＋X”职业技能等级项目、专业创新创业项目等融入专业课程内容，做到了“一届一案”，以变应变。 三是持续深化三教改革，奠定发展“创新链”。近年来，在联院的正确领导和指导下，学校力行“三教改革”，突出学生课堂主体，强调课程思政的育人作用，注重实践教学，使专业教学标准对接技术标准，使实训环境对接企业环境，教学改革成效日益显著。五年制高职专业共开设289门课程，其中学校自主开发课程标准235门，使得学校的课程标准覆盖率达100%；学校重视教材的选用，国规和省荐教材的使用率达到95.5%，近五年的新版教材使用率达82.35%，还开发了《陶瓷设计与制作》《创意文案写作》《典型服装款式制作流程》等新形态一体化教材10多本；依托超星学习通平台建成45门高职在线教学资源。五年制高职专业与南京奥派信息产业股份公司、亲子猫（北京）国际教育科技有限公司合作开展直播电商、新媒体技术、研学旅行策划与管理3个“1+X”证书试点。近两年，在联院教学能力比赛中有2个团队获得一等奖、5个团队获得二等奖，10个团队获得三等奖；在全国职业学校公共基础课教师教学设计交流与展示活动中学校陈兰老师获评为典型案例展示者（第一等次）；在全国职业院校教学能力比赛中学校2个团队获得一等奖；在江苏省职业院校教学能力比赛中获得3个一等奖，1个二等奖，5个三等奖。 四、以“三三工程”为抓手，全面夯实强师兴教人才基础 学校全面推进“三项工程”（青蓝、双师、名师），有序实施“三青计划”（青椒、青柑、青团），坚持落实“三术路径”（教术、技术、学术），以“三三工程”实现强师兴教，学校获评无锡市教师发展示范基地校。 一是严格落实师德第一标准。学校把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，持续加强师德师风建设，制定了《教师师德规范》《教师公约》等制度，完善师德师风建设考核评价机制，并将考核结果作为教师评优评先、职称评审、岗位晋升、绩效考核的首要条件，实行师德失范“一票否决制”。学校积极开展师德师风专题学习、研讨活动，举办“师德标兵”“教书育人奖”等评选，增强教师事业心、责任感、荣誉感。近年来，多名教师获江苏省五一创新能手、无锡市优秀教育工作者、宜兴市教师标兵、宜兴市“桃李芬芳奖”等荣誉；学校“跨界、融合、创生”教师团队已建设为无锡市“四有”好教师团队。 二是积极优化教师队伍结构。学校科学评估、研判教育事业发展需求，通过招考新教师、引进高技能教师、聘用企业优秀技能人才担任兼职教师等方式，既扩大师资队伍数量又完善教师结构比例。学校在编与外聘兼职教师441人，其中在编专任教师380人，五年制专任教师84人；专任教师副高以上职称173人，其中五年制专任教师高级职称44人，占比52.4%；五年制专职思政教师7人、专职辅导员7人，思政教师、辅导员师生比为1:127.1。学校还创新“双师型”教师培养路径，一方面与企业共建培养培训基地，引导专业教师定期到生产一线学习新技术新工艺，目前学校与企业共建双师型培养培训基地17个，所有专业教师每年累计企业实践不少于1个月，新教师通过暑期和业余时间实践，前两年累积企业实践锻炼达到6个月以上；另一方面打造“陶艺学堂”、“工坊课堂”，把大师请进校园为教师授课。学校高职教育中双师型教师40人，占比81.6%。汤泓领衔的“弘陶传习”工作室被评为江苏省职业教育“双师型”名师工作室。 三是教师赋能体系成效突出。学校制定了《陶都中专办学点五年制高职教师队伍建设规划》，明确了“十四五”期间教师队伍建设的目标、路径、考核方法，通过“三三工程”带培青年教师、发展骨干教师、培育名特优教师、扶植优秀教师团队，明确了专业教师的成长路径。目前，学校高职师资队伍有江苏省特级教师1人、江苏省名师工作室领衔人3人、无锡市学科带头人2人、无锡市学科教学能手4人、无锡市德育能手1人，联院优秀教师2人；有2个省名师工作室，2个无锡市级名师工作室，2个江苏省教师教学创新团队，1个无锡市教师教学创新团队，无锡市职教名师工坊2个。在各级各类大赛中，学校高职教师中3人获全国教学大赛一等奖，1人获全国班主任能力大赛一等奖，5人获省教学大赛一等奖，1人获省技能大赛一等奖。 五、以“三全五陶”为引领，全面落实立德树人根本任务 学校坚持构建全员全过程全方位的“三全”育人格局，建设“陶然之境”“陶品之课”“陶冶之乐”“陶融之力”“陶铸之行”的育人载体，让立德树人根本任务春风化雨润物无声。 一是融通陶文化，培育善美青年。学校把“真、精、善、美”的陶文化融汇到人才培养的全过程，通过美化“陶然之境”，实现文化育人；打造“陶品之课”，实现课程育人；丰富“陶冶之乐”，实现活动育人；凝聚“陶融之力”，实现协同育人；塑造“陶铸之行”，实现管理育人，形成了全员化、全过程、全方位的“三全”育人格局，打通了从中职阶段“培养热爱生活、勇于实践创新的技术人才和现代公民”到高职阶段“培养高素质、高技能、会跨界、能融合，具有陶文化特质的技术技能人才”的育人目标升级通道，学生德智体美劳综合素质明显增强。近年来，学校荣获无锡市文明校园、无锡市中小学德育先进学校、无锡市平安校园、无锡市依法治校示范校、无锡市中小学心理健康特色学校等荣誉称号，成功创建江苏省中职思政课教学创新团队1个、省思政课示范课堂1个、省三全育人典型案列1个、省德育特色案例1个、省班主任工作室培育建设单位1个，培育出了全国最美中职生1名，全省最美中职生3名。 二是融合产教路，锻造青年匠才。学校以“匠心”培育为根，“技能”培养为本，实施“产业学院+名家工坊”人才培养模式，建设顾景舟紫砂艺术学院和陶创学院两个产业学院（文旅学院筹建中），联合行业名家和区域名企建设“名家工坊”，积极推进学校和企业“双主体”育人，实现产学研一体、教学做合一，通过工学交替、理实一体化教学和现代学徒制教学有力促进了学生职业素养、专业技能融合提升。近三年，学校五年制高职学生学测成绩高于省同类专业，通过率2021年达91.67%，2023年达82.35%；获得高级工证书101人，中级工证书1人，获证率100%、高级工获证率99%。学校还以“陶小匠”校级技能比赛为基础，构建国、省、市、校四级技能大赛体系，以赛促学，以赛促练，锻造精工良匠。近年来，学生100%参与技能大赛，在省市技能赛中的参赛人数、获奖等级逐年攀升，2023年文化创意与策划专业学生钱佳怡在江苏省职业院校技能大赛（高职组）艺术设计比赛中荣获金牌。 三是引导向未来，做强就业创业。学校着眼学生生涯规划与终身发展，以促进就业创业为重点，完善创新创业教育运管体系、课程体系、评价体系，要求学生参与校级以上创新创业比赛，将就业和学校人才培养模式、培养方案、课程设置、教学方法、创新实践有机结合起来，培育学生创新创业意识、能力和精神，引导学生实现面向未来的可持续发展。近3年来，毕业生就业率保持在95%以上，各类满意度调查数据均高于省内平均，优秀毕业生典型数量稳步提升，连续三年获得联院就业工作A级单位；学校五年制高职学生在江苏省创新创业大赛荣获三等奖4个；在无锡市创新创业大赛荣获一等奖7个、二等奖10个，2021、2022、2023学校连续三年获评赛事优秀组织单位；参加“挑战杯”大学生创业竞赛荣获省级三等奖1个，参加联院职业生涯大赛荣获特等奖1个；2023年学校获评无锡市中小学科技创新教育示范学校、无锡市就业创业工作成效突出学校。 六、以“三个服务”为面向，全面放大职业教育社会效能 学校心系发展大局，勇担社会责任，服务特色产业发展，服务乡村振兴需求，服务陶都形象传播，在“三个服务”中展现陶都职教的时代担当。 一是服务特色产业发展精准落子。学校成立顾景舟紫砂艺术（产业）学院，设立名家工坊，聘请23位国大师为艺术顾问，21位省大师为产业教授，为紫砂、雕塑、堆花等传统陶瓷手工产业和行业培育一流人才；成立陶创（产业）学院、筹建文旅（产业）学院，对接智能制造类、旅游服务类企业，设立企业工坊，与水墨田园、宜兴爱宜等9家企业签署校企合作协议，衔接工业园区、产业园区和重点企业，形成了“一校多院、一院多坊、一坊多匠”产教融合布局，培养行业企业适岗人才，为区域经济输送高素质技术技能人才。作为无锡市人社局认定的第三方评价机构，学校对培养的技能人才协同企业进行技能等级认定工作，确保人才合格合规。同时，学校还承办无锡市职业院校技能竞赛工艺美术项目，组织弘陶杯陶艺大赛、前锦杯陶刻大赛、第一届陶塑大赛等大型竞赛活动，以赛为媒，为相关行业产业引才聚才。 二是服务乡村振兴需求多维发力。学校作为地处农村的职业学校，自觉提高政治站位，把学校发展融入乡村振兴大局，多维发力服务乡村振兴需求。面向社会免费开放社区教育服务设施和数字化教育资源，聚焦乡村振兴人才需要，稳步发展成人学历教育，开设多个本专科专业，现有成人在籍学员1000多名。同时高质量开展职业技能培训、创业培训、企业员工培训、退役军人培训等多个社会培训项目，年培训7000多人次，高于全日制在校生的两倍，培训学员满意度达90%以上，为地方人才培养作出了显著贡献。学校积极开展应用技术研究与新产品、新工艺开发或技术（艺术）下乡等服务，近三年参与生产、咨询和技术服务的项目共21个，每年开展送科技（艺术）进企业和下乡等活动。学校深入推进对口支援工作，与东海中专等校签订校际对口帮扶协议书，实现资源共享、优势互补、相互辐射。 三是服务陶都形象传播流光溢彩。学校自觉肩负起传播陶都职教形象、陶都文化形象的使命，绵绵发力，树形象展风采绽风华。学校建有无锡市中小学职业体验中心，面向全市中小学生举办职业体验活动，促进职业教育与普通教育沟通、协调发展，引导中小学生正确认识职业教育，深刻领悟陶艺文化。学校承办“长三角职业教育新航线论坛”，向与会的百余所科研单位、高校和职业院校展示政、校、行、企共建职业教育产教融合生态的特色做法，得到人民日报社人民数字、新华报业网等多家媒体专题报道；2022年省人大常委会代表视察学校现代学徒制重点项目“亨鑫工坊”，对学校“产业学院+名家工坊”建设理念、运管模式、成效成果给予了充分认可和好评，江苏教育杂志报道了学校“一院多坊、一坊多匠”的特色做法。近年来，名家工坊学生多次参加“黄炎培杯”非遗创新大赛、新华社“我是接班人”百城百校主题德育暨“心头上的乡韵”无锡市中小学生非遗传承“云”展示直播等活动。 第三部分 存在问题及改进措施 一、基础设施有待进一步升级 新时代职业教育开辟发展新领域新赛道，对照新赛道新要求，需要集中力量塑造发展新动能新优势。目前，学校三个校区呈“三角状”地理分布，各相距30多公里，造成学校的硬件资源不集中，专业整合有难度，师资调配不方便，日常管理难度大、成本高。学校将积极争取上级政府部门支持，目前，学校“一校一区”建设工作已被列入《关于推动无锡市职业教育高质量发展的实施意见》《宜兴市“十四五”教育事业发展规划》。学校以“一校一区”建设工作为契机，进一步改善办学条件，优化学校办学布局，推进办学质量提升，赋能学校五年制高职教育高质量特色发展。 2、专业类别有待进一步拓展 得益于信息化、智能化的赋能，企业行业迭代发展日新月异，地方产业转型升级如火如荼。当前，学校五年制专业仅有陶瓷设计与工艺、艺术设计、文化创意与策划等8个专业，主要服务地方文化艺术、服务类等产业，覆盖面相对狭窄，布局更新迭代速度慢，专业建设迭代的步伐在一定程度上滞后于企业行业迭代的进程。学校将坚持职业教育类型定位，面向区域产业和高职教育发展需要，紧扣地方产业结构发展布局，动态调整专业结构，优化人才培养模式，强化社会服务，形成高职教育陶都特色；将紧扣产业发展需求，打造高水平专业群，培养适应区域产业转型升级和经济社会发展急需的高素质技术技能人才。
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说明：办学单位自评总体概述是办学单位在对照评估指标基础上，对本单位人才培养工作状况的自我描述。
字数一般在8000字左右，可自行加页。
3、评估核心数据表
序号 | 数据项目 | 办学单位数据 |
1 | 校园占地面积（亩） | 341.77 |
2 | 全日制学历教育在校生数（人） | 3790 |
3 | 五年制高职在校生数（人） | 890 |
4 | 全日制在校生生均占地面积（平方米） | 60.12 |
5 | 学校建筑面积（平方米） | 103345.3 |
6 | 全日制在校生生均建筑面积（平方米） | 27.27 |
7 | 学生宿舍（公寓）面积（平方米） | 22462 |
8 | 全日制住校生生均宿舍面积（平方米） | 23.33 |
9 | 全校教学科研仪器设备总值（万元） | 4383.09 |
10 | 五年制高职教学科研仪器设备总值（万元） | 1557.24 |
11 | 五年制高职生均教学科研仪器设备值（万元） | 1.75 |
12 | 当年五年制高职新增教学科研仪器设备值（万元） | 285.44 |
13 | 当年五年制高职新增教学科研仪器设备所占比例（%） | 22.44% |
14 | 当年生均财政经费（万元） | 3.51 |
15 | 当年日常教学支出占经费总支出比例（%） | 12.4% |
16 | 当年中央、地方财政五年制高职专项投入金额（万元） | 450 |
17 | 省级及以上五年制高职专业群数 （含省级现代化高职专业群、省五年制高职高水平专业群、江苏联院高水平专业群，同一专业群只计一次） | 1 |
18 | 省级及以上现代化实训基地数（个） | 2 |
19 | 省级及以上现代学徒制试点专业（高职）数（个） | 1 |
20 | 当年五年制高职计划招生数（人） | 340 |
21 | 当年五年制高职实际录取数（人） | 322 |
22 | 当年五年制高职实际报到数（人） | 321 |
23 | 当年五年制高职招生计划完成率（%） | 94.7% |
24 | 当年五年制高职招生报到率（%） | 99.7% |
25 | 当年五年制高职各专业平均使用国规、省荐教材课程数（门） | 46 |
26 | 当年五年制高职各专业平均国规、省荐教材使用率（%） | 95.5% |
27 | 学校教职工数（人） | 389 |
28 | 五年制高职专任教师数（人） | 84 |
29 | 五年制高职学生与五年制高职专任教师比 | 10.6：1 |
30 | 五年制高职专任教师中研究生学历或硕士及以上人数（人） | 36 |
31 | 五年制高职专任教师中研究生学历或硕士及以上占比（%） | 42.9% |
32 | 五年制高职专任教师中具有副高及以上职称人数（人） | 44 |
33 | 五年制高职专任教师中具有副高及以上职称占比（%） | 52.4% |
34 | 五年制高职专任专业教师人数（人） | 49 |
35 | 五年制高职专任专业教师中双师型教师人数（人） | 40 |
36 | 五年制高职专任专业教师中双师型教师占比（%） | 81.6% |
37 | 五年制高职兼职教师人数（人） | 25 |
38 | 五年制高职兼职教师占专兼职教师总数比例（%） | 22.9% |
39 | 五年制高职兼职教师中具备中级以上技术职称或技师以上职业资格 人数（人） | 21 |
40 | 五年制高职兼职教师中具备中级以上技术职称或技师以上 职业资格占比（%） | 84% |
41 | 五年制高职思政教师人数（人） | 7 |
42 | 五年制高职思政教师师生比 | 1:127.1 |
43 | 五年制高职专任教师中省级及以上名师人数（人） | 6 |
44 | 近三年学生在省级以上职业院校技能大赛（高职组）获二等奖以上 项目数（项） | 1 |
45 | 当年五年制高职毕业生中获得技能证书人数（人） | 102 |
46 | 当年五年制高职毕业生获得技能证书比例（%） | 100% |
47 | 近三年五年制高职创新创业孵化项目省级以上获奖数（个） | 3 |
48 | 当年五年制高职毕业生初次毕业去向落实率（%） | 99.02% |
49 | 上一年五年制高职毕业生年终毕业去向落实率（%） | 96.19% |
50 | 当年学校社会培训人次（人） | 7735 |
说明：本表数据填报截止时间为2023年8月31日，涉及经费收入与支出按自然年填报，与2023年“江苏联合职业技术学院人才培养工作状态数据采集”口径一致。“当年”指提交评估申请的上一个学年，“近三年”指从填报时的上学年倒推的近三个学年，以此类推。
四、分项自评
（1）治理体系
1-1党建引领
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
1-1 党建引领 | 1.加强党对学校工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面发展的育人体系，健全德技并修、工学结合、知行合一的育人机制，保证五年制高职教育改革发展正确方向。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
我校始终坚持党对学校工作的全面领导，党建引领、固本培元，认真贯彻落实“办好人民满意的教育”要求，落实立德树人根本任务。学校党委被评为无锡市教育系统“立德树人”先锋党组织、宜兴市先进基层党组织。“高擎‘党建＋人才’红色之炬 点亮‘真精善美’文化之光”获得无锡市中小学校“一校一品”党建文化品牌项目。“党建+人才，构建人才培养新模式”获得宜兴市中小学校“一校一品”党建文化优秀品牌项目。2021年，联院党史学习教育第一指导组对我校进行调研指导时，评论我校党建工作结合学校优势，有声有色，有计划、有落实，有成效有回音。 一、定向领航，提升党建引领作用力 学校党委全面领导意识形态、校园文化、教育教学等各方面工作，促进学校治理形态更趋向好。建立意识形态工作领导小组，由党委书记任组长，副书记任副组长，压实校党委主体责任、筑牢阵地意识。每季度进行一次形势分析研判工作，落实防范措施。积极提升意识形态与宣传思想工作业务能力，充分发挥专任教师的协同育人作用。健全新闻发布、教材使用、科研申报等审核流程，坚持对各类新闻推送、教学资源、学术讲座、科研项目进行审查，守好校园思想阵地。学校深度参与“紫砂陶党建联盟”活动，发挥积极作用，与区域行业党组织互联互动，推进产教融合，服务产业发展和乡村振兴。积极建设陶都特色鲜明的思政课程和课程思政，学校获全国职业院校教学能力比赛中职思政组一等奖，成功创建江苏省中职思想政治课教学创新团队，江苏省思政课示范课堂，无锡市职业教育思政教育示范项目。 二、全面统筹，夯实事业发展保障力 学校实行中国共产党江苏省陶都中等专业学校委员会（以下简称学校党委）领导的校长负责制。校党委设党委书记1名，主持党委全面工作，设党委副书记1名、委员5名。学校重大问题和重要事项，由党委实行民主集中制，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则作出决策。学校制定党建工作计划，以学校以“党建+N”加强党的全面领导，将党建工作和学校各项工作同谋划、同部署、同推进、同考核。“党建+立德树人”“党建+队伍建设”“党建+三教改革”“党建+产教融合”“党建+后勤管理”“党建+文化建设”齐头并进，同时，积极开展与属地、企业、社区互联互动，组建党建联盟，共享资源、共促发展，推动学校工作在党的领导下凸显政治底色，争当表率、争做示范、走在前列。2022年12月，学校被评为江苏省优秀中等职业学校建设单位，2022年6月，学校党委被评为无锡市教育系统“立德树人”先锋党组织，2021年2月、2024年2月被评为宜兴市先进基层党组织。 三、五育并举，激发全面发展活动力 学校注重“五育并举”，立足五年制人才培养特色，与专业建设同频共振，构建“双主体（学校、企业）、三融合（思政、专业、双创）、多途径（就业、创业、升学等）”办学模式。学校坚持立德树人，打造“三全五陶”德育体系，《四元协同·院坊融合·立德树人》获评省级“三全育人”典型工作案例、《小红帽：解锁公益劳动“育德”新模式》获评省级德育特色案例。学校坚持以体健魄，以美培元，以劳强基，科学规划相关课程体系，丰富实践内容。2023年12月成功创建联院体育特色项目——篮球，五年制高职学生艺术团——“一陶”艺术团，劳动教育实践基地——陶瓷制作劳动教育实践基地，针对性提高五年制高职学生综合素养；组织五年制高职学生举办毕业作品展，参与“结对‘新农村’，包装农产品”、“新农村墙绘”等活动，形成特色实践项目。2023年，学校五年制学生合唱团、龙舟社等社团在无锡市百灵鸟展演，无锡市龙舟比赛中获佳绩。
| ||
主要问题和不足 | ||
学校推行党委领导的校长负责制，目前组织机构运行处于发展阶段，相关机制需在实践过程中进一步优化完善。 | ||
改进目标和措施 | ||
健全学校党委领导作用的体制机制，充分发挥学校党委定向领航作用和战斗堡垒作用，进一步推动党建与业务密切联系、相互促进、相互协调。 | ||
说明：“自评结果”分为三个等级：A（达标），B（基本达标），C（不达标）。下同
（2）基础数据
是否已建立党建工作与学校工作 同谋划、同部署、同考核的工作机制 | 是（√ ） 否（ ） | ||
近三年党建工作获市级及以上奖励或表彰 | |||
奖励/表彰名称 | 奖励/表彰对象 | 奖励/表彰时间 | 奖励/表彰部门 |
无锡市中小学校“一校一品”党建文化品牌项目 | 陶都中专党委 | 2023.07 | 中共无锡市委教育工作委员会 |
无锡市“立德树人” 先锋党组织 | 陶都中专党委 | 2022.06 | 中共无锡市委教育工作委员会 |
宜兴市基层先进党组织 | 陶都中专党委 | 2021.02 2024.02 | 中共宜兴市教育局委员会 |
无锡市优秀共产党员 | 钱盛花 | 2021.06 | 中共无锡市委教育工作委员会 |
宜兴市优秀党务工作者 | 马宇民 | 2021.06 | 中共宜兴市教育局委员会 |
宜兴市优秀共产党员 | 陈章、苏婷等18名 教师 | 2021.02 2021.06 2024.02 | 中共宜兴市教育局委员会 |
全国职业院校教学能力比赛中职思政组一等奖 | 范芳芳、陈菊、陈茜 | 2022.12 | 全国职业院校技能大赛组织委员会 |
江苏省中职思想政治课 教学创新团队 | 陈菊团队 | 2022.12 | 江苏省教育厅 |
江苏省思政课示范课堂 | 范芳芳、陈菊、邓顺妹、陈茜 | 2022.12 | 江苏省教育厅 |
无锡市职业教育思政教育 示范项目（三项） | 范芳芳团队 苏婷团队 褚秋月团队 | 2023.06 | 无锡市教育局 无锡市人力资源和保障局 |
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校“十四五”事业发展规划 | 发展规划 | 2021.06 | 党政办公室 |
2.学校近三年党建工作年度工作计划及总结 | 党建计划、总结 | 2024.01 | 党政办公室 |
3.学校党委组织机构建设、党对学校工作全面领导相关情况 | 组织机构 | 2024.01 | 党政办公室 |
4.学校意识形态工作材料 | 意识形态 | 2024.01 | 党政办公室 |
5.学校基层党组织工作台账 | 党建工作台账 | 2024.01 | 党政办公室 |
6.学校党建工作相关荣誉 | 党建荣誉 | 2024.01 | 党政办公室 |
7.学校思政课程与课程思政建设工作材料 | 思政课程与课程思政 | 2024.01 | 教学管理处 |
8.学校近三年在办学绩效、立德树人方面的突出成绩和典型案例（人才培养工作实绩） | 办学绩效 立德树人 | 2024.01 | 党政办公室 |
9.学校“五育并举”实施情况 | 五育并举 | 2024.01 | 学生工作处 |
1-2办学理念
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
1-2 办学理念 | 2.办学理念先进，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学思路。遵循技术技能人才成长规律，发挥中高职一体化办学效能，彰显长学制贯通培养优势。办学目标定位准确，符合区域经济社会发展和学生全面发展要求。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
我校是江苏省首批优质特色职业学校，江苏省高水平示范性中等职业学校，江苏省首批“双优”建设单位，历经30多年的筚路蓝缕，扎根陶都宜兴，致力于服务乡村振兴战略要求、乡镇产业发展需求和师生多元发展诉求，源于陶、传承陶、创新陶，被誉为“陶都职教之花”。 一、凝聚力量，推进政校行企协同化 学校面向宜兴市域经济，以及丁蜀、和桥、张渚三大镇特色产业办学，秉承“以陶载文、以技传人”的办学理念，坚持政府主导、行业指导、企业参与、学校主办。学校成立由政府代表、行业代表、企业代表、社区代表、家长代表等组成的理事会，确立“培养具有必备的文化知识、过硬的专业技能、较高的职业素养和良好的生活志趣的技术技能人才和现代公民”的办学宗旨。理事会全面参与人才培养方案的制定、校企融合的探索，发挥多方协同育人作用，使学校办学对接市场和社会需求，服务区域经济发展，促进学生高质量就业。 二、紧贴需求，实现贯通培养一体化 学校科学制定五年发展规划、中长期规划及专项建设规划，把握发展机遇，明确办学定位，廓清办学思路，确立办学目标。学校五年制高职专业培养德才兼备的高素质技术技能型人才，跟进宜兴区域经济和社会发展需求，因此深受社会欢迎，学生就业情况良好。陶瓷设计与工艺、服装服饰设计、民宿管理与运营等专业具有专业技能综合性强，需要长时间全面、完整的训练课程体系的特点，学校充分发挥了“长周期育人”“本地生源为主”等的独特优势，通过政校行企通力合作，大力推进“产业学院+名家工坊”的人才培养模式，分段递进、工学结合，培养学生的职业能力、职业精神和综合能力，实现了中高职教育的有机衔接，满足了学生继续学习发展的需求，构建了适合学生职业能力发展的台阶，为地方经济社会发展提供了坚实的人才支撑。 三、服务发展，彰显人才培养特色化 学校依托三十五载陶都工匠薪火相传，承载悠远厚重的陶文化积淀，续写“陶都职教之花”的时代梦想，扎根陶都、立足苏锡常、面向长三角，使陶都特色更加鲜明、陶都实践更加丰富、陶都样本更加完善、陶都成效更加明显，培养高素质、高技艺、会跨界、能融合的具有“陶”特质的技术技能人才，为区域经济提供坚强人力资源，为高等院校提供稳定优质生源。学校高举陶文化大旗，打造“产业学院+名家工坊”和“三全五陶”陶都特色，陶都学子因陶而精，陶都教师因陶而美，陶都中专因陶而名，探索陶文化浓郁、具有鲜明特色的五年制高职高质量发展陶都实践。
| ||
主要问题和不足 | ||
对照现代化职教体系，学校在贯彻新发展理念，还需不断提升五年制高职办学的适应性、吸引力，打开思路，提高格局。 | ||
改进目标和措施 | ||
进一步对接宜兴“十四五”事业发展规划，针对“3+3+N”产业新布局，强化专业建设，深化产教融合，打造品牌项目，进一步提升五年制高职办学水平。 | ||
（2）基础数据
是否制定学校“十四五”发展规划 | 是（ √ ） 否（ ） | |
是否有完善的人才培养目标制订和更新机制 | 是（ √ ） 否（ ） | |
校训 | 求真求精、至善至美。 | |
校风 | 厚德朴实、实践创新。 | |
教风 | 真教、精教、善教、美教。 | |
学风 | 乐学、勤学、善学、笃学。 | |
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校“十四五”发展规划 | 发展规划 | 2021.06 | 党政办公室 |
2.学校围绕区域经济发展进行专业调研、产教融合、共建市域产教联合体相关情况 | 产教联合体 | 2024.01 | 产教融合办 |
3.学校专业建设规划 | 专业建设规划 | 2021.06 | 教学管理处 |
4.相关五年制高职专业人才培养方案 | 人才培养方案 | 2023.12 | 教学管理处 |
5.五年制高职人才培养目标制订和更新制度汇编 | 管理机制 | 2023.12 | 教学管理处 |
6.学校一训三风及文化标识解读材料 | 一训三风 | 2018.09 | 党政办公室 |
7.学校近三年就业和升学情况 | 人培质量 | 2024.01 | 产教融合办 |
1-3治理架构
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
1-3 治理架构 | 3.学校治理组织机构健全，制度体系完善，运行机制顺畅，“政行校企”多元治理格局不断优化，有效提升现代治理效能。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校于2018年6月由原丁蜀中专、张渚中专、和桥中专整合组建而成，为突破三校区空间距离不便带来的管理递减效应，学校建立了“一校三区、二级管理、一体化办学”的管理体制，通过党委领导、校长负责、教师治学、民主管理、依法治理、社会参与，实现高效发展。2020年学校被评为无锡市依法治校示范校。 一、系统健全，推动机构运转高效性 学校实行党委领导的校长负责制，学校党委全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，支持校长依法依规行使职权。明确并落实党委书记和校长职责、党委会议和校长办公会议议事规则，并把党委会、校长办公会要求下达各部门，保障学校各项工作的顺利开展。学校积极探索“学校主导、校区主管、系部主体、处室服务”的管理机制。学校目前分设党政办公室、教师发展处、教学管理处等9个职能处室，建有顾景舟紫砂艺术学院、现代制造系、商务信息系等7个系部，各处室、系部内人员配备合理、权责明晰、协同高效、精准履职。 二、制度完善，保障依法治校科学性 学校制定了《江苏省陶都中等专业学校章程》，又以章程为核心制定了《教学管理规范》《班主任管理办法》《财务管理制度》等学校治理相关制度，并根据具体工作要求和上级有关要求对相关制度进行修订完善。建立了由党委统一领导、校长全面负责、教职工民主管理的领导体制，凡属学校重大问题和重要事项，由党委实行民主集中制，集体讨论、作出决策。学校定期召开工会和教职工代表大会、学代会、团代会，充分保障了广大师生对学校重大事项决策的民主参与权和监督权，构建外有指导、咨询，内有参谋、监督的“内外兼修”机制，有效促进学校的健康可持续发展。考核绩效优先。形成以《教师奖励性绩效工资考核分配办法》《教师专业技术资格评审工作管理办法》和《教师岗位设置管理办法》为基础的考核评优、晋岗晋级机制，进一步深化分配制度和人事制度改革。 三、多元参与，体现职业教育融合性 学校建立了出资方代表、学校代表、行业代表、行政部门代表、属地政府代表等组成的理事委员会，完善理事会工作机制，理事会按照《陶都中专理事会章程》，充分发挥咨询、协商、审议、监督职能，全面参与专业设置、人才培养方案的制定、产业学院建立、“十四五”规划制定等工作，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型战略合作关系。学校聘请政行企专家和教育教学专家，成立学校专业建设指导委员会、教学工作委员会、学术委员会，建立常态化议事机制，做好专业建设、全校教学相关重大问题、教改和科技研究的指导、规划和审定等工作，激发多方参与职业教育的活力。
| ||
主要问题和不足 | ||
目前，学校三个校区呈“三角状”地理分布，各相距30多公里，造成日常管理难度大、成本高。 | ||
改进目标和措施 | ||
加强规划、加快实施、加速推进“一校一区”建设工程。 | ||
（2）基础数据
是否有学校章程 | 是（ √ ） 否（ ） | |||
是否有学校章程调整（更新）机制 | 是（ √ ） 否（ ） | |||
学校组织机构 | ||||
部门名称 | 主要负责人 | 人数 | 分管校领导 | |
党政办公室 | 邱阳 | 2 | 秦建军 | |
教师发展处 | 胡宏飞 | 2 | 许朝晖 | |
教学管理处 | 钱盛花 | 3 | 庄春伟 | |
学生工作处 | 杨卫国 | 2 | 陈菊 | |
产教融合办公室 | 陈章 | 2 | 华顺方 | |
质量管理处 | 崔志平 | 3 | 葛成伟 | |
信息中心 | 周军 | 1 | 庄春伟 | |
社会培训处 | 夏伟 | 2 | 华顺方 | |
后勤管理处 | 高益军 | 6 | 王国军 | |
顾景舟紫砂艺术学院 | 顾俊锋 | 2 | 陈菊 | |
现代制造系 | 易晓荣 | 2 | 华顺方 | |
商务信息系 | 王涛 | 2 | 庄春伟 | |
综合基础部 | 邵旭芝 | 3 | 王国军 | |
现代服装系 | 朱宏斌 | 3 | 王国军 | |
智能控制系 | 单华平 | 3 | 许朝晖 | |
现代服务系 | 王复盛 | 1 | 许朝晖 | |
“政行校企社”参与学校管理机构 | ||||
机构名称 | 主要负责人 | 人数 | 成立时间 | |
学校理事会 | 史俊棠 | 33 | 2021.05 | |
学校教学工作委员会 | 陈菊 | 13 | 2018.09 | |
学校专业建设指导委员会 | 陈菊 | 58 | 2018.09 | |
学校学术委员会 | 许朝晖 | 31 | 2022.09 | |
学校家长委员会 | 许朝晖 | 11 | 2019.09 | |
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校章程 | 章程 | 2023.09 | 党政办公室 |
2.管理制度汇编 | 制度汇编 | 2024.01 | 党政办公室 |
3.学校党政机构设置 | 机构设置 | 2022.09 | 党政办公室 |
4.学校党政机构相关议事规则及党委会、校长办公会会议记录情况 | 党政机构会议 | 2024.01 | 党政办公室 |
5.学校理事会相关材料 | 理事会 | 2024.01 | 党政办公室 |
6.学校教职工代表大会相关材料 | 教代会 | 2024.01 | 党政办公室 |
7.学校专业建设指导委员会相关材料 | 专指委 | 2023.12 | 教学管理处 |
8.学校教学工作委员会相关材料 | 教学工作委员会 | 2023.12 | 教学管理处 |
9.学校学术委员会相关材料 | 学术委员会 | 2024.01 | 质量管理处 |
10.学校家长委员会相关材料 | 家长委员会 | 2024.01 | 学生工作处 |
11.学校近三年在治理能力建设方面的突出成绩和典型案例 | 治理能力 | 2024.01 | 党政办公室 |
1-4质量保证
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
1-4 质量保证 | 4.质量标准体系健全，全过程质量管理有效落实，质量评价主体多元、方式多样，形成持续改进的质量保证机制。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
以学校章程为核心，切实推进质量保证体系建设。出台了《教育质量监控实施方案》，科学修订教育各环节的质量标准，对照质量标准，以点面结合的方式开展常态化和专项性教育督导，在质量管理的过程中，加强了政府、行业、企业、学校间的全方位合作，推动形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的协同育人体制机制；督导评价结果以督导简报的形式及时分析反馈相关职能处室及系部，促进职能部门在相关管理办法、过程推进上更新完善，形成质量保证体系的闭环。学校各项管理工作效能不断提升，获得联院人才培养状态数据采集先进校，“‘产业学院+名家工坊’人才培养模式下教学质量评价体系构建”项目被确定为2022年江苏省教育评价改革试点项目。 一、对标管理文件，标准体系逐步完善 学校贯彻落实《江苏联合职业技术学院五年制高职教育专业建设质量标准（试行）》等文件精神，根据学校的办学定位、人才培养目标、管理制度、产教融合开展、教学质量过程监控等实际工作情况，借助职教联盟平台，邀请产业、行业、教育专家对学校的人才培养方案、核心课程标准和专业技能教学标准等进行了滚动修订，深入开展专业调研和工作任务分析，准确定位各专业人才培养目标与培养规格，依托教学工作委员会修订完善学校专业建设、课程建设、双师型教师队伍建设、产教融合实训基地建设、名师工作室培养、教研组工作考核等标准，形成了覆盖人才培养全过程的校本化质量标准体系，充分发挥标准在提升人才培养质量过程中的作用。 二、规范督导过程，管理效能不断提升 积极落实《江苏省教育厅关于建立职业学校教学质量保障体系的意见》文件精神，将学校管理、教学管理、学生管理一起纳入学校质量监控体系，建立内外结合、客观公正的教育教学质量评价体系。学校校内有以日常推门听课和全局性巡查为主要内容的常态化教育督导；以开学阶段准备情况、期中阶段情况回顾、技能竞赛备考工作、教研组日常管理工作情况、系部管理与运作情况等为主要内容的专项性教育督导，逐步落实教育教学质量控制管理办法，全面保障学校各项管理工作的质量提升、教学行为的规范有序；校外由宜兴市教育督导室进行挂牌督导，企业、行业专家参与学校教育质量第三方市场评价，通过对标诊改，不断提升学校教育教学工作质量。“校内自我督查——第三方抽查”相结合的多视角督导主体观测，促进了学校各项管理工作效率不断提升，学校人才培养能效也日益增长。 三、构建“三维四元”，评价主体方式多元 学校着力推进质量监控制度建设，构建教育教学质量监控体系。一是学校学校健全质量监控的组织机构，有专门的教育督导部门，建立以质量管理处、系部教学督查小组为核心的校、系（部）两级教学质量监控网络。校级教学质量监控主体主要包括分管校长、质量管理处成员、教学管理处等相关机构成员；系部教学质量监控主体为以系部主任为组长的教学督查小组，与此同时组建专兼职教育督导员队伍，制订《兼职教育督导员工作条例》，明确专兼职督导员的工作职责，切实推进学校教育工作质量的整体提升；二是完善教育教学质量监测实施办法，基于学校实际情况和教诊改工作初步构建“三维四元”的质量监控与评价体系，引入多方力量评价监控学校教学工作情况，并切实开展学生满意度调查工作，将相关情况及时通报反馈，推动管理部门和教师个体的质量提升；三是编制督导简报和质量年报并定期发布，实现了对学校教学质量和办学成效的动态、适时、有效监控。
| ||
主要问题和不足 | ||
教育教学质量信息化监控平台需进一步优化完善。 | ||
改进目标和措施 | ||
加大信息化建设的经费投入，建立功能完善的综合性管理平台，为第一时间发现教育教学存在的问题提供必要保障。 | ||
（2）基础数据
是否已建立人才培养工作关键环节的质量标准体系 | 是（ √ ） 否（ ） | ||
是否已建立人才培养工作关键环节的质量管理体系 | 是（ √ ） 否（ ） | ||
是否已建立人才培养工作关键环节的质量评价体系 | 是（ √ ） 否（ ） | ||
是否已建立人才培养工作关键环节的质量评价机制 | 是（ √ ） 否（ ） | ||
学校质量监控信息化管理平台网址 | https://v1.chaoxing.com | ||
学生参与评教覆盖率 | 100% | 授课教师被评教覆盖率 | 100% |
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校人才培养质量标准体系建设 | 质量标准 | 2023.09 | 质量管理处 |
2.学校人才培养质量管理体系建设 | 质量管理 | 2023.09 | 质量管理处 |
3.学校人才培养质量评价体系和机制建设 | 质量评价 | 2023.09 | 质量管理处 |
4.学校人才培养质量评价建设情况 | 质量评价 | 2023.07 | 质量管理处 |
5.学校信息化质量监控建设及使用 | 信息化质量监控 | 2023.07 | 质量管理处 |
6.学校教学诊断与改进工作建设 | 教学诊断 | 2023.09 | 质量管理处 |
7.学校对过程性质量监控的分析及整改-质量监控分析及整改情况概述 | 质量监控 | 2023.07 | 质量管理处 |
8.学校对过程性质量监控的分析及整改-常态化教育督导周报 | 质量监控 | 2023.07 | 质量管理处、系部 |
9.学校对过程性质量监控的分析及整改-专项性教育督导工作材料 | 质量监控 | 2023.07 | 质量管理处、系部 |
10.学校相关层面的质量分析报告 | 质量分析报告 | 2024.01 | 质量管理处 |
（2）办学条件
2-1基础条件
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
2-1 基础条件 | 5.校园占地面积、建筑面积等基础条件达到相关标准，满足五年制高职人才培养的需要。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
江苏省陶都中等专业学校（江苏联合职业技术学院陶都中专办学点）坐落于太湖之滨，有“陶都”之称的宜兴市，是首批国家级重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、江苏省优质特色职业学校、江苏省绿色学校。 学校重规划，稳投入，完善设施，创新设备，逐步为师生营造安全、温馨、舒适的工作和生活环境。 一、区域分布合理，校内布局因地制宜 我校三校区分别坐落于丁蜀镇、和桥镇和张渚镇，在宜兴区域内呈“三角”状态分布，覆盖面广，产业对接紧密。丁蜀校区为主校区，校内环境优美，交通便捷，布局因地制宜，按教学实训、体育运动、生活休闲等功能进行分区，路网布置便捷畅通。校园内绿化景观设计合理，既有美景成片，也有小品点缀，春可赏花，夏可乘凉，秋可摘果，冬闻梅香，为广大师生营造了一个整洁、安全、优美的工作、学习和生活环境。 二、硬件设施齐全，办学基础保障坚实 学校占地面积341亩（其中主校区占地153亩），生均占地面积59平方米。学校总建筑面积10.33万平方米，其中教室1.96万平方米，实习实训场所3.67万平方米，学生宿舍2.25万平方米，体育馆两座，食堂三所，400米标准运动场2个，300米综合运动场1个，排球场、羽毛球场、乒乓球馆俱全，学校建有工艺美术紫砂陶实训基地、服装艺术实训基地2个江苏省职业学校现代化实训基地。硬件设施齐全，有效保障了师生工作、学习、生活的需求。 三、全面加大投入，多方共建提升水平 学校每年编制设备采购、实习材料费、成教运行经费等专项预算，保证资金投入，办学水平逐步提升。2018年学校投入1400万元建造了顾景舟紫砂艺术学院，至今已累计投入经费约3000万元，建成了学生专业实习、产教融合、创业创新学习探索、作品展示及宣传、专业技能交流指导等多个五年制高职专用室。 陶协主席史俊棠先生向我校捐赠数百件私人藏品，丰富了我校弘陶馆的馆藏；画家吴开诚先生将毕生素描作品捐赠我校，促成了我校吴开诚艺术馆的建成。 宜兴市政府、教育局高度重视学校发展，多次到学校实地调研，协调各方，共同商讨 “一校一区”建设方案。在教育局基建后勤服务中心的推动下，东南大学设计院已完成我校“一校一区”总平设计和经济指标测算。设计中我校建筑面积达12万平方米，预计总投入近9亿元人民币。一校一区建设将为我校五年市高职高质量发展保驾护航。 | ||
主要问题和不足 | ||
和桥、张渚两校区部分建筑结构需作再进一步的调整，以便更好地适应职业教育高质量发展的需求。 | ||
改进目标和措施 | ||
学校已将“一校一区”建设纳入十四五规划，并全力推动将该项目纳入《宜兴市“十四五”教育事业发展规划》。 | ||
（2）基础数据
全日制学历教育在校生数（人） | 3841 | 五年制高职在校生数（人） | 1075 |
校园占地面积 （亩） | 341.77 | 全日制在校生生均占地面积（平方米） | 59 |
学校建筑面积 （万平方米） | 10.33 | 全日制在校生生均建筑面积（平方米） | 26.91 |
学生宿舍（公寓）面积 （平方米） | 22462 | 全日制住校生人数（人） | 944 |
生均宿舍面积（平方米） | 23.79 | ||
各场所建筑面积 | |||
名称 | 建筑面积 （平方米） | 名称 | 建筑面积（平方米） |
教室 | 19690.4 | 图书馆 | 5867 |
实验实训场所 | 36682.9 | 专用科研用房 | 1520 |
体育馆 | 3650 | 报告厅 | 1290 |
行政办公用房 | 5940 | 食堂 | 6243 |
说明：本表填报申请本学年或本财政年的即时数据
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校分类型、分年级在校生情况统计表 | 学生数 | 2023.06 | 学生管理处 |
2.学校占地测绘图 | 占地面积 | 2023.04 | 后勤管理处 |
3.学校建筑物统计表 | 建筑面积 | 2018.08 | 后勤管理处 |
4.学校宿舍情况统计表 | 宿舍面积 | 2023.09 | 后勤管理处 |
5.江苏省陶都中等专业学校“一校一区”概念方案 | 概念方案 | 2021.10 | 后勤管理处 |
2-2设施设备
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
2-2 设施设备 | 6.设施设备先进，生均设备值达到省定要求，满足教育教学需要。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校教学设施设备齐全，各类仪器配备充足，满足教学和科研的需要，满足教育事业发展、深化教育改革和全面实施素质教育的需要。学校教学、科研仪器设备总值4383.09万元，生均教学仪器设备值1.14万元。学校各类专业图书齐全， 专业期刊能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需求。 一、设备设施齐全，教学科研有保障 学校五年制高职有陶瓷设计与工艺、艺术设计、文化创意与策划、服装与服饰设计、电子商务、民宿管理与运营、智能环保装备技术、休闲服务与管理八大专业。学校教学设施齐全，办学条件先进。实验、实训室建设根据专业不同各有特色，在学科建设和人才培养方面发挥着不可替代的作用，保证了实训教学、技能竞赛、科技创新、毕业设计等的正常运行。 五年制高职教学仪器设备总值1557.24万元，五年制高职生均教学仪器设备值1.45万元。陶瓷设计与工艺专业实验实训设备总值399.94万元，生均设备值0.87 万元；艺术设计专业，专业实验实训设备总值166.31万元，生均设备值1.05万元；文化创意与策划专业，专业实验实训设备总值180.39万元，生均设备值1.50 万元；服装与服饰设计专业，专业实验实训设备总值180.77万元，生均设备值1.35 万元；电子商务专业，专业实验实训设备总值149.09万元，生均设备值1.73 万元；民宿管理与运营专业，专业实验实训设备总值148.26万元，生均设备值2.39 万元；智能环保装备技术专业，专业实验实训设备总值182.55万元，生均设备值5.07 万元；休闲服务与管理专业，专业实验实训设备总值149.93万元，生均设备值7.14万元。学校五年制高职2023年新增科研仪器设备值285.44万元，新增科研仪器设备所占比例为22.4%。 设备投入分配占比合理，有效促进专业发展。艺术类专业建有3D工作室，配备3D扫描仪、图形工作站等先进设备，满足学生通过正向设计，逆向扫描等方式完成建模活动，利用机电类专业的小型五轴数控加工中心、3D打印机等设备进行模型的多元化呈现。先进的设备有效地推进了专业的联通与融合，有利于新技术型人才的培养与教育教学模式的创新，有利于提高学生的实践能力和创新能力，提升学校科研与教学队伍的整体水平，体现现代化实训基地建设理念。学校除着力建设实习、实训设备外，同样注重先进教学设备的建设，先后采购了触控式平板一体机、智慧黑板等，有效提升了课堂效率。建设智慧教室，为教师创新教学模式提供坚实的保障。 二、图书馆藏丰富，线上线下随时阅 学校图书馆建筑面积5867平方米，学校有电子图书11万册，纸质图书17.35万册，生均图书数量73.14册。近两年新增纸质图书数量10198册，新增电子图书1万册。专业图书、专业期刊均能满足师生日常学习需求。 学校图书馆云端阅读和信息化管理模式极大方便了师生的借阅。同时，学校还拥有中国知网、超星学习通、泛雅平台、ZLAAS图书馆集成系统等平台，平台均对师生免费开放。
| ||
主要问题和不足 | ||
设备先进性尚显不足。 | ||
改进目标和措施 | ||
加大投入，多方筹措，力争引入更多符合专业需求的先进设备仪器。 | ||
（2）基础数据
表1：设备值情况
项目名称 | 全校 | 其中： 五年制高职 | 其中： 其他办学类型 |
在校生人数（人） | 3841 | 1075 | 2766 |
教学科研仪器设备总值（万元） | 4383.09 | 1557.24 | 2825.85 |
生均教学科研仪器设备值（万元） | 1.14 | 1.45 | 1.02 |
当年新增教学科研仪器设备总值（万元） | 521.41 | 285.44 | 235.97 |
当年新增教学科研仪器设备值占上年教学科研仪器设备总值比例（%） | 13.5% | 22.4% | 8.8% |
说明：
1.本表填报申请本学年或财政年的即时数据
2.当年新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/上年教学科研仪器设备值
表2：近两年五年制高职主要新增设备情况
2022年五年制高职新增设备情况 | ||||||
序号 | 新增设备名称 | 数量 | 单价 | 总价 | 主要面向 | 主要用途 |
（个） | （万元） | （万元） | 专业（群） | |||
1 | 掌上电脑 | 40 | 0.2 | 8 | 陶瓷设计与工艺 艺术设计 | 满足陶艺、艺术设计专业学生的技能训练，主要培养以下能力：1.设计方案制作：学生需要根据设计要求和主题，进行陶瓷作品的设计方案制作。 2.装饰与雕刻：通过在线模拟操作，培养对陶瓷表面装饰和纹饰设计的能力，使作品呈现出独特的艺术效果。 |
2 | 网路设备 | 1 | 0.6 | 0.6 | ||
3 | 移动充电柜 | 1 | 0.7 | 0.7 | ||
4 | 视频展示台 | 1 | 0.3 | 0.3 | ||
5 | 无线传屏 | 1 | 0.34 | 0.34 | ||
6 | 无线功放 | 1 | 0.1 | 0.1 | ||
7 | 无源音响 | 1 | 0.08 | 0.08 | ||
8 | 平台客户助手 | 1 | 0.3 | 0.3 | ||
9 | 教育云资源平台 | 1 | 0.5 | 0.5 | ||
10 | 互动终端 | 1 | 5 | 5 | ||
11 | 平板电脑 | 2 | 2.98 | 5.96 | ||
12 | 摄像机 | 3 | 0.7 | 2.1 | ||
13 | 雕刻机 | 1 | 0.5 | 0.5 | ||
14 | 服务器 | 1 | 1.9 | 1.9 | ||
15 | 设备统一监管平台 | 1 | 0.3 | 0.3 | ||
16 | 摄像机 | 2 | 0.9 | 1.8 | ||
17 | 音频处理主机 | 1 | 1 | 1 | ||
18 | 媒体控制主机 | 1 | 1 | 1 | ||
19 | 录播主机 | 1 | 3 | 3 | ||
20 | 录播管理系统 | 1 | 8.9 | 8.9 | ||
21 | 导播系统 | 1 | 1 | 1 | ||
22 | 跟踪系统 | 1 | 1.5 | 1.5 | ||
23 | 空调器 | 2 | 0.23 | 0.46 | ||
24 | 液晶显示器 | 2 | 0.6 | 1.2 | ||
25 | 教学软件 | 1 | 8 | 8 | ||
26 | 录音设备 | 2 | 0.64 | 1.28 | ||
27 | 打印切割一体机 | 1 | 6 | 6.0000 | 服装与服饰设计 | 满足服装专业的熨烫等日常技能训练需求。 |
28 | 白金龙牌吊瓶式电热蒸气熨斗 | 10 | 0.17 | 1.7000 | ||
29 | 交互智能平板 | 1 | 5.765 | 5.7650 | ||
30 | 不间断电源 | 1 | 2.086 | 2.0860 | ||
31 | 电脑 | 40 | 0.4816 | 19.2640 | 智能环保 | 满足智能环保专业环境检测训练的需要。 |
32 | 仿真软件水环境监测、大气污染控制 | 40 | 0.065 | 2.600 | ||
33 | 宏基（P4） | 24 | 0.5 | 12.000 | ||
34 | 物联网实训装置 | 24 | 0.099 | 2.376 | ||
35 | 单人床（床架+床垫） | 8 | 0.305 | 2.440 | 民宿专业 休服专业 | 满足民宿和休闲服务专业的实训训需求，通过模拟场景训练学生民宿运营的关键能力。 |
36 | 美的空调 | 2 | 0.754 | 1.508 | ||
37 | 床架床垫 | 8 | 0.300 | 2.400 | ||
38 | 床头柜 | 8 | 0.170 | 1.360 | ||
39 | 木壁柜 | 2 | 0.574 | 1.148 | ||
40 | 柜 | 2 | 0.887 | 1.775 | ||
41 | 86寸交互智能平板 | 1 | 4.765 | 4.765 | ||
42 | 客房实训学习吧 | 1 | 5.000 | 5.000 | ||
43 | 推车 | 6 | 0.198 | 1.188 | ||
44 | 制冰机 | 1 | 0.7299 | 0.730 | 民宿专业 休服专业 | 满足民宿专业和休闲服务专业的实训需求，能提供真实场景，培养学生饮品调制的基本技能，进而提升学生的综合职业能力。
满足现代服务系相关专业的训练需要，主要进行导游讲解实训需求，通过模拟场景训练学生导游讲解的关键能力。 |
45 | 净水机 | 1 | 0.567 | 0.567 | ||
46 | 操作台 | 1 | 1.927 | 1.927 | ||
47 | 冰沙机 | 1 | 0.665 | 0.665 | ||
48 | 保温桶 | 2 | 0.09 | 0.180 | ||
49 | 榨汁机 | 1 | 0.32 | 0.320 | ||
50 | 奶油机 | 1 | 0.6799 | 0.680 | ||
51 | 冰柜 | 1 | 0.9799 | 0.980 | ||
52 | 咖啡机 | 1 | 1.898 | 1.898 | ||
53 | 定制壁柜 | 1 | 2.5 | 2.500 | ||
54 | 立式空调 | 1 | 0.754 | 0.754 | ||
55 | 休闲桌 | 10 | 0.162 | 1.620 | ||
56 | 休闲椅 | 20 | 0.06 | 1.200 | ||
57 | 导游实训软件 | 1 | 20.100 | 20.100 | 民宿专业 休服专业
| |
58 | 集控智慧高清直录系统 | 1 | 6.100 | 6.100 | ||
59 | 智慧黑板 | 2 | 8.850 | 17.700 | ||
60 | 多媒体音箱 | 4 | 0.960 | 3.840 | ||
61 | 全向拾音器 | 2 | 0.690 | 1.380 | ||
62 | 全高清跟踪识别摄像机 | 2 | 2.480 | 4.960 | ||
63 | 高清直录一体机 | 2 | 2.550 | 5.100 | ||
64 | 移动组合式实训桌 | 36 | 0.110 | 3.960 | ||
65 | 移动实训椅 | 36 | 0.065 | 2.322 | ||
66 | 立式空调 | 2 | 0.75 | 1.500 | ||
67 | 千兆交换机 | 2 | 0.638 | 1.276 | ||
68 | 高密度无线路由 | 2 | 0.18 | 0.36 | ||
69 | 无线话筒 | 2 | 0.33 | 0.66 | ||
70 | 高清液晶显示屏 | 2 | 0.68 | 1.36 | ||
71 | 多媒体中控讲台 | 1 | 1.83 | 1.83 | ||
72 | 调音台 | 1 | 1.86 | 1.86 | ||
73 | 功放 | 1 | 1.8325 | 1.8325 | ||
74 | 有线话筒 | 1 | 0.27 | 0.27 | ||
75 | 美的空调 | 1 | 0.352 | 0.352 | 民宿专业 休服专业 | 满足现代服务系相关专业的训练需要，主要进行客服接待，电子商务仿真模拟训练。 |
76 | 美的空调 | 1 | 0.72 | 0.720 | ||
77 | 电脑 | 1 | 0.4816 | 0.482 | ||
78 | 模拟人脸识别设备模拟证件传输设备模拟制卡机 | 1 | 2.73 | 2.730 | ||
79 | 书桌椅 | 1 | 0.05 | 0.050 | ||
80 | 书桌 | 1 | 0.17 | 0.170 | ||
81 | 吧台 | 1 | 2.368 | 2.368 | ||
82 | 餐桌 | 1 | 0.972 | 0.972 | ||
83 | 茶桌 | 1 | 1.5912 | 1.591 | ||
84 | 验钞机 | 1 | 0.36 | 0.360 | ||
85 | 打印机 | 1 | 0.653 | 0.653 | ||
86 | 床架床垫 | 2 | 0.5000 | 1.000 | ||
87 | 虚拟卫生系统 | 1 | 5.0000 | 5.000 | ||
88 | 床头柜 | 1 | 0.170 | 0.170 | ||
89 | 86寸交互智能平板 | 1 | 4.765 | 4.765 | ||
90 | 电视机 | 1 | 0.85 | 0.850 | ||
91 | 台式电脑 | 41 | 0.493 | 20.213 | 民宿专业 休服专业 | |
92 | 电子商务软件 | 1 | 30.800 | 30.800 | ||
93 | 空调 | 1 | 0.750 | 0.750 | ||
94 | 长条电脑桌 | 21 | 0.178 | 3.738 | ||
95 | 方凳 | 41 | 0.018 | 0.738 | ||
| 合计 |
|
| 298.0978 |
|
|
2023年五年制高职新增设备情况 | ||||||
序号 | 新增设备名称 | 数量 | 单价 | 总价 | 主要面向 | 主要用途 |
（个） | （万元） | （万元） | 专业（群） | |||
1 | 86寸交互智能平板 | 9 | 4.850 | 43.65 | 陶瓷设计与工艺 | 满足陶瓷设计与工艺专业学生的技能训练，包括手工捏塑、拍打成型等。 |
2 | 制壶工具 | 385 | 0.15 | 57.75 | ||
3 | 陶艺工具 | 40 | 0.15 | 6 | ||
4 | 陶艺工具 | 40 | 0.2 | 8 | ||
5 | 艺术作品 | 60 | 0.3 | 18 | ||
6 | 书法用品 | 40 | 0.04 | 1.6 | 艺术设计 | 应用于艺术设计专业实训教室，主要培养学生艺术创作能力，如绘画、雕塑、平面设计、室内设计等。 |
7 | 摄像头 | 1 | 10 | 10 | ||
8 | 直播灯 | 1 | 0.1 | 0.1 | ||
9 | 台式电脑 | 6 | 0.4 | 2.4 | ||
10 | 笔记本电脑 | 3 | 0.88 | 2.64 | ||
11 | 单反照相机 | 1 | 4 | 4 | ||
12 | 黑板 | 1 | 0.04 | 0.04 | ||
13 | iPad | 1 | 0.885 | 0.885 | ||
14 | 手绘板 | 1 | 0.2 | 0.2 | ||
15 | 电脑 | 4 | 0.6665 | 2.6660 | 服装与服饰设计 | 满足服装专业的裁剪等日常技能训练需求。 |
16 | 立式喷墨切割一体机 | 1 | 6 | 6.0000 | ||
17 | 桌椅 | 6 | 0.21 | 1.2600 | ||
18 | 裁剪台 | 17 | 0.14 | 2.3800 | ||
19 | 通宇缝纫机 | 40 | 0.428 | 17.1200 | ||
20 | 电工、电子实训考核设备 | 6 | 3.06 | 18.360 | 智能环保 | 满足智能环保专业日常训练需要，进行专业相关操作软件的训练，提高学生的信息化素养。 |
21 | 台式计算机 | 6 | 0.286 | 1.716 | ||
22 | 可编程控制器实训台 | 24 | 0.068 | 1.632 | ||
23 | AutoCAD2007 | 49 | 0.060 | 2.940 | ||
24 | 数控模拟编程软件 | 49 | 0.062 | 3.038 | ||
25 | Protel电路设计软件 | 49 | 0.063 | 3.087 | ||
26 | 台式计算机 | 49 | 0.286 | 14.0140 | ||
27 | 水疗SPA器具 | 10 | 1.5 | 15.000 | 民宿专业 休服专业 | 满足民宿专业和休闲服务专业的实训需求，能提供康养等训练要求。 |
28 | 86寸一体机 | 1 | 3.89 | 3.890 | ||
29 | CRTS协调性康复训练系统 | 1 | 3 | 3 | ||
30 | 引导性上肢协调训练器 | 10 | 0.3 | 3 | ||
31 | 简易上肢功能评价器 | 10 | 0.032 | 0.32 | ||
32 | 训练用阶梯 | 10 | 0.043 | 0.43 | ||
33 | 水疗SPA器具 | 10 | 1.5 | 15 | ||
34 | 按摩床 | 10 | 0.775 | 7.75 | ||
35 | 艾灸床 | 10 | 0.608 | 6.08 | ||
36 | 空调 | 2 | 0.75 | 1.5 | ||
| 合计 |
|
| 285.44 |
|
|
表3：图书情况
学校藏书量（本） | 283519 | 其中：纸质图书藏书量（本） | 173519 |
电子图书藏书量（本） | 110000 | ||
全校生均图书（本） | 73.14 | 全校生均纸质图书（本） | 44.76 |
全校生均电子图书（本） | 28.38 | ||
2022年新增图书（本） | 7471 | 2022年新增纸质图书（本） | 2471 |
2022年新增电子图书（本） | 5000 | ||
2023年新增图书（本） | 12727 | 2023年新增纸质图书（本） | 7727 |
2023年新增电子图书（本） | 5000 | ||
近两年生均年进书量（本） | 2.6 | 生均纸质图书年进书量（本） | 1.31 |
生均电子图书年进书量（本） | 1.29 |
说明：
1.生均图书=学校图书总量/全校在校生总数
2.生均年进书量=学校图书年平均进书量/全校在校生总数
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校教学仪器设备清单、当年新增教学科研仪器设备清单、新增设备使用情况 | 教学仪器 | 2023.09 | 产教融合办 |
2.学校藏书、新增图书、学生书籍借阅相关情况 | 图书 | 2023.09 | 教学管理处 |
2-3投入保障
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
2-3 投入保障 | 7.学校主管单位（办学责任主体）履行主体责任，积极优化学校改革发展环境。按照国家和省定标准，落实经费投入，健全与五年制高职办学规模、培养成本、办学质量等相适应的经费投入长效机制。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布，《江苏省职业教育质量提升行动计划》、《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》等文件相继出台，无锡市委办公室发《关于推动无锡现代职业教育高质量发展实施意见的通知》，宜兴市教育局将大力发展职业教育纳入事业发展规划。 一、履行主体职责，创新环境促发展。 学校切实履行主体职责，极力促进宜兴市政府建立职业教育联席会议制度。确立宜兴市政府分管副市长为职业教育工作联席会议召集人，市政府办公室、环科园经济技术开发区管委会、教育局等多家单位分管领导组成，建立宜兴市职业教育工作联席会议制度，加强对全市职业教育工作的组织领导，协调推进职业教育体制机制重大创新，引导推动行业企业和社会资源支持职业教育发展；建立产教融合协调会议制度，定期针对产教融合开展研讨推进，培养符合全市经济社会发展需要的技能型人才。学校极力争取在市县经济社会发展规划、教育发展规划中明确五年制高职教育发展的总体战略、工作方针、事业规模、布局结构、发展及改革任务。 二、各级政策支持，经费落实有保障。 《省教育厅关于商教育部共建苏锡常都市圈职业教育改革创新试验区的请示》中，明确提出“建设苏州评弹、刺绣、无锡留青竹刻、宜兴紫砂、常州梳筐、金坛刻纸等试验区职业院校非物质文化遗产传承项目。支持建设一批非物质文化遗产选修课程、资源库、大师工作室、企业学院”。《无锡市职业教育质量提升攀登计划（2021—2025年）（讨论稿）》中明确规定：“各地要进一步加大职业教育投入，按标准足额保证职业教育事业经费，确保地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%。‘十四五’期间，市财政安排专项经费1.2亿元，按照‘先建后补、以奖代补’原则，支持‘攀登计划’项目建设”。 宜兴市财政局、宜兴市教育局联合下发《宜教计【2020】3号》文件，文件中规定普通高中生均公用经费标准1300元/生/年，职业类学生生均公用经费标准为1950元/生/年，严格执行了“职业类学生公用经费拨款标准为普通高中学生拨款标准的1.5倍”的要求。学校积极履行发展五年制高职教育的主体责任，主动为五年制高职高质量发展创设有利条件。 学校制订《学校预算管理办法》，明确规定五年制高职专业相关费用纳入学校总体财务预算，严格执行“五年制高职后两年生均经费执行当地高职院校标准”的要求，在确保总量前提下按计划使用，保证经费向五年制高职专业倾斜，形成五年制高职高质量发展的长效保障机制。 学校全年总经费支出1.38亿元，其中日常教学经费0.17亿元，占比12.53%，学校五年制高职生均经费3.59万元/年，均高于江苏省高职教育平均水平。
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主要问题和不足 | ||
1.需进一步完善五年制高职专业支出预算时的合理性和及时性。 2.多渠道筹措经费和财政生均拨款稳定投入机制需继续加强。 | ||
改进目标和措施 | ||
1.确定五年制高职发展优先投入原则，科学合理统筹学校经费使用。 2.利用理事会促进行业投入机制化。 | ||
（2）基础数据
所在县（市、区）近三年经济社会发展规划或教育发展规划中是否明确学校五年制高职教育发展 | 是（√） 否（ ） | 所在县（市、区）近三年经济社会发展规划或教育发展规划中提及学校五年制高职教育发展的次数（次） | 3 |
所在县（市、区）是否建立职业教育联席会议制度 | 是（√） 否（ ） | 申请当年所在县（市、区）召开职业教育联席会议的次数（次） | 3 |
学校五年制高职人才培养 专家指导委员会人数（人） | 17 | 当年全校生均经费 （万元） | 3.59 |
当年五年制高职生均经费 （万元） | 3.59 | 当年五年制高职 前三年生均经费（万元） | 3.59 |
当年五年制高职 后两年生均经费（万元） | 3.59 | ||
当年日常教学支出金额 （万元） | 1730.5 | 如为公办院校，当年日常教学 支出占经费总支出比例（%） | 12.53 |
如为民办院校，当年生均日常 教学运行支出（元） |
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当年中央地方财政五年制专项投入金额（万元） | 483 | ||
说明：本表填报申请本学年或财政年的即时数据
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.近三年县（市、区）教育发展规划和职业教育发展规划 | 发展规划 | 2023.09 | 党政办公室 |
2.近三年县（市、区）职业教育联席会议制度建设情况 | 联席会议 | 2023.09 | 党政办公室 |
3.县（市、区）五年制高职办学经费投入的长效机制建设情况 | 长效机制 | 2023.09 | 党政办公室 |
4.五年制高职人才培养工作专家指导委员会建设及活动情况 | 专家指导委员会 | 2023.09 | 教学管理处 |
5.学校经费情况统计表 | 经费 | 2023.09 | 后勤管理处 |
（3）专业建设
3-1专业（群）设置
（1）自评概述
基本 要素 | 评估标准 | 自评 结果 |
3-1 专业（群）设置 | 8.专业（群）建设规划制订程序规范、论证充分。专业（群）设置科学合理，建设目标明确，符合行业和地区发展需求，体现专业特色和专业优势，形成对接产业、动态调整、自我完善的建设发展长效机制。生源足、质量高。 | B |
自评概述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校制订了《人才需求与专业设置动态调整实施方案》，各专业均建有以行业企业专家、校内骨干教师、专业负责人组成的专业建设指导委员会，专业建设指导委员会定期开展人才需求调研和专业产业吻合度调研，做好专业（群）建设规划。为服务无锡构建“465”产业集群和环太湖科创圈的建设，围绕无锡、宜兴产业结构和发展趋势，结合学校发展总体战略，通过多方调研论证，2021年学校制订了《陶都中专办学点五年制高职专业建设规划（2021-2025）》，重点建设文化艺术、旅游服务、智能制造三大类专业群，错位发展，形成优势专业群。 一、对接产业，专业规划科学合理 根据宜兴产业和社会发展需求，结合学校实际，动态调整专业布局，做好专业建设规划，使开设专业贴合本地支柱产业、主导产业、优势产业和战略性新兴产业。学校依托地方陶瓷产业，高标准建设陶瓷设计与工艺、艺术设计、文化创意与策划专业；随着宜兴新农村建设的步伐、阳羡生态旅游度假区和雅达健康生态产业园等项目的建成，以及本地特色乡村集聚区、特色民宿的快速兴起，旅游业人才缺口巨大，2022年学校新设民宿管理与运营专业，同时2023年申报开设休闲服务与管理专业；而近年电子商务、现代物流等新业态也渗透到城市经济活动的各个角落，发展势头强劲，电子商务已进入成熟规范阶段，行业专业程度越来越高，对电子商务从业人员的技能水平和职业素养要求也越来越高，学校在原有三年制电子商务省级品牌专业的基础上开设了五年制高职专业；宜兴有着国家唯一的环保科技工业园，环保产业在国内有着举足轻重的地位，宜兴在至力于将环保之乡打造成“环保之都”，面对环保产业人才的紧缺，2023年学校通过调研论证开设了五年制高职智能环保装备技术专业。 二、立足实际，专业结构不断优化 学校于2018年由三所农村中职校合并而成，条件设施相对薄弱，多年来，学校立足自身实际，不断整合资源优化专业结构，经过多年建设，学校现有中高职专业21个，五年制高职规模和比例不断扩大，在开设陶瓷设计与工艺、艺术设计、文化创意与策划、服装与服饰设计、民宿管理与运营、电子商务6个专业基础上，2023年新设休闲服务与管理、智能环保装备技术2个专业。2023年五年制高职专业招生计划数325人，实际录取数310人，录取率95.38%，报到率95.48%，招生计划完成率达91.08%。学校已形成一个结构合理、布局科学、特色鲜明、具有服务地方经济社会发展和可持续发展能力的专业结构体系。 三、扎根陶都，专业建设形成特色 学校坚持以特色谋发展，以创新求突破，积极探索“双主体、三融合、多途径”办学模式，校企双元育人，将思政、专业、双创相融合，实现学生升学、就业、创业等多种途径可持续发展。为打造专业品牌特色，在加大资金投入的同时，拓展校际、行业、企业之间合作交流的渠道，在师资、人才培养模式、就业等方面开展广泛的合作，以提高专业建设的水平层次。目前学校有6个江苏省品牌特色专业，建成工艺美术、服装设计与工艺、机电技术应用、电子技术应用、陶瓷设计与工艺5个江苏省现代化专业群；2023年陶瓷设计与工艺专业群被学院认定为首批高水平专业群，2022年陶瓷设计与工艺专业被评为江苏省优质专业、联院五年制高职现代学徒制示范专业点，2023年陶瓷设计与工艺专业群被评为无锡市高水平专业群。紫砂陶、服装艺术两个实训基地被认定为省级现代化实训基地。
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主要问题和不足 | ||
专业建设与社会新形势发展、产业结构调整和产业转型升级的需求还有差距，特别是新兴专业专业建设力度不够。 | ||
改进目标和措施 | ||
结合地方支柱产业、新兴产业和社会发展及学生个人发展需求，做好专业调研论证，健全专业调整机制，创造条件，扩大五年制高职招生规模。 | ||
（2）基础数据
表1：学校五年制高职专业及专业群基本情况
专业群 名称 | 是否为省级现代化专业群（高职） | 是否为省级五年制高水平专业群 | 是否为联院高水平专业群 | 所含 专业名称 | 所属专业大类 | 专业代码 | 开设年份 | 是否已有毕业生 | 是否有在校生 | 当年是否招生 | |||
陶瓷设计与工艺 | 是 | 否 | 是 | 陶瓷设计与工艺 | 文化艺术 | 550122 | 2009 | 是 | 是 | 是 | |||
艺术设计 | 文化艺术 | 550101 | 2017 | 是 | 是 | 是 | |||||||
文化创意与策划 | 文化艺术 | 550401 | 2018 | 是 | 是 | 是 | |||||||
未成群的五年制高职专业 | 民宿管理与运营 | 旅游 | 540107 | 2022 | 否 | 是 | 是 | ||||||
休闲服务与管理 | 旅游 | 540113 | 2023 | 否 | 是 | 是 | |||||||
服装与服饰设计 | 文化艺术 | 550105 | 2019 | 否 | 是 | 是 | |||||||
电子商务 | 财经商贸 | 530701 | 2022 | 否 | 是 | 是 | |||||||
智能环保装备技术 | 资源环境与安全 | 420811 | 2023 | 否 | 是 | 是 | |||||||
合计 | |||||||||||||
有在校生的五年制高职专业数（个） | 8 | 当年正在招生的五年制高职专业数（个） | 8 | ||||||||||
五年制高职专业群数（个） | 1 | 省级（省现代化、省高水平、联院高水平）五年制高职专业群数（个） | 1 | ||||||||||
说明：
1.此表只填五年制高职专业及专业群情况，其他办学类型的专业情况不填写。填写时可增加表格行数，但不要改变表格的结构
2.此表应包含有在校生的所有五年制高职专业，“所属专业类别”“专业名称”“专业代码”均按照《职业教育专业目录（2021年）》填写
3.同一专业群获多个省级立项，统计时计算为1个
表2：省级五年制高职专业群建设情况
序号 | 专业群名称 | 认定情况 （省现代化/省高水平/联院高水平） | 获批时间 | 所含专业个数 | 专业群 专任教师总数 | 专业群在校生人数 | 实训设备总值（元） | 生均实训设备值（元） |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 省现代化 联院高水平 | 2020 /2021 | 3 | 60 | 738 | 746.64万 | 1.01万 |
说明：
1.本表填报申请本学年或财政年的即时数据，仅填省级五年制高职专业群情况
2.按五年制高职专业群名称统计填写，一个专业群写一行，在“认定情况”中填写各省级认定情
表3：近三年五年制高职专业调整情况
近三年五年制高职专业调整情况 | ||
时间 | 撤销专业名称 | 新增设专业名称 |
2023年 | 无 | 休闲服务与管理 智能环保装备技术 |
2022年 | 无 | 电子商务 民宿管理与运营 |
2021年 | 无 | 无 |
合计 | 本学年撤销专业共0个 近三年撤销专业共0个 | 本学年新增设专业共2个 近三年新增设专业共4个 |
表4：校内五年制高职实训基地建设情况
校内五年制高职实训基地建设情况 | |||||||
序号 | 实训基地 名称 | 是否为省级现代化实训基地 | 批准时间 | 主要面向 专业或专业群名称 | 建筑面积（平方米） | 设备总值（万元） | 工位数 |
1 | 紫砂陶 实训基地 | 是 | 2019年 | 陶瓷设计与工艺专业群 | 2960 | 746.64 | 917 |
2 | 服装艺术 实训基地 | 是 | 2020年 | 服装与服饰设计 | 1485 | 180.77 | 130 |
3 | 电子商务 实训基地 | 否 | 2020年 | 电子商务 | 1297 | 149.09 | 586 |
4 | 旅游服务 实训基地 | 否 | 2022年 | 民宿管理与运营、休闲服务与管理 | 1525 | 298.19 | 476 |
5 | 机械 实训基地 | 否 | 2012年 | 智能环保装备技术 | 1175 | 182.55 | 264 |
合计 | 校内共建有五年制高职实训基地5个，设备总值 1557.24 万元， 工位数 2373 个，其中江苏省职业学校现代化实训基地2个 | ||||||
说明：
1.本表填报申请本学年或财政年的即时数据
2.本表仅填写五年制高职实训基地建设情况
表5：五年制高职现代学徒制培养专业情况
五年制高职现代学徒制培养专业基本情况 | ||||||||||||
序号 | 专业名称 | 主要合作企业 | 企业 师傅数 | 累计培养学徒数 | 当年培养学徒数 | 获批级别（国家/省/联院） | 获批 时间 | |||||
1 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴爱宜艺术陶瓷有限公司 | 9 | 60 | 12 | 五年制高职现代学徒制示范专业点 | 2022年 | |||||
宜兴万宝陶业有限公司 | 4 | 21 | 8 |
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宜兴市蜀都文化创意发展有限公司 | 4 | 19 | 9 |
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五年制高职现代学徒制建设情况汇总 | ||||||||||||
国家级现代学徒制专业数（个） | 0 | 省级现代化学徒制专业数（个） | 0 | 联院级现代化学徒制专业数（个） | 1 | |||||||
说明：填写省教育部、教育厅、联院批准立项的现代学徒制建设项目，同一专业获批多个现代学徒制项目按最高级别计算一次。
表6：五年制高职当年招生情况
当年五年制高职招生情况 | |||||||
序号 | 专业名称 | 招生 计划数 | 实际 录取人数 | 录取率 | 实际 报到人数 | 报到率 | 招生计划完成率 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 90 | 92 | 102.22% | 86 | 93.47% | 95.56% |
2 | 艺术设计 | 35 | 39 | 111.43% | 39 | 100% | 111.43% |
3 | 文化创意与策划 | 35 | 30 | 85.71% | 29 | 96.67% | 82.86% |
4 | 服装与服饰设计 | 30 | 27 | 90.00% | 24 | 88.89% | 80.00% |
5 | 电子商务 | 40 | 41 | 102.5% | 39 | 95.12% | 97.50% |
6 | 民宿管理与运营 | 30 | 24 | 80% | 23 | 95.83% | 76.67% |
7 | 休闲服务与管理 | 30 | 21 | 70% | 20 | 95.23% | 66.67% |
8 | 智能环保装备技术 | 35 | 36 | 102.86% | 36 | 100% | 102.86% |
合计 | 325 | 310 | 95.38% | 296 | 95.48% | 91.08% | |
说明：
1.录取率=实际录取人数/招生计划数
2.报到率=实际报到人数/实际录取人数
3.招生计划完成率=实际报到人数/招生计划数
表7：本学年五年制高职在校生情况
本学年五年制高职在校生情况 | ||||||||
序号 | 专业名称 | 开设 时间 | 一年级人数 | 二年级人数 | 三年级人数 | 四年级人数 | 五年级人数 | 合计 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 2009 | 86 | 114 | 97 | 79 | 83 | 459 |
2 | 艺术设计 | 2017 | 39 | 44 | 24 | 25 | 27 | 159 |
3 | 文化创意与策划 | 2018 | 29 | 30 | 20 | 22 | 19 | 120 |
4 | 服装与服饰设计 | 2019 | 24 | 39 | 28 | 23 | 19 | 133 |
5 | 电子商务 | 2022 | 39 | 47 | 0 | 0 | 0 | 86 |
6 | 民宿管理与运营 | 2022 | 23 | 39 | 0 | 0 | 0 | 62 |
7 | 休闲服务与管理 | 2023 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 20 |
8 | 智能环保装备技术 | 2023 | 36 | 0 | 0 | 0 | 0 | 36 |
合计 | 296 | 313 | 169 | 149 | 148 | 1075 | ||
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校“十四五”专业（群）发展规划及实施情况 | 专业建设规划 | 2021.06 | 教学管理处 |
专业群建设 | 2023.12 | 教学管理处 | |
专业建设指导委员会 | 2023.12 | 教学管理处 | |
现代学徒制 | 2023.12 | 产教融合办 | |
5.当年招生计划、报到及录取情况统计表 | 招生 | 2023.09 | 学生工作处 |
3-2培养方案
（1）自评概述
基本 要素 | 评估标准 | 自评 结果 |
3-2 培养方案 | 9.根据人才培养目标与定位，制订符合五年制高职教育特征的实施性人才培养方案。课程设置规范、学时安排合理，深化“岗课赛证”综合育人，形成动态更新机制。 | A |
自评概述 | ||
主要实践和成效 | ||
依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》、联院《关于专业人才培养方案制（修）订与实施工作指导意见》，以已公布《江苏省联合职业技术学院专业指导性人才培养方案》为指导，结合地方产业对人才需求的特点，积极开展企业和社会调研，进行专业职业能力分析，每年动态调整和完善各专业实施性人才培养方案。课程设置规范，推进岗课赛证融通综合育人。 一、对接教学标准，培养目标定位准确，不断完善人培方案 坚持把立德树人作为根本任务，持续深化“三全育人”综合改革，依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合五年制高职教育的特点，科学合理确定各专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。强化科学素养、人文精神和工匠精神的塑造，注重职业能力、创新意识培养，将培养规格分解落实到课程设置中。规范人才培养方案制（修）订流程。坚持“一届一案”，各专业建设指导委员会在开展行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研的基础上，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，确定本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，提出制(修)订人才培养方案的指导思想、培养目标、课程设置等实施意见和要求。学校组织专业负责人、骨干教师、行业企业专家等人员组成的专业团队整体设计五年制高职课程体系，完善专业实施性人才培养方案。所有五年制高职专业实施性人才培养方案中公共基础课占总学时的39.22%；强化实践环节，实践教学课时达总课时的53.23%。学时安排合理，每学年安排40周教学活动，各专业平均总学时数为5009.4。 二、突出职业能力，课程体系特色鲜明，合理安排教学进程 学校按照融合产教、融通课证、融汇资源、协同育人的专业群建设理念，本着“够用、实用、应用”，以及“毕业即能上岗、上岗即能操作”的原则和“课岗证融通”的要求，通过课程整合、内容综合，构建基于素养为基、能力为重的课程体系。在学校各专指委的指导下，通过调研明确专业所对应的职业岗位或岗位群，以岗位为逻辑主线进行工作分析，通过对完成工作任务过程的系统化分析形成的工作项目来设置课程。专业（技能）课程设置与培养目标相适应，课程内容紧密联系生产实际，突出应用性和实践性，形成专业（群）平台课程、专业核心课程、专业技能课程、专业拓展课程组成的专业课程体系，突显职业能力和职业精神的培养。同时，加强思想教育和文化知识教育。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，严格按照国家规定开设思想政治理论课程，将中国革命史、党史国史、职业发展与就业指导、创新创业教育等课程列为限定选修课程。注重学生综合素养的培养，将美育、历史、艺术等课程列入公共基础必修课程，将文学欣赏、安全教育等人文素养类课程列入公共选修课程。 三、深化岗课融通，课程内容动态更新，持续推进综合育人 深化产教融合，开展“岗课赛证”一体化课程内容设计。对接毕业生就业核心岗位群的典型工作任务和核心职业素养，把岗位典型项目、专业技能大赛项目、“1+X”职业技能等级项目、专业创新创业项目等融入专业课程内容，构建“模块化”课程结构。例如陶瓷设计与工艺专业对接陶瓷手工成型、彩绘、陶刻等职业岗位，结合陶瓷装饰工职业资格考证，整体设计陶瓷设计与制作、陶瓷造型设计等课程内容；结合职业院校技能大赛艺术设计比赛项目，将新技术、新工艺、新规范等纳入教学内容。学校陶瓷设计与工艺专业群开发《陶瓷设计与制作》《泥塑基础》《陶瓷装饰》等活页式、工作手册式教材9本。已有5个专业推进“1+X”证书制度试点。 | ||
主要问题和不足 | ||
根据学校培养高素质、高技艺、能跨界、会融合的五年制高职人才培养的目标和定位，陶瓷设计与工艺专业作为学校特有专业，特色鲜明，但专业方向不够宽泛，除紫砂陶之外的其他陶瓷制作的专门化方向尚需进一步拓展。 | ||
改进目标和措施 | ||
紧贴本地区经济社会发展需求，深入行业企业一线开展人才培养方案的调研和论证工作，根据专业招生的类型与形式制定相应的人才培养方案，根据专业特点和产业发展需求，细分技能教学专门化方向，深化产教融合，创新现代学徒制，共享企业行业优质资源，使得宜兴陶瓷的紫砂、均陶、彩陶、精陶、青瓷“五朵金花”在区域内具有更大适应性和吸引力。 | ||
（2）基础数据
当年各五年制高职专业人才培养方案 | |||||||
序号 | 专业名称 | 学年 教学 周数 | 总学时数 | 公共 基础课 学时数 | 公共 基础课 比例 | 选修课 学时数 | 选修课 学时 比例 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 40 | 5004 | 1924 | 38.4% | 748 | 15% |
2 | 艺术设计 | 40 | 5010 | 1924 | 38.4% | 808 | 16.1% |
3 | 文化创意与策划 | 40 | 5003 | 1973 | 39.4% | 546 | 10.9% |
4 | 服装与服饰设计 | 40 | 5002 | 1924 | 38.5% | 675 | 13.5% |
5 | 电子商务 | 40 | 5008 | 2060 | 41.13% | 646 | 12.90% |
6 | 民宿管理与运营 | 40 | 5020 | 1972 | 39% | 584 | 11.63% |
7 | 休闲服务与管理 | 40 | 5020 | 2004 | 39.92% | 548 | 10.92% |
8 | 智能环保装备技术 | 40 | 5008 | 1932 | 39% | 526 | 10.5% |
各专业平均值 | 40 | 5009.4 | 1964.1 | 39.22% | 635.1 | 12.68% | |
说明：本表填报本学年招生的五年制高职专业，并根据各专业2023级实施性人才培养方案相关数据填报
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.近五年学校各专业实施性人才培养方案及论证情况 | 人才培养方案 | 2023.12 | 教学管理处 |
2.近两年人才培养质量分析报告 | 人才培养质量分析报告 | 2021-2022 | 教学管理处 |
3.各专业专业核心课程标准 | 课程标准 | 2023.12 | 教学管理处 |
4.岗课赛证融通教学情况 | 岗课赛证融通教学 | 2023.12 | 教学管理处 |
3-3课程教材
（1）自评概述
基本 要素 | 评估标准 | 自评 结果 |
3-3 课程教材 | 10.严格执行公共基础课程、专业技能课程标准。课程管理科学规范，课程开发、更新和评价机制健全。教材及教学资源建设支撑人才培养需要，积极推进1+X证书制度试点。 | A |
自评概述 | ||
主要实践和成效 | ||
严格执行国家和省下发的公共课程、部分专业核心课程标准，落实课程设置和课时安排的规定，强化学生文化基础知识和综合职业能力的培养。制订了《课程建设管理办法》，课程管理制度健全，校企合作共同开发符合五年制高职教学特色的校本专业技能教材。教材选用规范、严格，坚持正确导向、选用性、选优选特的原则，定期开展教材排查和评估工作。 一、构建课程标准体系，完善专业课程标准 规范执行学校《课程标准制订及管理办法》，依据专业人才培养方案中确定的培养目标和基本规格制定相关专业课程标准，从职业需要出发，规范课程的基本要求，选择课程内容，安排教学顺序，培养学生的职业能力。联合行业企业专家共同制订其他课程标准，突出职业能力的培养，专业课程标准根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容。教学内容的取舍遵循职业性原则，从职业工作（或项目）出发来选择课程内容；教学内容遵循职业能力的成长过程和学生的认知规律，合理安排教学顺序。实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实训（实习）地点一体化的行动导向的教学模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。学校五年制高职专业共开设333门课程，课程标准覆盖率达100%，使用国家、省课程标准68门，学校自主开发课程标准265门，所有课程均有完善的课程标准和相应教学要求。 二、开发专业新型教材，丰富课程教学资源 学校各系部根据培养模式和专业课程特点积极开发校本教材，目前陶瓷设计与工艺专业群已开发《泥塑基础》《陶瓷装饰》《陶瓷设计与制作》《创意文案与写作》等9门项目化活页式、工作手册式用于专业技能训练或校企合作开发的新教材；通过超星学习通及学校网站加强线上课程教学资源建设，已建成45门高职在线教学资源。2019-2020年有7门课程被评为无锡市精品课程。学校积极推进1+X证书制度试点，五年制高职专业与南京奥派信息产业股份公司、亲子猫（北京）国际教育科技有限公司合作开展直播电商、新媒体技术、研学旅行策划与管理3个“1+X”证书试点。 三、规范教材选用程序，优选国规省规教材 学校制订了《课程建设管理办法》和《教材建设与管理办法》，规范执行国家和省颁布的指导性课程标准，教材开发、选用、采购等程序规范，学校教学管理处对教材选用负总责，要求教材的选用教研组把关进行集体讨论，公共课程的教材严格按照省市教育主管部门的规定选用，专业教材严格遵守教材选用程序由各系部申报教学管理处审核。在教材选用过程中，优先选用国家级规划教材、省部级规划教材、院级规划教材及教育部、教育厅推荐使用的优秀教材，国规和省规教材选用率达95.5%。所有五年制高职教材在江苏联合职业技术学院教材管理系统中选用，所选用的教材符合学校中高职各专业人才培养方案、课程标准的基本要求，所选教材的教学内容能反映新知识和新技术，82.3%以上的教材为近五年出版，并尽可能选用近三年出版（包括修订再版）、具有较高图文水平和印刷质量的新教材。 | ||
主要问题和不足 | ||
“1+X”证书制度试点项目未覆盖到所有专业。 | ||
改进目标和措施 | ||
积极参与实施“1+X”证书制度试点，稳妥推进试点工作，实行项目责任人负责制，建立有效运行机制，明确工作任务，压实工作责任，力争所有主干专业开展“1+X”证书试点，使“1+X”证书标准及相关职业能力融入课程教学标准及教学资源中，确保考证内容和课程内容深度融合。 | ||
（2）基础数据
表1：当年五年制高职各专业课程标准制定与使用情况
序号 | 专业名称 | 本学年各年级 开设课程门数总和 | 使用国家、省已有课程标准课程数 | 自己开发 课程标准 课程数 | 课程标准覆盖率 | 国家和省规定的课程开出率 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 61 | 9 | 52 | 100% | 100% |
2 | 艺术设计 | 64 | 9 | 55 | 100% | 100% |
3 | 文化创意与策划 | 67 | 9 | 58 | 100% | 100% |
4 | 服装与服饰设计 | 63 | 9 | 54 | 100% | 100% |
5 | 电子商务 | 25 | 9 | 16 | 100% | 100% |
6 | 民宿管理与运营 | 27 | 9 | 18 | 100% | 100% |
7 | 休闲服务与管理 | 13 | 7 | 6 | 100% | 100% |
8 | 智能环保装备技术 | 13 | 7 | 6 | 100% | 100% |
各专业平均值 | 41.6 | 8.5 | 33.1 | 100% | 100% | |
说明：本表填报本学年有在校生的所有五年制高职专业
表2：当年五年制高职各专业教材使用情况
序号 | 专业名称 | 本学年各年级开设课程门数总和 | 使用国规、省荐教材课程 门数 | 国规省荐教材使用比例 | 自编教材数 | 选用近五年教材课程数 | 选用近五年教材课程比例 | 选用近三年教材或自编教材课程数 | 选用近三年教材或自编教材课程比例 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 61 | 58 | 95.1% | 3 | 51 | 83.6% | 28 | 46% |
2 | 艺术设计 | 64 | 61 | 95.3% | 3 | 52 | 81.2% | 30 | 47% |
3 | 文化创意与策划 | 67 | 64 | 95.5% | 3 | 54 | 80.6% | 34 | 50.7% |
4 | 服装与服饰设计 | 63 | 61 | 96.8% | 2 | 52 | 82.5% | 28 | 44.4% |
5 | 电子商务 | 25 | 24 | 96% | 1 | 21 | 84% | 12 | 48% |
6 | 民宿管理与运营 | 27 | 26 | 96.2% | 1 | 22 | 81.4% | 12 | 44.4% |
7 | 休闲服务与管理 | 13 | 12 | 92.3% | 1 | 11 | 84.6% | 6 | 46.1% |
8 | 智能环保装备技术 | 13 | 12 | 92.3% | 1 | 11 | 84.6% | 6 | 46.1% |
各专业平均值 | 41.6 | 39.75 | 95.5% | 1.9 | 34.3 | 82.3% | 19.5 | 46.8% | |
说明：本表填报本学年有在校生的所有五年制高职专业
表3：近三年五年制高职校本教材建设情况
序号 | 专业名称 | 开发校本教材名称 | 开发时间 | 面向年级 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 陶瓷造型设计 | 2023 | 四年级 |
2 | 陶瓷设计与制作 | 2021 | 二年级 | |
3 | 泥塑基础 | 2022 | 四年级 | |
4 | 艺术设计 | 陶瓷装饰 | 2022 | 一年级 |
5 | 色彩实训 | 2021 | 二年级 | |
6 | 平面艺术设计 | 2021 | 三年级 | |
7 | 文化创意与策划 | 创意文案写作 | 2020 | 三年级 |
8 | 速写 | 2020 | 一年级 | |
9 | 新媒体营销实训 | 2021 | 三年级 | |
合计 | 共开发校本教材 9 本，平均每个专业开发校本教材 3 本 | |||
说明：本表填报本学年正在招生且有一届毕业生的五年制高职专业
表4：近三年五年制高职专业课程资源建设情况
序号 | 专业名称 | 网络课程数 | 建设时间 | 教学资源（GB） |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 7 | 2020-2023 | 34.5 |
2 | 艺术设计 | 6 | 2020-2023 | 28.1 |
3 | 文化创意与策划 | 6 | 2020-2023 | 16 |
各专业平均汇总 | 平均各五年制高职专业拥有 6.3门网络课程，26.4GB教学资源 | |||
说明：本表填报本学年正在招生且有一届毕业生的五年制高职专业
表5：五年制高职各专业校本专业技术课程开发情况
序号 | 专业名称 | 校本专业技术课程名称 | 建设时间 | 面向年级 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 泥塑基础 | 2022 | 四年级 |
2 | 陶瓷设计与工艺 | 陶瓷设计与制作 | 2022 | 四年级 |
3 | 陶瓷设计与工艺 | 陶瓷手工成型基础 | 2020 | 一、二年级 |
4 | 陶瓷设计与工艺 | 陶瓷造型设计 | 2021 | 二、三、四年级 |
5 | 陶瓷设计与工艺 | 综合设计制作 | 2021 | 五年级 |
6 | 陶瓷设计与工艺 | 陶瓷模具制作 | 2023 | 四年级 |
7 | 艺术设计 | 平面艺术设计 | 2021 | 二年级 |
8 | 艺术设计 | 陶瓷装饰 | 2021 | 一、二、三、四年级 |
9 | 艺术设计 | 素描 | 2019 | 一年级 |
10 | 艺术设计 | 色彩 | 2019 | 三年级 |
11 | 艺术设计 | 图案设计 | 2020 | 四年级 |
12 | 艺术设计 | 包装设计 | 2020 | 四年级 |
13 | 文化创意与策划 | 创意文案写作 | 2022 | 三年级 |
14 | 文化创意与策划 | 新媒体营销 | 2021 | 三年级 |
15 | 文化创意与策划 | 字体与版式设计 | 2022 | 三年级 |
16 | 文化创意与策划 | 摄影基础 | 2021 | 三年级 |
17 | 文化创意与策划 | 招贴与广告设计 | 2022 | 四年级 |
18 | 文化创意与策划 | 速写 | 2020 | 一年级 |
各专业平均汇总 | 平均各五年制高职专业开发 6 门专业技术课程 | |||
说明：本表填报本学年正在招生且有一届毕业生的五年制高职专业
表6：近三年五年制高职各专业精品课程建设情况
序号 | 专业名称 | 精品课程名称 | 建设时间 | 精品课程级别 （院校级/市县级/省级/国家级） |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 陶瓷设计与制作 | 2019 | 无锡市级 |
2 | 陶瓷设计与工艺 | 装饰图案 | 2020 | 校级 |
3 | 陶瓷设计与工艺 | 泥塑基础 | 2020 | 院级 |
4 | 陶瓷设计与工艺 | 陶瓷手工成型 | 2019 | 校级 |
5 | 艺术设计 | 陶瓷装饰 | 2019 | 无锡市级 |
6 | 艺术设计 | 图形图像处理 | 2020 | 校级 |
7 | 艺术设计 | 色彩 | 2020 | 校级 |
8 | 文化创意与策划 | 招贴与广告设计 | 2019 | 校级 |
9 | 文化创意与策划 | 新媒体策划营销 | 2020 | 校级 |
10 | 文化创意与策划 | 设计软件 | 2020 | 校级 |
各专业平均值 | 平均各五年制高职专业建设3.3 门精品课程 | |||
说明：本表填报本学年正在招生且有一届毕业生的五年制高职专业
表7:1+X证书制度试点工作情况
序号 | 证书名称 | 面向专业（五年制高职） | 证书级别 | 获批时间 | 已经获取人数 |
1 | 直播电商 | 陶瓷设计与工艺、 艺术设计、电子商务 | 初级 | 2021 | 187 |
2 | 新媒体技术 | 文化创意与策划 | 初级 | 2022 | 32 |
3 | 研学旅行策划与管理 | 民宿管理与运营 | 初级 | 2021 | 24 |
合计 | 共开展3个1+X证书试点工作，其中初级3个，中级0个，高级0个。 | ||||
说明：以证书为单位统计填写，每个证书填写一行，如有多个级别在“证书级别”内集中填写
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.近三年课程及教学资源建设情况 | 课程及课程资源 | 2023.12 | 教学管理处 |
2.近三年教学模式改革方案及实施情况 | 教学改革 | 2023.12 | 教学管理处 |
3.学校教材选用规定及教材选用情况 | 教材管理 | 2023.09 | 教学管理处 |
4.学校课程标准的制定、使用、检查反馈相关情况 | 课程标准 | 2023.12 | 教学管理处 |
5. 1+X 证书试点情况 | 1+X证书 | 2023.12 | 社会培训处 |
3-4教学实施
（1）自评概述
基本 要素 | 评估标准 | 自评 结果 |
3-4 教学实施 | 11.教学管理制度健全，执行规范。开齐开足开好国家和省规定的课程，注重以生为本，深化教法改革。重视实践性教学，深化产教融合、校企合作，实践教学成效显著。 | A |
自评概述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校致力于有效的教学管理，制度完备，严格执行《江苏联合职业技术学院教学管理规程》。依据人才培养方案，开齐开足开好国家和省规定的课程，深化新时代职业院校思想政治理论课改革创新，推进课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。坚持文化素质与专业技能并重，加强实践性教学，科学合理安排认识实习和岗位实习。加快实践性教学改革研究，创新教学模式和方法，强化工学结合、知行合一，积极对接职业标准和工作过程，完善“岗课赛证”综合育人机制，推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学方式。 一、完善制度建设，教学运行平稳有序 根据《江苏联合职业技术学院教学管理规程》，加强制度建设，相继出台了学校教学管理规范、教师教学工作规范、教师及教学管理人员的岗位职责、教学过程监控与反馈制度、教学设施管理制度、教学档案管理制度、集体备课制度、教考分离实施意见、实习实训管理制度、教师培养与考核制度、教科研管理制度、教学事故认定及处理暂行办法等教学管理制度，教学管理制度完备成册。建立明确具体的教学工作质量标准和工作规范，进一步强化教学常规检查，严格教学过程管理。学校抓好教学日常管理，质量管理处、教学管理处、系部不定期随堂听课，每月对教学常规进行检查考核，有记录有反馈。各教研组每周开展教研活动，举行组内公开课、集体备课、科研学习等活动，努力提高教师教学水平和业务能力。齐全日常教学档案、资料保存完整。 二、规范课程管理，课程思政凸显特色 全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，严格按照国家规定开设思想政治理论课程，注重学生综合素养的培养，努力提高学生文化基础，开齐开足开好国家和省规定的公共课程。围绕立德树人的根本任务，全面推进课程思政建设，深入挖掘提炼各门课特别是专业课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。根据专业特点和优势，推进课程思政教学改革与创新，力争建成全面覆盖、特色鲜明、类型丰富、相互支撑的课程思政体系。《陶瓷设计与制作》《泥塑基础》《陶瓷装饰》等课程在夯实技能的前提下融入文化元素，以陶艺设计为载体，培养学生工匠精神，提升劳动职业素养。“职业生涯规划与就业创业”被评为无锡市思政课程示范项目，“陶瓷装饰”“新媒体策划营销”被联院列入五年制高职课程思政示范项目立项建设名单。“探陶之几何乾坤扬匠之技艺风采”“重归统一”等多个项目在联院首次课程思政优秀教学案例评选中获奖。 三、深化三教改革，实践教学成效显著 学校重视实践性教学，围绕“双主体、三融合、多途径”的办学模式，确立“双师三融”的教学理念，深化三教改革，凸显学生的主体地位，实施项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式。开发《陶瓷设计与制作》《陶瓷装饰》《泥塑基础》等多门项目式实践教学校本教材。近两年，在联院教学能力比赛中有2个团队获得一等奖、5个团队获得二等奖，10个团队获得三等奖；在全国职业学校教师教学设计交流与展示活动中获典型案例展示者（国家级）第一等次；在全国职业院校教学能力比赛中学校2个团队获得一等奖，在江苏省职业院校教学能力比赛中获得3个一等奖，1个二等奖，5个三等奖。 四、深化产教融合，实习实训有序组织 学校以“产业学院+名家工坊”的人才培养模式来深化产教融合校企合作。以产业学院为核心，形成景舟学院辐射引领，陶创（产业）学院深入实践，文旅学院待建发展的建设思路；建立现代学徒制试点的校内工坊，夯实基础，传承技艺；建立校外工坊，学徒通过“校内校外交替、双师双育融合”的途径进入校外工坊进行岗位训练，提高技艺、促进就业；依托“产业学院+名家工坊”，学校对现代职教体系“一体两翼五重点”主要任务开展实践探索，助推人才培养质量提质升级。目前建成了满足学生实训实习、技能教学研究、社会培训、技能鉴定、生产与技术服务、创业孵化项目等方面需求的两个省级现代化实训基地（紫砂陶，服装艺术），多个校内校外名家名企工坊。实训场地和设施设备能满足学生实训需求，各专业实践性教学学时达53.23%，实训项目开出率达100%。实践性教学有方案、有计划、有任务、有考核评价、有总结交流。同时，学校重视实训科研队伍建设，以课题带队伍，走科研兴教的道路，现有2项省级实训课题结题，5项省级实训课题在研,1项联院实训课题结题，1项联院实训课题在研。学校规范组织顶岗实习，成立顶岗实习管理领导小组，科学制订学生岗位实习实施方案，从实习单位审查、三方协议签订、指导教师培训和实习质量考核等方面科学组织，依法依规有序实施。 | ||
主要问题和不足 | ||
陶瓷设计与工艺、艺术设计和文化创意与策划等三个专业的毕业生，因专业的特殊性，学生顶岗实习分散于各紫砂陶工作室、家庭工坊，到有一定规模企业顶岗实习的学生较少，顶岗实习环节学校深度参与指导不够。 | ||
改进目标和措施 | ||
学校将进一步加强顶岗实习期的管理，组织行业专家成立顶岗实习指导教师团队，不定期到学生顶岗实习单位或场所实地检查和指导学生的实习。 | ||
（2）基础数据
序号 | 专业名称 | 教学 总学时数 | 实践性教学 学时数 | 实践性教学 所占比例 | 本学年实验实训开出率 | 上年顶岗 实习率 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 5004 | 2710 | 54.2% | 100% | 100% |
2 | 艺术设计 | 5010 | 2623 | 52.4% | 100% | 100% |
3 | 文化创意与策划 | 5003 | 2670 | 53.1% | 100% | 100% |
各专业平均值 | 5005.7 | 2633.3 | 53.23% | 100% | 100% | |
说明：本表填报本学年正在招生且有一届毕业生的五年制高职专业
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.教学管理制度汇编 | 教学管理制度 | 2022.10 | 教学管理处 |
2.近三年课程思政与思政课程建设情况 | 课程思政、思政课程 | 2023.12 | 教学管理处 |
3.各专业国家和省规定的课程开设情况一览表 | 课程开设 | 2023.12 | 教学管理处 |
4.近三年校内、外实训基地建设规划及实施成效 | 基地建设 | 2023.12 | 产教融合办 |
5.学校教学改革、实践教学改革相关做法、成效 | 教学改革 | 2023.12 | 教学管理处 产教融合办 |
6.近两年省级及以上实训教学相关的课题 | 教学改革 | 2023.12 | 质量管理处 |
（四）师资队伍
4-1师德师风
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
4-1 师德师风 | 12.重视师德师风建设工作，形成师德师风建设长效机制。师德师风管理制度健全，评价、考核过程严格，结果使用有效，建设成效突出。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
我校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，全面加强和改进师德师风建设，将师德师风考核结果作为教师评优评先、职称评审、岗位晋升、绩效考核的首要内容，实行师德失范“一票否决制”，教师精神风貌整体良好，学生、家长、同行、社会的评价满意率高。 1.明确责任主体，完善长效机制 学校高度重视师德师风建设工作，成立由党委书记、校长任组长，分管校领导为副组长的领导小组，由工会、教师发展处、教学管理处、学生工作处、各系部等相关部门负责人及教师代表为成员的师德师风建设工作小组。领导小组负责制定学校师德师风建设总体规划，工作小组分工负责师德师风建设的具体落实，逐步形成党委统一领导、党政齐抓共管、教师自我约束的领导体制和工作机制，使师德师风建设组织保障有力，层层落实得力。 2.健全制度体系，筑牢思想根基 学校党委制定和完善师德师风建设考核评价制度，建立学校、教师、学生多维监督网络。修订完善《教师职业道德考核方案》《教师年度考核方案》《职称评审管理办法》《岗位设置管理方案》《奖励性绩效工资考核分配办法》等管理制度，通过加强机制建设，强化规范管理和政策导向，形成师德建设和教师个人评优评先、职称评审、岗位晋级、绩效奖励相挂钩的考核机制，对于在各类师德师风评比活动中获奖的教师，在各类考核评选中予以优先考虑，对于师德年度考核不合格者，在相关考核评选中实行一票否决，明确“师德红线”，对违反教师职业道德的行为做到有诉必查，有查必果。 3.强化师德学习，凸显建设成效 学校党委以“党建+行动推进”为主线，以学习贯彻《教育部新时代中小学教师职业行为十项准则》、《无锡市关于加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》为重点，开展师德师风专题学习、研讨等系列活动，增强教师事业心和责任感。如学校开展“四有”好教师专题学习，深入学习贯彻习近平总书记关于“四有”好教师、做学生引路人的指示精神的，加强队伍建设，引导全校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师；充分利用教师节、建党节日等重大节庆日契机，通过师说讲坛、在线培训等形式集中宣传优秀教师的典型事迹，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境；充分依托“学习强国”平台，探索互联网时代强化理论武装和思想教育的创新举措，打造全体教职工学习并提升师德师风的新阵地，近年来我校多篇稿件被“学习强国”平台录用；积极开展“师德标兵”“教书育人奖”“最美乡村教师”“桃李芬芳奖”等评选活动，利用校园网、微信公众号等载体，广泛宣传优秀教师先进事迹，充分发挥领头雁的师范领航作用，近年来我校汤泓老师获“江苏省五一创新能手”称号，陈菊等5位老师被评为“无锡市优秀教育工作者”，梅加艳、陈章老师被评为“宜兴市教书育人标兵”，邵立平老师被评为宜兴市“桃李芬芳奖”；我校“四有好教师团队”被评为无锡市级好教师培育团队，学校“教师教学创新团队”被评为江苏省第二批次省级培养团队。
| ||
主要问题和不足 | ||
师德师风长效机制与管理制度还需不断优化完善，逐步形成具有学校特色的师德师风建设样板。 | ||
改进目标和措施 | ||
1.进一步优化评优评先、职称评审、岗位晋级、绩效工资等管理制度，不断完善师德师风长效机制与管理制度； 2.进一步树立师德师风典范，引领全校教师形成良好师德风尚，打造优秀教师团队。 | ||
（2）基础数据
近三年教师市级及以上综合荣誉获奖情况 | ||||
序号 | 教师姓名或团队 名称 | 荣誉名称 | 荣誉认定时间 （发文） | 颁奖（荣誉认定） 部门 |
1 | “跨界、融合、创生”好教师团队 | 第二批无锡市“四有”好教师团队建设培育单位 | 2021.08 | 无锡市教育局 |
2 | 工艺美术教师教学创新团队 | 第二批江苏省职业教育教师教学创新团队 | 2021.09 | 江苏省教育厅 |
3 | 江苏省职业教育弘陶传习“双师型”名师工作室 | 江苏省职业教育“双师型”名师工作室 立项建设单位 | 2022.05 | 江苏省教育厅 |
4 | 思想政治课教学创新团队 | 江苏省思想政治课教学创新团队 | 2022.12 | 江苏省教育厅 |
5 | 机电教师教学创新团队 | 无锡市职业教育教师教学创新团队 | 2022.08 | 无锡市教育局 |
6 | 陈章匠心名师工坊 | 无锡市职教名师工坊 | 2021.08 | 无锡市教育局 |
7 | 弘艺工坊名师 工作室 | 无锡市职教名师工坊 | 2023.06 | 无锡市教育局 |
8 | 杨文江 | 无锡市优秀教育工作者 | 2021.09 | 无锡市教育局 |
9 | 刘曾 | 无锡市优秀教育工作者 | 2021.09 | 无锡市教育局 |
10 | 陈菊 | 无锡市优秀教育工作者 | 2021.09 | 无锡市教育局 |
11 | 顾俊锋 | 无锡市优秀教育工作者 | 2023.09 | 无锡市教育局 |
12 | 胡宏飞 | 无锡市优秀教育工作者 | 2023.09 | 无锡市教育局 |
13 | 邵学良 | 江苏联合职业技术学院优秀教师 | 2021.09 | 江苏联合职业技术学院 |
14 | 陆颖 | 江苏联合职业技术学院优秀教师 | 2022.09 | 江苏联合职业技术学院 |
15 | 陈章 | 江苏省技能大赛 “优秀指导教师奖” | 2022.03 | 江苏省职业院校技能大赛组委会 |
16 | 方娟 | 2021年“师德故事”微视频评选三等奖 | 2021.09 | 宜兴市教育局 |
17 | 邵立平 | 宜兴市“陶都桃李芬芳奖” | 2022.09 | 宜兴市教育局 |
合计 | 近三年共有 17 位教师或团队获得市级综合荣誉 共有 6 位教师或团队获得省级以上综合荣誉 | |||
近三年教师受处罚情况 | ||||
序号 | 处罚方式 | 处罚原因 | 处罚时间 | 执行部门 |
|
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合计 | 近三年共有 0 起处罚事件 | |||
说明：“近三年”指含本学年的近三学年
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校师德师风建设规划 | 建设规划 | 2021.01 | 工会 |
2.近五年学校师德师风先进个人、团体相关案例或宣传报道材料 | 宣传报到 | 2020.9—2023.12 | 党政办公室 |
3.学校师德师风建设成效 | 荣誉证书 | 2020.9—2023.12 | 工会 |
4.学校师德师风管理体系及应用情况 | 主题活动 | 2020.9—2023.12 | 工会 |
5. 学校教师师德失范行为负面清单及处理办法 | 处理办法 | 2019.01 | 工会 |
6. 学校近三年教师职业道德考核汇总表 | 师德考核 | 2020.9—2023.12 | 工会 |
4-2师资结构
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
4-2 师资结构 | 13.师资数量充足、结构合理，“双师型”教师占比达标，能满足学校和专业日常教学工作需要。兼职教师数量达标，聘任和管理办法完善，在教学建设与人才培养中，作用发挥好。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
为满足学校未来发展需要，每年通过招考新教师、引进高技能教师、聘用企业优秀技能兼职教师等方式，充实师资队伍，在编教师与外聘兼职教师总人数达436人，其中在编专任教师374人，五年制专任教师100人；专任教师副高以上职称176人，其中五年制专任教师高级职称58人，占比58.0%；五年制专职思政教师9人，思政教师师生比为1:119.4；专职辅导员7人，辅导员师生比1:153.6. 1.拓宽引入路径，充实师资数量 为满足学校未来发展需要，学校每年积极向教育局申报招聘计划、近三年累积招聘新教师16人，其中文化课新教师4人，专业课新教师12人，使学校在编专任教师逐年稳步提升，结构日趋合理。目前在编专任教师达374人，师生比为1:10.3，其中五年制高职师生比为10.8:1，能充分满足五年制教育教学需求。学校制定并完善了《陶都中专兼职教师管理办法》、《江苏省陶都中等专业学校产业教授选聘办法》等文件，明确了兼职教师的聘任条件、职责范围、享受待遇等问题，使兼职教师聘任流程规范，数量充足，目前全校总计聘任兼职教师61人，其中五年制任教兼职教师27人，占比21.3%，兼职教师中85.2%具有中级以上职称或技师以上职业资格，兼职教师承担专业课程教学达专业课总课时比例达23.3%。 2.建设双师基地，提升双师素质 江苏省贯彻落实《国家职业教育改革实施方方案》重点任务的通知指出，要打造高素质“双师型”“一体化”教师队伍，我校将认真贯彻落实通知要求，制定学校“双师型”教师培养方案，选派优秀教师下企业实践，参加省级、国家级专项培训，为专业教师考工考证提供相关支持，同时积极进行校企合作联合培养，先后与宜兴爱宜艺术陶瓷有限公司、宜兴市鼎壹广告有限公司，宜兴市水墨田园温泉度假酒店有限公司等企业共建双师型教师培养培训基地，持续推动双师素质稳步提升，目前学校双师型人数达到157人，占比80.9%，其中五年制双师型教师46人，占比83.6%。 3.鼓励学历提升，优化学历结构 学校目前具有研究生学历（学位）教师总计70人，其中五年制专任教师具有研究生学历（学位）44人，占比44.0%，但全校研究生比例仍需提高。为提升学校教师整体学历层次，优化学历结构，学校结合教育局相关文件精神制定《教师学历、技能提升管理规定》，鼓励45周岁以内中青年教师分批次进行学历提升教育，并在学费报销、职称评审、岗位晋级等方面予以奖励。2021年学校与湖北师大学合作举办同等学历提升研究生班，首期同等学历申硕报名人数达20人，目前大部分通过了全国统考，有意向报考研究生人数逐年增多，研究生比例在未来几年将明显改善。
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主要问题和不足 | ||
1.学校教师学历结构需进一步优化，增加研究生及以上学历人数比例； 2.兼职教师中高层次人才数量有待进一步提高。 | ||
改进目标和措施 | ||
1.制定学历提升计划，组织中青年教师积极参加学历提升，稳步提升学校教师研究生及以上学历数量，进一步优化专任教师学历结构。 2.进一步修订完善兼职教师聘用制度，深化校企合作，拓宽兼职教师聘用渠道，遴选行业优秀教师充实到我校兼职教师队伍，使兼职教师均具有中级以上技术职称或技师以上职业资格证书。 | ||
（3）基础数据
表1：本学年专任教师情况汇总表
| 学生数 | 专任 教师数 | 学生与专任教师比 | 专任教师硕士及 以上人数 | 专任教师硕士及 以上比例 | 专任教师副高及 以上人数 | 专任教师副高及 以上比例 |
全校 | 3841 | 374 | 10.3:1 | 70 | 18.7% | 176 | 47.1% |
五年制高职 | 1075 | 100 | 10.8:1 | 44 | 44.0% | 58 | 58.0% |
其它办学形式 | 2766 | 274 | 10.1:1 | 26 | 9.5% | 118 | 43.1% |
说明：本表填报申请本学年的即时数据
表2：本学年五年制高职专任教师基本情况
序号 | 教师 姓名 | 专职/兼课 | 教师类型 （专业课/公共基础课） | 本学年从事五年制高职教学总学时数（学时） | 本学年从事非五年制高职教学总学时数（学时） | 从事五年高职教学是否占个人全年总课时的50% |
1 | 华卫珍 | 专职 | 专业课 | 200 | 152 | 是 |
2 | 王涛 | 专职 | 专业课 | 138 | 120 | 是 |
3 | 周亦萍 | 专职 | 专业课 | 136 | 120 | 是 |
4 | 蒋鑫 | 专职 | 专业课 | 209 | 199 | 是 |
5 | 赵健 | 专职 | 公共基础课 | 312 | 0 | 是 |
6 | 史丽云 | 专职 | 专业课 | 188 | 117 | 是 |
7 | 刘丽皎 | 专职 | 专业课 | 246 | 40 | 是 |
8 | 秦宓 | 专职 | 公共基础课 | 406 | 0 | 是 |
9 | 陈菊 | 专职 | 公共基础课 | 109 | 0 | 是 |
10 | 褚秋月 | 专职 | 公共基础课 | 149 | 132 | 是 |
11 | 熊顺美 | 专职 | 专业课 | 298 | 0 | 是 |
12 | 许丽琴 | 专职 | 专业课 | 278 | 86 | 是 |
13 | 马琳琳 | 专职 | 专业课 | 461 | 0 | 是 |
14 | 边小佩 | 专职 | 专业课 | 358 | 0 | 是 |
15 | 许伊凡 | 专职 | 专业课 | 434 | 0 | 是 |
16 | 蒋亚男 | 专职 | 专业课 | 212 | 161 | 是 |
17 | 张彦 | 专职 | 公共基础课 | 258 | 194 | 是 |
18 | 王雪萍 | 专职 | 公共基础课 | 211 | 187 | 是 |
19 | 王蓉 | 专职 | 公共基础课 | 201 | 165 | 是 |
20 | 边德双 | 专职 | 公共基础课 | 190 | 181 | 是 |
21 | 王复盛 | 专职 | 专业课 | 120 | 40 | 是 |
22 | 李贞 | 专职 | 专业课 | 160 | 60 | 是 |
23 | 蒋云飞 | 专职 | 专业课 | 80 | 40 | 是 |
24 | 潘玉兰 | 专职 | 公共基础课 | 240 | 120 | 是 |
25 | 詹丽君 | 专职 | 专业课 | 160 | 80 | 是 |
26 | 田剑 | 专职 | 公共基础课 | 160 | 80 | 是 |
27 | 管波 | 专职 | 公共基础课 | 160 | 120 | 是 |
28 | 吴亮 | 专职 | 公共基础课 | 240 | 120 | 是 |
29 | 杨振海 | 专职 | 公共基础课 | 96 | 0 | 是 |
30 | 郝大慰 | 专职 | 专业课 | 520 | 0 | 是 |
31 | 李萌 | 专职 | 专业课 | 180 | 144 | 是 |
32 | 周沁 | 专职 | 专业课 | 384 | 60 | 是 |
33 | 陈静 | 专职 | 专业课 | 339 | 54 | 是 |
34 | 蒋薇 | 专职 | 专业课 | 367 | 181 | 是 |
35 | 吴庭华 | 专职 | 专业课 | 308 | 114 | 是 |
36 | 朱翼峰 | 专职 | 专业课 | 512 | 0 | 是 |
37 | 练震 | 专职 | 专业课 | 124 | 109 | 是 |
38 | 曾业 | 专职 | 专业课 | 196 | 120 | 是 |
39 | 夏丽 | 专职 | 专业课 | 516 | 0 | 是 |
40 | 邵立平 | 专职 | 专业课 | 520 | 64 | 是 |
41 | 汤泓 | 专职 | 专业课 | 594 | 0 | 是 |
42 | 陈兰 | 专职 | 专业课 | 212 | 128 | 是 |
43 | 刘曾 | 专职 | 专业课 | 312 | 114 | 是 |
44 | 王苑飞 | 专职 | 专业课 | 456 | 160 | 是 |
45 | 吴贤伟 | 专职 | 专业课 | 92 | 0 | 是 |
46 | 王国军 | 专职 | 专业课 | 96 | 84 | 是 |
47 | 廖德艳 | 专职 | 专业课 | 118 | 60 | 是 |
48 | 宋叶亮 | 专职 | 专业课 | 222 | 0 | 是 |
49 | 戴悦华 | 专职 | 专业课 | 140 | 66 | 是 |
50 | 吴茜 | 专职 | 公共基础课 | 218 | 156 | 是 |
51 | 袁洪祥 | 专职 | 公共基础课 | 248 | 0 | 是 |
52 | 邹平 | 专职 | 公共基础课 | 90 | 64 | 是 |
53 | 梁晓律 | 专职 | 公共基础课 | 376 | 364 | 是 |
54 | 吴淑芬 | 专职 | 公共基础课 | 188 | 102 | 否 |
55 | 吴美华 | 专职 | 公共基础课 | 168 | 76 | 是 |
56 | 陆艳 | 专职 | 公共基础课 | 124 | 0 | 是 |
57 | 崔志平 | 专职 | 公共基础课 | 77 | 32 | 是 |
58 | 梅加艳 | 专职 | 公共基础课 | 150 | 114 | 是 |
59 | 范芳芳 | 专职 | 公共基础课 | 126 | 90 | 是 |
60 | 陆颖 | 专职 | 专业课 | 432 | 0 | 是 |
61 | 杨山林 | 专职 | 专业课 | 376 | 0 | 是 |
62 | 顾文婧 | 专职 | 专业课 | 290 | 144 | 是 |
63 | 葛丽华 | 专职 | 专业课 | 249 | 109 | 是 |
64 | 宋明岳 | 专职 | 专业课 | 318 | 0 | 是 |
65 | 骆鑫媛 | 专职 | 专业课 | 194 | 56 | 是 |
66 | 秦建军 | 专职 | 专业课 | 136 | 0 | 是 |
67 | 郭婵萍 | 专职 | 公共基础课 | 160 | 60 | 是 |
68 | 邵学良 | 专职 | 公共基础课 | 192 | 165 | 是 |
69 | 江慧 | 专职 | 公共基础课 | 188 | 102 | 是 |
70 | 王静怡 | 专职 | 公共基础课 | 224 | 144 | 是 |
71 | 朱育琦 | 专职 | 公共基础课 | 344 | 0 | 是 |
72 | 王燕 | 专职 | 公共基础课 | 199 | 38 | 是 |
73 | 万千 | 专职 | 公共基础课 | 184 | 32 | 是 |
74 | 吴江健 | 专职 | 专业课 | 458 | 0 | 是 |
75 | 姜赛平 | 专职 | 专业课 | 361 | 0 | 是 |
76 | 王思璠 | 专职 | 专业课 | 344 | 0 | 是 |
77 | 胡云良 | 专职 | 专业课 | 356 | 30 | 是 |
78 | 顾俊锋 | 专职 | 专业课 | 124 | 0 | 是 |
79 | 秦珍妮 | 专职 | 专业课 | 278 | 148 | 是 |
80 | 杨文江 | 专职 | 专业课 | 520 | 0 | 是 |
81 | 胡宏飞 | 专职 | 公共基础课 | 124 | 0 | 是 |
82 | 盛亮 | 专职 | 公共基础课 | 314 | 252 | 是 |
83 | 方娟 | 专职 | 公共基础课 | 372 | 0 | 是 |
84 | 董慧 | 专职 | 公共基础课 | 244 | 64 | 是 |
85 | 周娟敏 | 专职 | 公共基础课 | 172 | 140 | 是 |
86 | 顾明娟 | 专职 | 公共基础课 | 302 | 102 | 是 |
87 | 薛习 | 专职 | 公共基础课 | 128 | 104 | 是 |
88 | 陈章 | 专职 | 专业课 | 120 | 0 | 是 |
89 | 周丽勤 | 专职 | 专业课 | 92 | 84 | 是 |
90 | 闵文吉 | 专职 | 专业课 | 210 | 182 | 是 |
91 | 邓顺妹 | 专职 | 公共基础课 | 84 | 0 | 是 |
92 | 杨德华 | 专职 | 公共基础课 | 181 | 173 | 是 |
93 | 陈芳 | 专职 | 公共基础课 | 201 | 192 | 是 |
94 | 张慧 | 专职 | 公共基础课 | 169 | 145 | 是 |
95 | 许晓岚 | 专职 | 专业课 | 80 | 40 | 是 |
96 | 张少杰 | 专职 | 专业课 | 120 | 60 | 是 |
97 | 董立平 | 专职 | 公共基础课 | 160 | 120 | 是 |
98 | 刘巧荣 | 专职 | 公共基础课 | 240 | 200 | 是 |
99 | 蒋靓 | 专职 | 公共基础课 | 240 | 180 | 是 |
100 | 史江云 | 专职 | 公共基础课 | 180 | 120 | 是 |
说明：
1.在校内从事五年制高职教学工作的专职教师和兼课人员，包括正式签约聘用的非在编的全职教师
2.凡学年从事五年制高职教学工作量占本人所有教学工作量50%以上的均纳入校内五年制高职专任教师统计
表3：本学年五年制高职公共基础课专任教师基本情况
序号 | 教师姓名 | 授课学科 | 所属专业 | 最高学历 /最高学位 | 专业技术 职称 |
1 | 赵健 | 德育 | 电子商务 | 学士 | 讲师 |
2 | 秦宓 | 英语 | 电子商务 | 大学本科 | 高级讲师 |
3 | 陈菊 | 语文 | 电子商务 | 硕士 | 高级讲师 |
4 | 褚秋月 | 德育 | 服装与服饰设计 | 学士 | 高级讲师 |
5 | 张彦 | 数学 | 服装与服饰设计 | 硕士 | 讲师 |
6 | 王雪萍 | 信息技术 | 服装与服饰设计 | 硕士 | 高级讲师 |
7 | 王蓉 | 英语 | 服装与服饰设计 | 学士 | 讲师 |
8 | 边德双 | 语文 | 服装与服饰设计 | 硕士 | 高级讲师 |
9 | 潘玉兰 | 数学 | 民宿管理与运营 | 学士 | 高级讲师 |
10 | 田剑 | 英语 | 民宿管理与运营 | 学士 | 高级讲师 |
11 | 管波 | 语文 | 民宿管理与运营 | 学士 | 高级讲师 |
12 | 吴亮 | 德育 | 陶瓷设计与工艺 | 大学本科 | 高级教师 |
13 | 杨振海 | 德育 | 陶瓷设计与工艺 | 硕士 | 高级讲师 |
14 | 吴茜 | 数学 | 陶瓷设计与工艺 | 硕士 | 高级教师 |
15 | 袁洪祥 | 数学 | 陶瓷设计与工艺 | 硕士 | 高级讲师 |
16 | 邹平 | 数学 | 陶瓷设计与工艺 | 硕士 | 一级教师 |
17 | 梁晓律 | 体育 | 陶瓷设计与工艺 | 大学本科 | 高级讲师 |
18 | 吴淑芬 | 英语 | 陶瓷设计与工艺 | 硕士 | 高级讲师 |
19 | 吴美华 | 英语 | 陶瓷设计与工艺 | 大学本科 | 高级教师 |
20 | 陆艳 | 英语 | 陶瓷设计与工艺 | 硕士 | 高级讲师 |
21 | 崔志平 | 语文 | 陶瓷设计与工艺 | 硕士 | 高级讲师 |
22 | 梅加艳 | 语文 | 陶瓷设计与工艺 | 学士 | 高级讲师 |
23 | 范芳芳 | 德育 | 文化创意与策划 | 本科 | 高级讲师 |
24 | 郭婵萍 | 数学 | 文化创意与策划 | 硕士 | 讲师 |
25 | 邵学良 | 数学 | 文化创意与策划 | 硕士 | 高级讲师 |
26 | 江慧 | 英语 | 文化创意与策划 | 学士 | 高级讲师 |
27 | 王静怡 | 语文 | 文化创意与策划 | 学士 | 助理讲师 |
28 | 朱育琦 | 语文 | 文化创意与策划 | 硕士 | 讲师 |
29 | 王燕 | 德育 | 艺术设计 | 大学本科 | 高级讲师 |
30 | 万千 | 德育 | 艺术设计 | 硕士 | 一级教师 |
31 | 胡宏飞 | 数学 | 艺术设计 | 硕士 | 高级讲师 |
32 | 盛亮 | 体育 | 艺术设计 | 学士 | 讲师 |
33 | 方娟 | 英语 | 艺术设计 | 大学本科 | 高级讲师 |
34 | 董慧 | 英语 | 艺术设计 | 学士 | 高级讲师 |
35 | 周娟敏 | 语文 | 艺术设计 | 硕士 | 讲师 |
36 | 顾明娟 | 语文 | 艺术设计 | 硕士 | 高级讲师 |
37 | 薛习 | 语文 | 艺术设计 | 硕士 | 讲师 |
38 | 邓顺妹 | 德育 | 智能环保装备技术 | 硕士 | 正高级讲师 |
39 | 杨德华 | 数学 | 智能环保装备技术 | 学士 | 高级讲师 |
40 | 陈芳 | 英语 | 智能环保装备技术 | 学士 | 讲师 |
41 | 张慧 | 语文 | 智能环保装备技术 | 大学本科 | 高级讲师 |
42 | 董立平 | 数学 |
休闲服务与管理 | 学士 | 高级讲师 |
43 | 刘巧荣 | 语文 | 休闲服务与管理 | 硕士 | 讲师 |
44 | 蒋靓 | 英语 | 休闲服务与管理 | 硕士 | 讲师 |
45 | 史江云 | 德育 | 休闲服务与管理 | 硕士 | 高级讲师 |
说明：本表填报申请本学年的即时数据
表4：本学年五年制高职专业课专任教师基本情况
序号 | 所属 专业名称 | 教师姓名 | 主要 授课课程 | 最高学历 /最高学位 | 专业技术 职称 | 是否 双师型 |
1 | 电子商务 | 华卫珍 | 商务礼仪 | 大学本科 | 高级讲师 | 是 |
2 | 电子商务 | 王涛 | 电商客户服务 | 大学本科 | 高级讲师 | 是 |
3 | 电子商务 | 周亦萍 | 电子商务基础 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
4 | 电子商务 | 蒋鑫 | 电子商务基础 | 硕士 | 未定等级 | 否 |
5 | 电子商务 | 史丽云 | 图形图像处理 | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
6 | 电子商务 | 刘丽皎 | 网络技术基础 | 硕士 | 一级教师 | 是 |
7 | 服装与服饰设计 | 熊顺美 | 服装结构与设计 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
8 | 服装与服饰设计 | 许丽琴 | 服装缝制工艺 | 学士 | 讲师 | 是 |
9 | 服装与服饰设计 | 马琳琳 | 服装结构设计 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
10 | 服装与服饰设计 | 边小佩 | 服装缝制工艺 | 硕士 | 讲师 | 是 |
11 | 服装与服饰设计 | 许伊凡 | 服装色彩与图案 | 学士 | 助理讲师 | 否 |
12 | 服装与服饰设计 | 蒋亚男 | 时装画技法 | 硕士 | 助理讲师 | 否 |
13 | 民宿管理与运营 | 王复盛 | 地方民俗文化 | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
14 | 民宿管理与运营 | 詹丽君 | 新媒体营销 | 硕士 | 讲师 | 是 |
15 | 民宿管理与运营 | 蒋云飞 | 民宿概论 | 硕士 | 高级讲师 | 否 |
16 | 民宿管理与运营 | 李贞 | 旅游学概论 | 硕士 | 讲师 | 是 |
17 | 陶瓷设计与工艺 | 廖德艳 | 网页设计 | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
18 | 陶瓷设计与工艺 | 宋叶亮 | 基础摄影 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
19 | 陶瓷设计与工艺 | 王国军 | 制图与CAD | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
20 | 陶瓷设计与工艺 | 吴贤伟 | 制图与CAD | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
21 | 陶瓷设计与工艺 | 郝大慰 | 素描 | 学士 | 讲师 | 是 |
22 | 陶瓷设计与工艺 | 李萌 | 色彩 | 学士 | 讲师 | 是 |
23 | 陶瓷设计与工艺 | 周沁 | 色彩 | 硕士 | 讲师 | 是 |
24 | 陶瓷设计与工艺 | 陈静 | 素描 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
25 | 陶瓷设计与工艺 | 蒋薇 | 色彩 | 学士 | 讲师 | 是 |
26 | 陶瓷设计与工艺 | 吴庭华 | 色彩 | 学士 | 讲师 | 是 |
27 | 陶瓷设计与工艺 | 朱翼峰 | 陶瓷设计与制作 | 大学本科 | 高级教师 | 是 |
28 | 陶瓷设计与工艺 | 练震 | 素描 | 硕士 | 讲师 | 是 |
29 | 陶瓷设计与工艺 | 曾业 | 素描 | 硕士 | 助理讲师 | 否 |
30 | 陶瓷设计与工艺 | 戴悦华 | 平面设计 | 学士 | 讲师 | 是 |
31 | 陶瓷设计与工艺 | 夏丽 | 陶瓷设计与制作 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
32 | 陶瓷设计与工艺 | 邵立平 | 陶瓷设计与制作 | 大学本科 | 高级教师 | 是 |
33 | 陶瓷设计与工艺 | 汤泓 | 陶瓷装饰 | 大学本科 | 高级讲师 | 是 |
34 | 陶瓷设计与工艺 | 陈兰 | 三大构成 | 大学本科 | 讲师 | 是 |
35 | 陶瓷设计与工艺 | 刘曾 | 陶瓷装饰实训 | 学士 | 讲师 | 是 |
36 | 陶瓷设计与工艺 | 王苑飞 | 陶瓷设计与制作 | 大学本科 | 讲师 | 是 |
37 | 文化创意与策划 | 骆鑫媛 | 新媒体营销 | 学士 | 助理讲师 | 否 |
38 | 文化创意与策划 | 秦建军 | 网页设计 | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
39 | 文化创意与策划 | 陆颖 | 文化创意与策划 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
40 | 文化创意与策划 | 杨山林 | 色彩 | 大学本科 | 高级讲师 | 是 |
41 | 文化创意与策划 | 顾文婧 | 设计软件 | 学士 | 助理讲师 | 否 |
42 | 文化创意与策划 | 葛丽华 | 色彩 | 大学本科 | 讲师 | 是 |
43 | 文化创意与策划 | 宋明岳 | 图案与装饰 | 硕士 | 讲师 | 是 |
44 | 艺术设计 | 姜赛平 | 素描 | 大学本科 | 高级讲师 | 是 |
45 | 艺术设计 | 吴江健 | 包装设计 | 学士 | 助理讲师 | 否 |
46 | 艺术设计 | 王思璠 | 设计软件 | 学士 | 助理讲师 | 否 |
47 | 艺术设计 | 胡云良 | 陶瓷装饰 | 大学本科 | 高级讲师 | 是 |
48 | 艺术设计 | 顾俊锋 | 设计思维 | 学士 | 高级讲师 | 是 |
49 | 艺术设计 | 秦珍妮 | 色彩 | 大学本科 | 讲师 | 是 |
50 | 艺术设计 | 杨文江 | 色彩 | 学士 | 讲师 | 是 |
51 | 智能环保装备技术 | 陈章 | 钳工 | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
52 | 智能环保装备技术 | 周丽勤 | 机械制图 | 大学本科 | 高级讲师 | 是 |
53 | 智能环保装备技术 | 闵文吉 | 信息技术 | 硕士 | 讲师 | 是 |
54 | 休闲服务与管理 | 许晓岚 | 休闲业概论 | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
55 | 休闲服务与管理 | 张少杰 | 消费心理学 | 硕士 | 高级讲师 | 是 |
表5：本学年各五年制高职专业专任专业教师情况汇总表
序号 | 专业名称 | 学生人数 | 是否有一届毕业生 | 本学年 是否招生 | 专业 教师 人数 | 专业教师师生比 | 双师型 专业 教师数 | 专业教师双师型比例 | 副高及以上 专业 教师数 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 459 | 是 | 是 | 20 | 1:25.8 | 19 | 95.0% | 9 |
2 | 文化创意与策划 | 120 | 是 | 是 | 7 | 1:15.8 | 5 | 71.4% | 3 |
3 | 艺术设计 | 159 | 是 | 是 | 7 | 1:20.3 | 5 | 71.4% | 3 |
4 | 服装与服饰设计 | 133 | 无 | 是 | 6 | 1:18.3 | 4 | 66.7% | 2 |
5 | 电子商务 | 86 | 无 | 是 | 6 | 1:7.8 | 5 | 83.3% | 4 |
6 | 民宿管理与运营 | 62 | 无 | 是 | 4 | 1:10.3 | 3 | 75.0% | 2 |
7 | 智能环保装备技术 （2023新增） | 36 | 无 | 是 | 3 | 1：12.0 | 3 | 100% | 2 |
8 | 休闲服务与管理 （2023新增） | 20 | 无 | 是 | 2 | 1:10.5 | 2 | 100% | 2 |
合计 | 当年五年制高职专业教师共 55 人，其中双师型专业教师共 46 人，双师型专业教师比例为 83.6% | ||||||||
说明：本表填写本学年有在校生的所有五年制高职专业
表6：本学年学校五年制高职思政教师情况
序号 | 教师 姓名 | 职称 | 最高学历 /最高学位 | 主要授课专业 | 主要授课课程 | |
1 | 赵健 | 讲师 | 大学本科 | 电子商务 | 思想道德与法治 | |
2 | 褚秋月 | 高级讲师 | 大学本科 | 服装与服饰设计 | 哲学与人生 | |
3 | 吴亮 | 高级教师 | 大学本科 | 陶瓷设计与工艺 | 毛泽东思想与中国特色社会主义理 论体系概论 | |
4 | 杨振海 | 高级讲师 | 硕士 | 陶瓷设计与工艺 | 职业道德与法律 | |
5 | 范芳芳 | 高级讲师 | 大学本科 | 文化创意与策划 | 习近平新时代中国特色社会主义概论 | |
6 | 王燕 | 高级讲师 | 大学本科 | 艺术设计 | 哲学与人生 | |
7 | 万千 | 一级教师 | 硕士 | 艺术设计 | 形势与政策 | |
8 | 史江云 | 高级讲师 | 硕士 | 休闲服务与管理 | 中国特色社会主义 | |
9 | 邓顺妹 | 正高级讲师 | 硕士 | 智能环保装备技术 | 心理健康与职业生涯 | |
合计 | 当年五年制高职共有思政教师 9 人，思政教师生师比为 119.4：1 | |||||
表7：本学年管理人员情况
五年高职 学生数 | 五年高职 班级数 | 学校 教职工 总数 | 管理 人员数 | 管理人员所占比例 | 五年制 高职专职辅导员 人数 | 五年制 高职学生与专职辅导员之比 | 五年制 高职 班主任数 |
1075 | 33 | 382 | 46 | 12.0% | 7 | 153.6:1 | 33 |
表8：本学年兼职教师基本情况
序号 | 教师姓名 | 任课专业 | 工作单位 | 本学年 授课 课时 | 是否具有 中级以上 职称 | 是否具有 技师以上 职业资格 |
1 | 乔欢 | 服装与服饰设计 | 无锡奈加野时装有限公司 | 180 | 否 | 是 |
2 | 唐煊珂 | 服装与服饰设计 | 无锡奈加野时装有限公司 | 165 | 否 | 是 |
3 | 邵文彬 | 服装与服饰设计 | 无锡奈加野时装有限公司 | 165 | 否 | 是 |
4 | 张赛玲 | 民宿管理与运营 | 张渚镇政府 | 174 | 是 | 否 |
5 | 肖芳 | 民宿管理与运营 | 宜兴市水墨田园温泉度假酒店有限公司 | 174 | 否 | 是 |
6 | 张锋 | 陶瓷设计与工艺 | 张锋紫砂陶艺工作室 | 210 | 是 | 否 |
7 | 陈宗宝 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴爱宜艺术陶瓷有限公司 | 175 | 是 | 否 |
8 | 张荣法 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴窑艺 | 178 | 是 | 否 |
9 | 方薛斐 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市均陶研究所 | 176 | 是 | 否 |
10 | 王旭生 | 陶瓷设计与工艺 | 凝砂堂紫砂工作室 | 180 | 是 | 否 |
11 | 郁伟杰 | 陶瓷设计与工艺 | 江苏宜兴紫砂工艺厂 | 210 | 是 | 否 |
12 | 董亚芳 | 陶瓷设计与工艺 | 品茗轩紫砂工作室 | 180 | 是 | 否 |
13 | 应洲 | 陶瓷设计与工艺 | 应洲紫砂工作室 | 210 | 否 | 否 |
14 | 俞翔 | 陶瓷设计与工艺 | 俞翔紫砂工作室 | 210 | 否 | 否 |
15 | 范乃君 | 文化创意与策划 | 宜兴市集玉紫砂陶研究所 | 175 | 是 | 否 |
16 | 陆利华 | 文化创意与策划 | 福道堂紫砂工作室 | 180 | 是 | 否 |
17 | 陈瑜 | 文化创意与策划 | 陈瑜工作室 | 174 | 是 | 否 |
18 | 陈美芳 | 文化创意与策划 | 陈美芳紫砂工作室 | 176 | 否 | 否 |
19 | 潘文娇 | 艺术设计 | 宜兴紫砂工艺厂 | 178 | 是 | 否 |
20 | 徐飞 | 艺术设计 | 宜兴爱宜艺术陶瓷有限公司 | 176 | 是 | 否 |
21 | 蒋瑞峰 | 艺术设计 | 瑞峰陶艺工作室 | 175 | 是 | 否 |
22 | 殷忠琴 | 艺术设计 | 殷忠琴紫砂工作室 | 178 | 否 | 否 |
23 | 丁涛 | 电子商务 | 宜兴天渠科技有限公司 | 175 | 否 | 是 |
24 | 陈军 | 电子商务 | 宜兴半藏紫砂文化有限公司 | 178 | 否 | 是 |
25 | 谢作州 | 电子商务 | 宜兴市手作之洲紫砂文化有限公司 | 180 | 是 | 否 |
26 | 钱志娟 | 休闲服务与管理 （2023新增） | 宜兴市水墨田园温泉度假酒店 | 85 | 否 | 是 |
27 | 姜燕篪 | 智能环保装备技术 （2023新增） | 宜兴市和桥镇成人文化技术学校 | 88 | 否 | 是 |
说明：
1.“兼职教师”是指学校从企业、其他学校等聘请的从事五年制高职教学的人员，凡学年五年制高职教学工作量在160课时以上均纳入五年制高职兼职教师统计
2.本表填报申请本学年的即时数据，若本学年工作量暂无法测算，可以按照本学期工作量进行折算，并在表格中注明。
表9：本学年五年制高职各专业兼职教师情况
序号 | 专业名称 | 是否有一届毕业生 | 本学年是否招生 | 兼职教师人数 | 兼职教师占专兼教师比例 | 中级以上职称或技师以上 职业资格 兼职教师人数 | 中级以上职称或技师以上职业资格兼职教师 比例 | 兼职教师承担专业课教学 比例 |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 是 | 是 | 9 | 23.1% | 7 | 77.8% | 22.7% |
2 | 文化创意与策划 | 无 | 是 | 4 | 23.5% | 3 | 75% | 22.9% |
3 | 艺术设计 | 是 | 是 | 4 | 20.0% | 3 | 75% | 23.1% |
4 | 服装与服饰设计 | 无 | 是 | 3 | 21.4% | 3 | 100% | 20.7% |
5 | 电子商务 | 无 | 是 | 3 | 25% | 3 | 100% | 23.1% |
6 | 民宿管理与运营 | 无 | 是 | 2 | 22.2% | 2 | 100% | 36.1% |
7 | 休闲服务与管理 | 无 | 是 | 1 | 33.3% | 1 | 100% | 27.3% |
8 | 智能环保装备技术 | 无 | 是 | 1 | 25% | 1 | 100% | 23.1% |
合计 | 学校五年制高职共有兼职教师 27 人，占全校专兼职教师比例为 21.3% ，兼职教师中具有中级以上技术职称或技师以上职业资格共 23 人，所占比例为 85.2% ，兼职教师承担专业课程教学比例为 23.3% 。 | |||||||
说明：本表填写本学年有在校生的所有五年制高职专业
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1. 专任教师分专业名册（含职称、学历等） | 教师名册 | 2023.12 | 教师发展处 |
2. 教职工各类数量统计及支撑材料 | 师资数量 各类证书 | 2023.12 | 教师发展处 |
3.当年学校五年制高职各专业、各班级课表，各课程授课计划、教学进度表 | 教学资料 | 2023.12 | 教学管理处 |
4.学校岗位设置管理办法及相关材料 | 岗位设置 干部聘用 | 2023.12 | 教师发展处 |
5.学校兼职教师管理及相关支撑材料 | 兼职聘任 | 2019.7 | 教师发展处 |
6.学校产业教授选聘材料 | 产业教授 | 2020.12 | 教师发展处 |
7. 教师学历提升的计划、措施 | 学历提升 | 2021.12 | 教师发展处 |
8. 五年制高职在校学生数统计 | 学生数量 | 2023.12 | 学生工作处 |
4-3专业成长
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
4-3 专业成长 | 14.教师专业成长规划科学、目标明确、制度健全、措施扎实。教师评价突出能力、质量和贡献。教师专业能力和创新意识强，专业发展成效明显。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校师资队伍建设坚持“以人为本、专业引领、多元建构、共同发展”的策略，以塑造优良师德师风为主基调，以提高教师职业素养为主线索，以提升创新发展能力为突破口，以培养复合型人才为落脚点，紧扣“稳定、培育、引进”三个关键环节，全力打造出一支师德高尚、技艺精湛、创新发展、结构合理、专兼结合的教师队伍，建设成效显著。 1.制定建设规划，完善培养制度 为促进教师专业成长，学校制定了十四五教师队伍建设规划，明确了十四五期间教师队伍建设的目标、路径、方法。科学制定学校校本培训管理制度、专业教师下企业实践制度、青年教师培养方案等文件，健全各项培训管理制度。所有教师每年校本培训学时与县级培训学时均在36学时以上；专业教师企业实践五年累积6个月以上；新教师入职培训120学时以上，企业实践锻炼每年不少于3个月。严格培训经费预算管理，确保培训经费充足，近年来每年度培训经费均在教师工资总额的8%以上。不断完善职称评审管理办法、岗位设置管理方案、奖励性绩效工资考核分配办法等管理制度，建立以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点的考核评价机制，鼓励和激发教师发展动力。 2.构建培训体系，实施三三工程 学校以“强业务、提师能、重素养、乐奉献”为目标，积极构建分层分类培训体系，有序实施三三工程。三三工程是面向青年教师与骨干教师、文化课教师与专业课教师、管理人员与名教师团队的成熟的培训体系。通过青蓝工程、双师工程、名师工程以及青椒计划、青柑计划、青团计划等双三培训平台的实施功效，使青年教师在教育规范、教育能力和教学技能方面全面达标，一批青年教师获得宜兴市、无锡市教学新秀称号；使骨干教师在教学能力、科研能力、管理育人能力、双师能力等方面得到全面提升，一批青年骨干教师能获得宜兴市、无锡市教学能手称号；同时名教师与管理人员的培养也卓有成效，近年来新增正高级教师1名，省级名师工作室领衔人2名，无锡市名师工作室领衔人2名，无锡市学科带头人2人，一批具有较高管理能力和开拓创新精神的青年干部充实到到中层管理队伍，为提高我校教育质量提供坚实的保证。 3.发挥团队优势，彰显培养成效 学校五年制师资队伍现有邵立平、汤泓2个省名师工作室，顾俊锋、熊顺美2个无锡市级名师工作室，另有江苏省教师教学创新团队2个，无锡市教师教学创新团队1个，无锡市“四有”好教师培育团队1个，无锡市职教名师工坊2个 。学校以团队建设为抓手，充分发挥名师引领作用，通过课题研究、公开教学、主题研讨、专题学习等活动促进团队成员成长，并通过团队成员的成长带动全校教师共同发展。目前五年制任课教师中有江苏省特级教师1人、江苏省名师工作室领衔人3人、无锡市学科带头人2人、无锡市学科教学能手4人、无锡市德育工作带头人1人，无锡市德育能手2人，联院优秀教师2人，骨干教师数量逐年攀升；另有全国教学大赛一等奖获得者3人，全国班主任能力大赛一等奖获得者1人，省教学大赛一等奖获得者5人，省技能大赛一等奖获得者1人，教师专业发展成效显著。
| ||
主要问题和不足 | ||
1.省级及以上教学名师数量有待提高； 2.省级及以上教科研课题数量有待提高。 | ||
改进目标和措施 | ||
1.积极推动名师工程，发挥省特级教师王国军等名师的示范辐射作用，在现有名师的带动下，借助宜兴市教师发展中心名师培养计划，遴选8名左右无锡市教学能手及以上骨干教师，作为重点培养对象，力争通过五年培养，发展1-2名省特级教师、1-2名正高级教师、2-3名无锡市学科带头人。 2.深化教学改革，开展教科研专题培训，针对学校教学改革中的难点、痛点，开展教科研专题研究，并将研究成果转化为高级别科研课题，力争三年内新增省级教改课题1-2项，各类规划课题3-4项。 | ||
（2）基础数据
表1：近五年市级及以上名师工作室、教师教学创新团队等优秀教学团队建设情况
序号 | 团队名称 | 级别 （市/省/国家） | 获批 时间 | 面向专业（群） | 团队负责人 姓名 |
1 | 邵立平陶艺 工作室 | 省级 | 2017.06 | 陶瓷设计与工艺 | 邵立平 |
2 | 教师教学创新 团队 | 省级 | 2021.09 | 艺术设计 | 刘炜杰 |
3 | 江苏省职业教育弘陶传习“双师型”名师工作室 | 省级 | 2022.05 | 陶瓷设计与工艺 | 汤泓 |
4 | 思政教师教学 创新团队 | 省级 | 2022.12 | 陶瓷设计与工艺 | 陈菊 |
5 | “跨界、融合、创生”好教师团队 | 市级 | 2021.08 | 全部专业 | 刘炜杰 |
6 | 顾俊锋名师 工作室 | 市级 | 2018.04 | 艺术设计 | 顾俊锋 |
7 | 熊顺美名师 工作室 | 市级 | 2018.04 | 服装与服饰设计 | 熊顺美 |
8 | 陈章匠心职教名师工坊 | 市级 | 2021.08 | 智能环保装备技术 | 陈章 |
9 | 机电教师教学创新团队 | 市级 | 2022.08 | 智能环保装备技术 | 王国军 |
合计 | 共有 9 个市级及以上名师工作室或教师教学创新团队 | ||||
说明：每个团队填写一行，同一团队如获多个级别认定，在表格中写明，统计时只算一次
表2：近五年“双师型”教师培养及企业实践基地情况
序号 | 基地名称 | 面向专业 或专业群 | 合作企业 | 年培训教师或接受教师实践人数 | 建立时间 |
1 | 宜兴爱宜实训基地 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴爱宜艺术陶瓷有限公司 | 6 | 2021.06 |
2 | 陶云玉逸实训基地 | 陶瓷设计与工艺 | 陶云玉逸工作室 | 9 | 2019.06 |
3 | 艺耕堂实训基地 | 陶瓷设计与工艺 | 艺耕堂工作室 | 5 | 2019.06 |
4 | 氿器紫砂实训基地 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市丁蜀镇氿器紫砂店 | 8 | 2021.06 |
5 | 茗扬天下实训基地 | 文化创意与策划 电子商务 | 茗扬天下茶业有限公司 | 15 | 2019.06 |
6 | 鼎壹广告实训基地 | 文化创意与策划 电子商务 | 宜兴市鼎壹广告有限公司 | 12 | 2019.06 |
7 | 恩凯环保实训基地 | 电子商务 | 宜兴市恩凯环保科技有限公司 | 5 | 2019.06 |
8 | 东方雨辰实训基地 | 艺术设计 | 宜兴市东方雨辰艺术培训公司 | 8 | 2019.06 |
9 | 一如文化实训基地 | 艺术设计 | 宜兴市一如文化艺术有限公司 | 8 | 2019.06 |
10 | 申翔制衣实训基地 | 服装与服饰设计 | 宜兴市申翔制衣有限公司 | 6 | 2021.06 |
11 | 诚奥制衣实训基地 | 服装与服饰设计 | 宜兴市和桥镇诚奥制衣厂 | 6 | 2021.06 |
12 | 水墨田园实训基地 | 民宿管理与运营 休闲服务与管理 | 宜兴市水墨田园温泉度假酒店 | 4 | 2022.06 |
13 | 深氧墅酒店实训 基地 | 民宿管理与运营 休闲服务与管理 | 宜兴市深氧墅酒店有限公司 | 4 | 2022.06 |
14 | 宜兴书院度假区 实训基地 | 民宿管理与运营 休闲服务与管理 | 宜兴书院度假区 | 2 | 2023.06 |
15 | 竹海国际实训基地 | 民宿管理与运营 休闲服务与管理 | 宜兴市竹海国际会议中心有限公司 | 2 | 2023.06 |
16 | 沙滩环保实训基地 | 智能环保装备技术 | 宜兴市沙滩环保科技有限公司 | 4 | 2023.06 |
17 | 金达盛环保实训 基地 | 智能环保装备技术 | 宜兴市和桥镇金达盛环保设备厂 | 3 | 2023.06 |
合计 | 学校共有___17___个“双师型”教师培养及企业实践基地 | ||||
表3：新教师入职培训情况
序号 | 近三年新入职教师姓名 | 新入职教师培训时长（学时） | 集中实践企业名称 | 企业集中实践 时长（月） | |||||
1 | 蒋鑫 （2022年入职） | 120 | 宜兴恩凯环保科技有限公司 | 3 | |||||
2 | 许伊凡 （2021年入职） | 120 | 宜兴市申翔制衣有限公司 | 6 | |||||
3 | 蒋亚男 （2020年入职） | 120 | 宜兴市诚奥制衣有限公司 | 7 | |||||
4 | 骆鑫媛 （2020年入职） | 120 | 宜兴市鼎壹广告有限公司 | 7 | |||||
5 | 顾文婧 （2021年入职） | 120 | 宜兴茗扬天下茶业有限公司 | 6 | |||||
6 | 蒋靓 （2021年入职） | 120 | 无（文化课教师） | 0 | |||||
新教师入职培训情况汇总 | |||||||||
近三年新入职教师人数（人） | 6 | 新入职教师培训时长 （学时） | 720 | 前两年企业集中实践时长（月） | 29 | ||||
表4：专任教师培训情况
专业教师每年企业实践平均时长（月/年） | 1.2 | 专业教师每五年企业实践平均时长（月/五年） | 6 | ||||
教师五年内参加培训平均时长（学时/五年） | 609.1 | 教师五年内参加县级以上培训平均时长（学时/五年） | 440.6 | ||||
近三年教师参加省级及以上培训情况 | |||||||
参培项目名称 | 参培人数 | 培训地点 | 培训时间 | 培训内容 | |||
2023省文化艺术类专业课程混合式教学方法与技术 | 1 | 常州工业职业技术学院 | 2023 | 专业课程混合式教学方法与技术 | |||
2023信息技术课（含人工智能）骨干教师教育教学能力提升培训 | 1 | 常熟理工学院 | 2023 | 信息技术教育教学能力提升培训 | |||
2023纺织服装类专业负责人及骨干教师教育教学能力提升培训 | 1 | 常州纺织服装职业技术学院 | 2023 | 纺织服装教育教学能力提升培训 | |||
2023艺术制作（含设计）类专业专业负责人及骨干教师教育教学能力提升培训 | 1 | 江苏大学 | 2023 | 艺术制作教师教育教学能力提升培训 | |||
2023职业学校创新教育（竞赛）及指导能力提升培训（A班、B班） | 1 | 江苏旅游职业学院 | 2023 | 职业学校创新教育（竞赛）及指导能力提升培训 | |||
2023五年制高职高水平专业群负责人能力提升培训 | 1 | 常州刘国钧高等职业技术学校 | 2023 | 专业群负责人能力提升培训 | |||
2023五年制高职在线精品课程负责人能力提升培训 | 1 | 江苏省徐州财经高等职业技术学校 | 2023 | 在线精品课程负责人能力提升培训 | |||
2023五年制高职课程思政示范课程和示范研究中心负责人能力提升培训 | 1 | 江苏省南通中等专业学校 | 2023 | 课程思政示范课程和示范研究中心负责人能力提升培训 | |||
2023五年制高职教学管理干部能力提升培训 | 1 | 江苏联合职业技术学院（中职基地） | 2023 | 教学管理干部能力提升培训 | |||
2023专业技能竞赛教练培训-美术造型 | 1 | 江苏省南通卫生高等职业技术学校（中职基地） | 2023 | 技能竞赛教练培训-美术造型 | |||
2023专业技能竞赛教练培训-艺术设计 | 1 | 苏州工艺美术职业技术学院(中职基地) | 2023 | 技能竞赛教练培训-艺术设计 | |||
2023五年制高职学校办公室业务综合能力提升培训 | 1 | 常州旅游商贸高等职业技术学校 | 2023 | 学校办公室业务综合能力提升培训 | |||
2022省教学大赛专项集训 | 2 | 省师培中心 | 2022 | 教学培训研修 | |||
2022第十二期特级教师后备人才高级研修 | 1 | 江南大学 | 2022 | 理论学习、教育教学与教科研实践研修 | |||
2022语文课程负责人领导力提升培训 | 1 | 南京师范大学 | 2022 | 中职语文课标，创新内容、前沿学术 | |||
2022五年制高职英语课骨干教师教育教学能力提升培训 | 1 | 江苏联合职业技术学院 | 2022 | 英语骨干教师教育教学能力提升 | |||
2022职业学校创新教育（竞赛）及指导能力提升培训 | 1 | 江苏旅游职业学院 | 2022 | 了解创新的基本模式，掌握相关建模能力 | |||
2022艺术设计技能大赛教练培训 | 1 | 苏州高等职业技术学校 | 2022 | 设计启蒙教育的重要性 | |||
2022五年制高职行动导向教学法培训班 | 1 | 江苏联合职业技术学院 | 2022 | 五年制高职行动导向教学法 | |||
2022五年制高职数学课骨干教师教育教学能力提升培训 | 1 | 江苏联合职业技术学院 | 2022 | 五年制高职数学教学改革和核心素养培育 | |||
2022旅游服务（含航空、酒店、导游、烹饪）类专业骨干教师教育教学能力提升培训 | 1 | 南京旅游职业学院 | 2022 | 教师课程教学中教学能力提升的路径与方法 | |||
2022学业水平考试考评员培训 | 1 | 江苏工程职业技术学院 | 2022 | 中职服装类专业学业评测的实施能力 | |||
2021中等职业学校语文教学能力专题培训（3个班） | 1 | 南京师范大学 | 2021 | 职教语文教学、科研和管理能力 | |||
2021年全省大学生职业规划大赛指导教师培训 | 1 | 省高校招生就业指导服务中心 | 2021 | 比赛赛制发展和赛程介绍 | |||
2021教师课程思政教学能力提升培训（3个班） | 2 | 北京师范大学 | 2021 | 课程思政建设的意识和能力 | |||
2021职业教育混合式教学方法与技术（3个班） | 1 | 盐城师范学院 | 2021 | 教师教育混合式教学方法与技术能力提升
| |||
2021职业学校劳动教育负责人能力提升培训 | 1 | 江苏联合职业技术学院 | 2021 | 劳动教育课堂教学设计、教材解读与使用 | |||
2021中国特色学徒制专业人才培养质量保证体系建设专项培训 | 1 | 徐州工业职业技术学院 | 2021 | 中国特色学徒制的探索与实践等方面进行深入分析与研讨 | |||
2021技艺技能传承创新平台负责人能力提升高端研修 | 1 | 南京信息职业技术学院 | 2021 | 掌握专业课程中思政元素的融入，构建“大思政”格局，践行“立德树人”根本理念 | |||
2021历史课骨干教师教育教学能力提升培训 | 1 | 扬州大学 | 2021 | 中等职业技术学校历史课教师教育教学能力 | |||
2021高质量发展与旅游管理专业景区质 量经营管理教学创新培训 | 1 | 南京财经大学 | 2021 | 旅游景区建设与管理、IP运营与保护、数字化服务等内容 | |||
2021技能大赛教练培训-艺术设计 | 1 | 南京市玄武中等专业学校 | 2021 | 省技能大赛教练员培训 | |||
2021纺织服装类 | 1 | 南京卫生高等职业技术学校 | 2021 | 学标贯标用标专项培训 | |||
2021服装设计与工艺 | 1 | 江苏省金坛中等专业学校 | 2021 | 技能大赛服装设计与工艺项目教练及骨干教师技能提升培训 | |||
表5：近三年教师培训经费情况
时间 | 教师基本工资总额 （元） | 培训经费总额 （元） | 培训经费占工资总额比例 （%） |
2021年 | 11555696.6 | 1426479.3 | 12.3% |
2022年 | 12268329.6 | 1419063.8 | 11.6% |
2023年 | 12294929.8 | 1668049.8 | 13.6% |
表6：五年制高职专任教师中市级及以上名师情况
序号 | 教师 姓名 | 学历 | 职称 | 专业 | 名师级别 （市/省/国家） | 名师称号 | 认定 时间 | 认定单位 |
1 | 邵立平 | 本科 | 高级讲师 | 陶瓷设计与工艺 | 省级 | 省名师工作室领衔人 | 201706 | 江苏省教育厅 |
2 | 汤泓 | 本科 | 讲师 | 陶瓷设计与工艺 | 省级 | 省名师工作室领衔人 | 202205 | 江苏省教育厅 |
3 | 陈菊 | 硕士 | 高级讲师 | 电子商务 | 省级 | 省思政教学创新团队领衔人 | 202209 | 江苏省教育厅 |
4 | 王国军 | 硕士 | 高级讲师 | 陶瓷设计与工艺 | 省级 | 省特级教师 | 201809 | 江苏省教育厅 |
5 | 邵学良 | 硕士 | 高级讲师 | 文化创意与策划 | 省级 | 联合学院“优秀教师” | 202109 | 江苏联合职业技术学院 |
6 | 陆颖 | 本科 | 高级讲师 | 文化创意与策划 | 省级 | 联合学院“优秀教师” | 202209 | 江苏联合职业技术学院 |
7 | 胡宏飞 | 硕士 | 高级讲师 | 艺术设计 | 市级 | 无锡市学科带头人 | 201901 | 无锡市教育局 |
8 | 熊顺美 | 本科 | 高级讲师 | 服装与服饰设计 | 市级 | 无锡市教学能手 | 201803 | 无锡市教育局 |
9 | 顾俊锋 | 本科 | 高级讲师 | 艺术设计 | 市级 | 无锡市教学能手 | 201502 | 无锡市教育局 |
10 | 王燕 | 本科 | 高级讲师 | 艺术设计 | 市级 | 无锡市教学能手 | 200904 | 无锡市教育局 |
11 | 陆艳 | 硕士 | 高级讲师 | 陶瓷设计与工艺 | 市级 | 无锡市教学能手 | 202012 | 无锡市教育局 |
12 | 陈章 | 硕士 | 高级讲师 | 智能环保装备技术 | 市级 | 无锡市学科带头人 | 202112 | 无锡市教育局 |
13 | 邓顺妹 | 硕士 | 高级讲师 | 智能环保装备技术 | 市级 | 无锡市德育工作带头人 | 201007 | 无锡市教育局 |
14 | 杨德华 | 本科 | 高级讲师 | 智能环保装备技术 | 市级 | 无锡市班主任工作能手 | 200812 | 无锡市教育局 |
合计 | 共有 8 位市级名师、 6 位省级名师、 0 位国家级教学名师 | |||||||
说明：
1.“名师”是指由市级及以上行政部门发文认定的“学科带头人”“教学能手”“优秀教师”“高层次人才”等称号的教师
2.每位教师填写一行，同一教师填写其最高级别的名师称号，不重复填写、计算
表7：近三年五年制高职专任教师参加省级及以上技能大赛（含教学能力比赛）获奖情况
序号 | 技能大赛/教学能力比赛 | 赛项名称或专业组别 | 参赛教师姓名 | 获奖级别 情况 | 获奖时间 |
1 | 教学大赛 | 全国职业院校教学能力比赛 德育 | 陈菊、陈茜、范芳芳 | 全国一等奖 江苏省一等奖 | 202212 |
2 | 教学大赛 | 全国职业院校教学能力比赛 德育 | 苏婷、陈章、谢青萍、王志峰 | 全国一等奖 江苏省一等奖 | 202212 |
3 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛德育 | 陈菊、陈茜、范芳芳、邓顺妹 | 江苏省一等奖 | 202207 |
4 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛劳动教育 | 倪红艳、顾铃、钱盛花 | 江苏省一等奖 | 202308 |
5 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛文化艺术 | 蒋薇、李萌、陈静、顾俊锋 | 江苏省二等奖 | 202308 |
6 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛纺织服装 | 蒋亚男、吴丽萍、许丽琴、郭彩丽 | 江苏省三等奖 | 202308 |
7 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛信息技术 | 史丽云、缪微、王珏、骆鑫媛 | 江苏省三等奖 | 202308 |
8 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛艺术 | 李萌、蒋薇、吴庭华、陆颖 | 江苏省三等奖 | 202207 |
9 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛服装 | 吴丽萍、许丽琴、马琳琳、徐玲 | 江苏省三等奖 | 202207 |
10 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛艺术 | 陈静、吴江健、夏丽、顾俊峰 | 江苏省三等奖 | 202207 |
11 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛艺术 | 陆颖、熊顺美、周沁 | 江苏省二等奖 | 202107 |
12 | 教学大赛 | 江苏省职业学校教学能力比赛数学 | 邵学良、胡宏飞、钱盛花、倪红艳 | 江苏省二等奖 | 202107 |
13 | 技能大赛 | 工业产品设计与创客实践 | 骆鑫媛 | 江苏省三等奖 | 202302 |
14 | 技能大赛 | 艺术设计（平面） | 李萌 | 江苏省二等奖 | 202302 |
15 | 技能大赛 | 全国中职班主任能力比赛 | 宋叶亮 | 全国一等奖 | 202212 |
16 | 技能大赛 | 艺术设计（环艺） | 杨文江 | 江苏省二等奖 | 202201 |
17 | 技能大赛 | 艺术设计(设计) | 李萌 | 江苏省二等奖 | 202201 |
18 | 技能大赛 | 江苏省中职班主任业务能力比赛 | 蒋冬平 | 江苏省三等奖 | 202111 |
19 | 技能大赛 | 艺术设计（环艺） | 杨文江 | 江苏省二等奖 | 202103 |
20 | 技能大赛 | 计算机辅助设计（CAD） | 骆鑫媛 | 江苏省三等奖 | 202103 |
21 | 技能大赛 | 工业机械自动化 | 陈章 | 江苏省一等奖 | 202106 |
22 | 技能大赛 | 零部件测绘与CAD成图技术 | 陈章 | 江苏省一等奖 | 202302 |
合计 | 近三年五年制高职专任教师在省级及以上技能大赛获奖共 10 项 近三年五年制高职专任教师在省级及以上教学能力比赛获奖共 12 项 | ||||
说明：
1.本表中技能大赛、教学大赛指由教育部、江苏省教育厅主办的相关比赛
2.按赛项名称统计填写，同年度、同项目、同类型比赛写一行，团体赛参赛教师姓名填在同一单元格中，.在“获奖情况”中填写不同级别获奖情况
表8：近三年五年制高职专任教师完成省级及以上课题情况
序号 | 课题名称 | 主持人 姓名 | 课题级别 | 立项单位 | 结题时间 |
1 | 中职英语课堂教学与专业相结合的实践研究 | 方娟 | 省级 | 江苏省陶行知研究会 | 202112 |
2 | 江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设研究与实践---以服装设计与工艺专业为例 | 胡宏飞 | 省级 | 江苏省教育学会 | 202212 |
3 | 中等职业学校现代学徒制人才培养模式探究 | 熊顺美 | 省级 | 江苏省教育学会 | 202212 |
4 | 新时代积极职业教育培植现代工匠精神的行动研究 | 陈菊 | 省级 | 江苏省职教学会 | 202212 |
5 | 于现代学徒制模式下的紫砂陶教学创新研究 | 练震 | 省级 | 江苏联合职业技术学院 | 202301 |
合计 | 近三年完成省级及以上课题共__5___项 | ||||
说明：填写近三年已经结题的课题情况
表9：近四年五年制高职专任教师获省级以上教学成果奖情况
序号 | 成果名称 | 参与教师 | 颁发单位 | 获奖情况 | 获奖时间 |
1 | 中职专业课程“做-学-研-创”教学模式的构建与实践 | 汤泓、陆颖、熊顺美 | 江苏省教育厅 | 省级二等奖 | 202203 |
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合计 | 近四年获得省级及以上教学成果奖共__1__项 | ||||
说明：以成果为单位统计填写，同年度、同项目、同类评比填一行，可在“获奖情况”中填写各级获奖情况
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.近三年学校师资队伍建设规划及成效 | 建设规划 建设成效 | 2021-2023 | 教师发展处 |
2.近三年教师培训制度体系建设与实施情况 | 培训实施 | 2021-2023 | 教师发展处 |
3. 近三年教师顶岗实践制度体系建设与实施情况 | 顶岗实践 | 2021-2023 | 产教融合办公室 |
4. 近三年教师各类培训情况及经费使用情况 | 培训统计 | 2021-2023 | 教师发展处 |
5.近三年教师考核评价机制更新完善情况 | 考核评价 | 2021-2023 | 教师发展处 |
6.市级以上教学团队建设情况 | 团队建设 | 2021-2023 | 教师发展处 |
7.五年制高职教师市级以上名师汇总表 | 名师建设 | 2023.6 | 教师发展处 |
8.五年制高职教师参加省级竞赛获奖统计表 | 省级竞赛 | 2023.6 | 教师发展处 |
9. 五年制高职教师论文、课题资料 | 教学科研 | 2023.6 | 教师发展处 |
10.教师及团队辐射引领情况 | 辐射引领 | 2021-2023 | 教师发展处 |
11.教师服务行业企业情况 | 服务行业企业 | 2021-2023 | 教师发展处 |
（5）学生发展
5-1综合素养
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
5-1 综合素养 | 15.坚持五育并举，重视学生综合素养的培育，形成具有五年制高职特色的一体化育人体系。重视学生综合素质的评价，学生德智体美劳等综合素质表现良好。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校坚持五育并举，落实立德树人，构建三全育人格局，针对培养高素质、高技能、会跨界、能融合，具有陶文化特质的技术技能人才的育人目标，形成了“三全五陶”化育“真精善美”的一体化育人体系。近年来学校荣获无锡市文明校园、无锡市中小学德育先进学校、无锡市平安校园、无锡市依法治校示范校、无锡市心理健康特色学校等荣誉称号，成功创建江苏省中职思政课教学创新团队1个、省思政课示范课堂1个、省三全育人典型案列1个、省德育特色案例1个、省班主任工作室培育建设单位1个。 1.构建“三全五陶”育人体系，化育真精善美陶式良匠。 学校着力构建“三全五陶”育人体系，通过美化“陶然之境”，实现文化育人；打造“陶品之课”，实现课程育人；丰富“陶冶之乐”，实现活动育人；凝聚“陶融之力”，实现协同育人；塑造“陶铸之行”，实现管理育人，努力形成全员化、全过程、全方位育人的“三全”育人格局。学校打通中高职一体化育人通道。从中职阶段“培养热爱生活、勇于实践创新的技术人才和现代公民”的育人目标提升到高职阶段“培养高素质、高技能、会跨界、能融合，具有陶文化特质的技术技能人才”；从“致真、求精、知善、尚美”到“务真、至精、行善、创美”进阶的一体化育人体系，化育“真精善美”的陶式良匠。 2.善用“大思政”育人理念，开展陶品陶式育人活动。 学校全面贯彻党的教育方针，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，运用“大思政”育人理念，建设“社会大课堂”、搭建“大资源平台”，开展知行合一、五育并举的陶品育人活动，形成思专融合的陶式实践样本。学校依托宜兴市丁蜀蜀山古南街、宜兴市丁蜀前墅龙窑、万石镇马庄村等5个校外实践基地，组织学生进乡村、进社区、进企业，积极开展 “妙笔绘趣 城市焕新---文明城市创建志愿服务” “村校联建陶美马庄” “双优陶都传薪火、弦歌不辍谱新篇—纪念一二•九运动合唱齐诵比赛”等社会实践和志愿服务活动。近3年共开展志愿服务12次，新时代文明实践活动23次，其中“村校联建陶美马庄” “不忘初心、赓续前行、继往开来奋起争先”等5项特色活动登上学习强国平台。 3.创新“赋能计划”心育工作，形成心法共育工作特色。 学校把心理健康教育贯穿于德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节。学校现有一支高水平的心理健康教育团队，其中专职心理健康教师1名、兼职心理辅导员6名，按3A标准建有心理咨询室“陶心室”。学校积极联系宜兴市检察院、团市委、教育局、青少年权益保护协会、属地派出所等相关部门，合力实施“赋能青年计划”，心法共育，赋能青春。2018年以来开展“校园欺凌”“生命教育”“青春期”“心理健康”等主题讲座40多次，每年5月扎实开展“大学生心理健康教育月”活动，宣传普及心理健康知识，传授心理调适方法。学校健全心理危机干预应急预案，建立学生心理健康档案，对特殊学及时进行心理疏导和心理危机干预。2023年学校评为无锡市中小学心理健康特色学校、2022年度无锡市中小学心理健康教育宣传月活动评比中获2个特等奖、2021年获得无锡市中小学心理健康教育优质课会课中获一等奖1个、2021年无锡市校园普法e课堂主题情景剧展示特等奖1个、2020年无锡市中小学原创心理绘画比赛中获特等奖1个一等奖4个二等奖10个、在联院2022年“心理健康与职业生涯”课程教学设计评比中获一等奖1个三等奖1个。 4.推进学生综合素质评价，促进五育并举全面发展。 学校坚持面向人人、因材施教、知行合一，改变用分数给学生贴标签的做法。学校聚焦五育并举，建立“陶小匠成长积分”综合素养评价体系。评价系统赋予学生“一人一码”，按评价指标分管权限，分解评价任务，实行“一点四线”实现全员评价；从学生学习、生活、活动、实习、实践等各个方面全方位设置成长积分，实现全方位评价；通过智能手机端可以随时随地对在教室、实训场所、寝室、企业等生活、学习空间的学生进行时时评价。为引导学生关注自我，积极成长，设立多元“成长包”，创新“递进式”陶小匠成长等级，实现了“三全育人”从“虚”到“实”，德育管理从“禁”到“疏”，从“管”到“导”。以制度规范学生行为，以奖励激发学生动力，以成长包转化学生态度，让每个人都有出彩的机会，成就“出彩人生”。近三年培育出了全国最美职校生1名，全省最美职校生3名。在2022年第三届联院职业生涯规划获特等奖1个、联院“喜迎二十大,奋进新征程”主题征文中获二等奖1个、2022年“苏乡永助”学生资助主题书法作品评选获一等奖1个三等奖1个、在“喜迎二十大奋进新征程”艺术作品征集和展示活动中获二等奖1个三等奖1个、2023年省技能大赛（高职组）视觉艺术比赛获金牌1枚、19件作品获江苏省文明风采最佳作品。
| ||
主要问题和不足 | ||
1.“三全育人”协同育人内生动力需要进一步加强。 2.对学生的生涯指导需更加注重个性化。 | ||
改进目标和措施 | ||
1. 进一步健全管理工作机制。为了激发“三全育人”协同育人的主动性，显著提升成效，需要构建完善的 “三全育人”评价和督导制度，对全校各部门的育人参与、育人过程和育人成效等制定量化指标体系。谋划“大德育”的建设框架、营造“大德育”的环境条件、建立“大德育”的长效机制、构建“立德树人”系统工程。 2. 以生为本五育并举，按需设计个性化成长。按照学校总体事业发展规划，从各专业人才培养目标和社会需要出发，结合学生个性与特长，五育并举，制定更为精准的学生个性化成长方案，完善学生综合素质评价信息化平台，促进学生个性化成长。 | ||
（2）基础数据
表1：心理健康教师统计
序号 | 心理健康教师姓名 | 专职/兼职 | 心理健康教师持证情况 | ||||
1 | 高璐佳 | 专职 | 持证（国家三级心理咨询师） | ||||
2 | 朱振虹 | 兼职 | 持证（国家三级心理咨询师） | ||||
3 | 钱盛花 | 兼职 | 持证（国家二级心理咨询师） | ||||
4 | 吴亦芳 | 兼职 | 持证（国家三级心理咨询师） | ||||
5 | 邓顺妹 | 兼职 | 持证（国家三级心理咨询师） | ||||
6 | 褚秋月 | 兼职 | 持证（国家三级心理咨询师） | ||||
7 | 陈丽明 | 兼职 | 持证（国家三级心理咨询师） | ||||
合计 | |||||||
专职心理健康教师人数 | 1 | 专职心理健康教师 师生比 | 1:1075 | 兼职心理健康教师人数 | 6 | ||
表2：校外社会实践活动基地统计
校外社会实践活动基地 | ||
基地名称 | 社会实践活动内容 | 建立时间 |
无锡市未成年人社会实践基地 | 国防教育 | 2004.09 |
江苏驰马拉链科技股份有限公司 | 人才培养模式改革、校企合作 | 2015.05 |
宜兴市丁蜀蜀山古南街 | 创新、创业教育 | 2020.06 |
万石镇马庄村 | 新时代文明实践 | 2020.10 |
宜兴市丁蜀前墅龙窑 | 新时代文明实践、志愿服务 | 2020.11 |
合计 | 学校共有__5__个校外社会实践活动基地 | |
表3：近三年市级及以上学生社团获奖情况
近三年市级及以上获奖社团或学生团队 | |||
社团或学生团队名称 | 获奖名称 | 授予单位 | 获奖时间 |
“巧手如云”DIY学生社团 | 2018年无锡市优秀社团 | 无锡市教育局 | 2019.06 |
博古陶刻社 | 2020年无锡市十佳社团 | 无锡市教育局 | 2020.12 |
机械CAD | 2022年无锡市优秀社团 | 无锡市教育局 | 2022.11 |
创艺空间 | 2022年无锡市十佳社团 | 无锡市教育局 | 2022.11 |
合计 | 共有__4个社团或学生团队获市级及以上荣誉 | ||
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校五育并举、三全育人做法与成效，具有五年制高职特色的一体化育人体系建设情况 | 五育并举、三全育人、六个“一”、育人体系 | 2024.01 | 学生工作处 |
2.学生综合素质评价体系建设及实施情况 | 综合素质评价 | 2024.01 | 学生工作处 |
3.学校社团活动、社会实践活动、志愿服务开展情况 | 德育活动 | 2024.01 | 学生工作处 |
4.近三年学校心理健康教育实施情况 | 心理健康教育 | 2024.01 | 学校心理健康服务中心 |
5．近几年学校“三全五陶”育人成果统计及获奖证明 | 德育成效 | 2024.01 | 学生工作处 |
5-2技能水平
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
5-2 技能水平 | 16.突出学生职业素养教育，注重职业技能培养和工匠精神培育深度融合。学生具备人才培养目标设定的技术技能水平。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
培育具有“工匠精神”的高素质技术技能人才，是职业院校人才培养的重要目标，也是职业教育发展的客观要求，学校坚持“以陶载文、以技传人”的办学理念，以“匠心”培育为根，“技能”培养为本，依托校内外实习实训基地、名师工作室、技能工作室，链接政校行企，融通岗课赛证，实现学生专业技能和工匠精神融合提升。近三年，学校持续强化五年制高职学生专业技能教育，2023年我校在省技能大赛高职组艺术设计赛项中取得一等奖；五年制高职学生100%取得职业资格证书；学测成绩通过率高；2022年获评江苏省乡村振兴人才培养优质校。 1.构建课程体系，培育工匠精神。 学校建立工匠精神与职业素养培养计划，充分发挥理事会在行业、企业中的纽带作用，根据陶瓷、文创、服装等专业对岗位的需求，厘清岗位链，将行业标准、岗位要求、工匠精神融入教学标准，构建专业技能与工匠精神均衡课程体系。落实劳动育人的理念，以顾景舟紫砂艺术学院职业素养培育实践基地为载体，在开展校内外实习实训的同时，定期开展工匠精神培育系列活动，通过讲故事分享成功经验、展技能传授绝活秘诀、破迷津指点职业规划，切实做到理实一体、德技兼修，也为思政工作机制创新和就业创业渠道拓宽提供了新的思路。近三年来，学校先后邀请江苏省劳动模范钟传武、技能大师顾绍培、张锋等行业大师、企业精英来校传经送宝，受到了学生的热烈欢迎，引起了社会各界广泛关注。 2.夯实基础工作，提升技能水平。 我校践行“工程教育”理念，突出职业教育的实践性，校企共建产业学院、企业学院，积极探索现代学徒制培养，将“学院+工坊”模式融入学校建设与发展各个环节，贯穿到人才培养全过程，结合学校各项重点工作，落实发展项目的建设，逐步形成“人才共育、院坊共建、人员互聘、信息共享、协作服务”运行机制，同时依托“产业学院+名家工坊”人才培养模式，积极推进校企协同育人，委托第三方评价机构，落实考工考证制度，实现学历与技能同向并行。近三年，学校五年制高职学生学测通过率分别为21年82.8%、23年91.7%；获得高级工证书101人，中级工证书1人，获证率100%、高级工获证率99%。 3.聚焦四级赛事，实现重点突破。 技能大赛是促进职业教育人才培养模式实施和教学改革的重要途径，是检验职业教育教改成果、教学质量和办学水平的重要手段。我校持续完善“校、市、省、国家”四级大赛组织、参与、研训和考核长效机制，每年面向全校师生开展“陶小匠”技能竞赛月活动，依托“陶小匠”校级赛事为平台，动员、激励五年制高职学生积极参与各级竞赛，覆盖面达到100%。优选技能大赛指导教师和技能选手，不断提升师生的专业能力和专业水准，以赛带练、以赛促练，丰富师生的实战经验，保持师生的临赛状态，近3年来，我校在省市技能赛中脚踏实地，参赛人数、获奖等级逐年攀升，2023年文化创意与策划专业学生钱佳怡在江苏省职业院校技能大赛（高职组）艺术设计赛项中收获一枚金牌。 | ||
主要问题和不足 | ||
“1+X”证书取证覆盖面有待进一步拓展。 | ||
改进目标和措施 | ||
依托学校现有专业和资源，积极开展“1+X”证书推广，逐步实现专业全覆盖。 | ||
（2）基础数据
表1：应届毕业生获得职业资格或技能等级证书情况
专业 名称 | 毕业生数 | 获得 职业资格证书情况 | 毕业生获得技能等级证书情况 | ||||||||
人数 | 比例 | 高级 人数 | 高级 比例 | 中级 人数 | 中级 比例 | 初级 人数 | 初级 比例 | 合计人数 | 合计比例 | ||
陶瓷设计与工艺 | 64 | 64 | 100% | 63 | 98% | 1 | 1.6% | 0 | 0% | 64 | 98% |
文化创意与策划 | 17 | 17 | 100% | 17 | 100% | 0 | 0% | 0 | 0% | 17 | 100% |
艺术设计 | 21 | 21 | 100% | 21 | 100% | 0 | 0% | 0 | 0% | 21 | 100% |
合计 | 102 | 102 | 100% | 101 | 99% | 1 | 1% | 0 | 0% | 102 | 100% |
说明：
1.“高级比例”“中级比例”“初级比例”分别指获得对应级别职业技能等级证书的毕业生占毕业生总数的比例
2.本表填报2023届五年制高职毕业生数据，学生按照其所获证书的最高等级分别计入对应等级，不重复计算
表2：近三年五年制高职学生参加职业院校技能大赛获奖情况
近三年五年制高职学生参加各级技能竞赛情况 | |||||||||||||||
时间 | 参加校级技能大赛人数（人） | 参加校级技能大赛比例（%） | 参加市级技能大赛人数（人） | 参加市级技能大赛比例（%） | 参加省级技能大赛人数（人） | 参加省级技能大赛比例（%） | 参加国家级技能大赛人数（人） | 参加国家级技能大赛比例（%） | |||||||
2021年 | 507 | 100% | 8 | 1.5% | 1 | 0.02% | 0 | 0% | |||||||
2022年 | 571 | 100% | 12 | 2.1% | 2 | 0.04% | 0 | 0% | |||||||
2023年 | 779 | 100% | 18 | 2.3% | 3 | 0.04% | 0 | 0% | |||||||
近三年五年制高职学生参加省级及以上职业院校技能大赛（高职组）获二等奖以上情况 | |||||||||||||||
序号 | 参赛项目名称 | 参赛时间 | 获奖学生姓名 | 所在专业 | 组织单位 | 获奖情况 | |||||||||
1 | 2023年江苏省职业院校技能大赛 | 2023.01 | 钱佳怡 | 文化创意与策划 | 省教育厅等 | 一等奖 | |||||||||
合计 | 近三年五年制高职学生参加省级及以上职业院校技能大赛（高职组）获二等奖以上奖项共 1 （个） | ||||||||||||||
近三年五年制高职学生参加省级及以上职业院校技能大赛获二等奖以上情况 | |||||||||||||||
序号 | 参赛项目名称 | 参赛时间 | 获奖学生姓名 | 组织单位 | 获奖情况 | ||||||||||
1 | 2023年江苏省职业院校技能大赛 | 2023.01 | 钱佳怡 | 省教育厅等 | 一等奖 | ||||||||||
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合计 | 近三年五年制高职学生参加省级及以上职业院校技能大赛获二等奖以上奖项共 1 （个） | ||||||||||||||
说明：
1.本表中技能大赛专指由教育部、江苏省教育厅、各市教育局等主办的职业院校技能大赛及选拔赛
2.以参赛项目为单位统计填写，同年度、同项目、同类比赛填写一行，在“获奖情况”中填写各级获奖情况
表3：近三年五年制高职学生参加全国职业技能大赛（含省级选拔赛）获奖情况
序号 | 参赛项目名称 | 参赛时间 | 获奖学生姓名 | 组织单位 | 获奖情况 |
1 | 2023年江苏省职业院校技能大赛 | 2023.01 | 钱佳怡 | 省教育厅等 | 一等奖 |
合计 | 近三年五年制高职学生参加全国职业技能大赛（含省级选拔赛）获奖共 1 （个） | ||||
说明：
1.“近三年”指含本学年的近三学年
2.本表中全国职业技能大赛是指由各级人力资源社会保障部门主办的比赛及选拔赛
3.以参赛项目为单位统计填写，同年度、同项目、同类比赛填写一行，在“获奖情况”中填写各级获奖情况
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校工匠精神与职业素养培育工作计划及相关过程性资料 | 培育活动 | 2024.01 | 产教融合办 |
2.近三年学测成绩 | 学测成绩 | 2024.01 | 产教融合办 |
3.近三年毕业生获取职业资格证书 | 职业资格证书 | 2024.01 | 产教融合办 |
4.技能竞赛长效机制建设情况 | 竞赛机制 | 2024.01 | 产教融合办 |
5.近三年校级技能比赛 | 校级技能比赛 | 2024.01 | 产教融合办 |
6.近三年技能赛事获奖 | 技能获奖 | 2024.01 | 产教融合办 |
7.江苏省乡村振兴人才培养优质校 | 乡村振兴优质校 | 2022.04 | 产教融合办 |
5-3创新创业
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
5-3 创新创业 | 17.注重专业教育与创新创业教育有机融合，职业生涯指导和创新创业教育措施得力，学生创业意识、创业精神、创新创业能力培育成效明显。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
为进一步贯彻落实国家、省市等上级教育主管部门关于深入创新创业教育改革的要求，学校立足实际，构建创新创业教育新格局，逐步完善创新创业教育工作机制、课程体系、培育平台建设，以国、省、市、校创新创业大赛为抓手，创业孵化中心、SYB创业培训、工作室为阵地，培育学生创新创业意识、能力和精神，取得了一定成效。近三年来，学校五年制高职学生收获江苏省创新创业大赛三等奖4个，无锡市创新创业大赛一等奖7个、二等奖10个，2021、2022、2023年连续三年获评无锡市创新创业大赛优秀组织单位。参加“挑战杯”大学生创业竞赛收获省三等奖1个，参加联院职业生涯大赛收获特等奖1个、创新创业大赛收获三等奖1个；2023年学校获评无锡市中小学科技创新教育示范学校、无锡市就业创业工作成效突出学校。学生创业成功率逐年攀升，潘驰渊等多名优秀毕业生已经成功创办企业，运行良好。 1.做好顶层设计，打开“创”局面。 学校在学校党委、校长室的全面部署和指导下，从顶层设计出发，完善创新创业教育工作机制、课程体系、培育平台建设，以产教融合办为桥梁纽带，链接系部、班级，通过制订《创新创业教育实施办法》《创新创业竞赛管理办法》等规章制度，运用有效的保障机制和激励机制，激发师生创新创业的热情。继续以专业建设为基础，进行全方位、立体化的课程渗透，将《职业生涯规划》和《创业教育》融入人才培养体系，切实提升学生的创新创业能力。工作机制、课程体系、培育平台建设，深入推进创新创新工作的系统化、优质化、特色化发展。 2.抓好双创赛事，培育“创”能力。 学校依托地方产业，链接行业企业，发挥省市各级创新创业大赛的平台作用，围绕陶艺、文创、服装等传统特色专业，挖掘内部潜力，组建优质项目团队，采取“一导师一项目；一项目一服务”的方式，打造具有时代特征、地方特色、学校特点的优质作品，同时继续拓宽双创活动的广度和深度，以“创响陶专”校级双创比赛为载体，确保五年制高职学生参与率超过90%的基础上体现出实效性和创新性，着力孵化成熟优质的双创项目，推动双创工作实现量变到质量的发展，学生“创新、创业、创优”能力显著提升。近3年来先后有《乡见宜兴，研知有邑》等多个创新创业项目在省市各类创新创业比赛中获得佳绩，学校连续三年获评全市大中专院校创新创业大赛优秀组织单位。 3.用好培育阵地，改革“创”教育。 学校为满足学生成长需求，在上级财政支持下，多方筹措资金，建设了集创新创业、实习实训、职业体验、社会培训多功能于一体的创新创业孵化中心，自2018年投入使用以来陆续投入3000多万元用于设备更新、场地扩容，极大的改善了学生创新创业的条件。各系部继续依托SYB创业培训，开展创业教育，年均培训人数200多人，其中五年制高职学生实现全员通过考核。为达到“以点带面、全面辐射”效果，学校以创新工作室为载体，开展五年制高职学生定向培育，整合校内外资源（政策扶持、校友平台等），助力学生创业，提升创业成功率，近五年有潘驰渊等多名学生成功创业；“印•象”、创“刻”空间两个工作室得到市级媒体报道；“印•象”工作室创业孵化项目逐步走向成熟。 | ||
主要问题和不足 | ||
创新创业扶持经费不足，优秀项目的实施推广还需要更多经费支持。 | ||
改进目标和措施 | ||
积极调配校内资源，力争1-2个重点创新创业项目的资金扶持，打出品牌效应。 | ||
（2）基础数据
表1：学校创新创业孵化基地情况
序号 | 基地名称 | 主要内容 | 参与学生数 | 学校资金投入 （万元） |
1 | 紫砂陶创新创业孵化中心 | 集创新创业、实习实训、职业体验、社会培训多功能于一体 | 1095人 | 3528.58 |
合计 | 学校共有1个创新创业实践基地 | |||
表2：近三年五年制高职学生参加创新创业大赛获奖情况
近三年五年制高职学生参加各级创新创业大赛情况 | ||||||||||||||
时间 | 参加校级创新创业大赛人数（人） | 参加校级创新创业大赛比例（%） | 参加市级创新创业大赛人数（人） | 参加市级创新创业大赛比例（%） | 参加省级创新创业大赛人数（人） | 参加省级创新创业大赛比例（%） | 参加国家级创新创业大赛人数（人） | 参加国家级创新创业大赛比例（%） | ||||||
2021年 | 485 | 95.6% | 460 | 90.7% | 3 | 0.06% | 0 | 0% | ||||||
2022年 | 553 | 96.8% | 520 | 91.1% | 7 | 1.2% | 0 | 0% | ||||||
2023年 | 753 | 96.7% | 35 | 4.5% | 8 | 1.1% | 0 | 0% | ||||||
近三年五年制高职学生参加省级及以上创新创业大赛获奖情况 | ||||||||||||||
序号 | 参赛项目名称 | 参赛 时间 | 获奖学生姓名 | 学生作品或项目名称 | 所在专业 | 获奖情况 | 组织单位 | |||||||
1 | 学院第三届五年制高职学生职业生涯规划大赛 | 2022.09 | 沈少昆 | 《职业生涯规划》 | 陶瓷设计与工艺 | 特等奖 | 江苏联合职业技术学院 | |||||||
2 | 2022年江苏联合职业技术学院纺织服装专指委创业模拟专项赛 | 2022.10 | 宋文雨 | 《萌谷系列吉祥物—印象设计传媒有限公司》 | 服装与服饰设计 | 三等奖 | 江苏联合职业技术学院 | |||||||
3 | 第十二届“挑战杯”江苏省大学生创业计划竞赛 | 2022.06 | 吴佳俊 刘薇 薛雯茜 解苏蒙 刘晨阳 | 《乡见宜兴 研知有邑》 | 文化创意与策划 艺术设计 | 三等奖 | 省教育厅等 | |||||||
4 |
2023年江苏省职业院校创新创业大赛
| 2023.07 | 汪子涵闵思远 王梦娇 | 莲花荡里好风光 | 电子商务文化创意与策划 陶瓷设计与工艺 | 三等奖 | 省教育厅等 | |||||||
5 | 2023年江苏省职业院校创新创业大赛 | 2023.07 | 谢俊宇 崔雪延 | 三度—做生活化挂饰的传播者 | 陶瓷设计与工艺 | 三等奖 | 省教育厅等 | |||||||
6 | 2023年江苏省职业院校创新创业大赛 | 2023.07 | 许佳静汪月 虞茜羽 | 叁目紫砂 | 陶瓷设计与工艺 | 三等奖 | 省教育厅等 | |||||||
合计 | 近三年五年制高职学生参加省级及以上创新创业大赛奖项共6（个） | |||||||||||||
说明：
1.本表中技能大赛专指由教育部、江苏省教育厅、各市教育局等主办的创新创业大赛，互联网+大赛等
2.以参赛项目为单位统计填写，同年度、同项目、同类比赛填写一行，团体项目学生姓名填在同一单元格中，在“获奖情况”中填写各级获奖情况
表3：近三年五年制高职学生创新创业孵化项目与创业资金扶持情况
序号 | 创新创业 项目名称 | 参与 学生姓名 | 所在专业 | 是否省级以上双创获奖 | 创业资金扶持情况 | ||
是否有资金 扶持 | 扶持单位（校/市/省/国家） | 扶持资金（元） | |||||
1 | “印•象”工作室 | 沈少昆 余佳 田悦 梁妍 鲍思翰 潘琪 | 文创等 | 否 | 有 | 校 | 16000 |
2 | “芳溪”茶社 | 朱晓凡 樊佳 蒋韦 李洁荷 崔凯 李鑫 麻圣芸 蒋运红 潘艺木 | 陶艺等 | 否 | 有 | 校 | 248450 |
说明：以创新创业项目为单位，每个项目填写一行，团体项目学生姓名填在同一单元格中
表4：近三年五年制高职在市级及以上获奖或报道的创新创业典型案例情况
序号 | 案例名称 | 所属专业 | 获奖或报道情况 | 获奖或报道时间 |
1 | “印•象”工作室 | 文化创意与策划 | 学习强国平台 | 2021.12 |
2 | “印•象”工作室 | 文化创意与策划 | 学习强国平台 | 2022.04 |
3 | 创“刻”空间 | 陶瓷设计与工艺 | 无锡市教育电视台 | 2023.04 |
合计 | 在市级及以上获奖或报道的创新创业典型案例共3个 | |||
表5：近五年五年制高职毕业生创业情况
序号 | 学生姓名 | 毕业 时间 | 所学专业 | 创业项目 或公司名称 | 是否 已注册 |
1 | 潘驰渊 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市万鼎堂紫砂文化有限公司 | 是 |
2 | 常诚 | 2020.06 | 陶瓷设计与工艺 | 军推文化发展（江苏）有限公司 | 是 |
3 | 吴迪 | 2021.06 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市丁蜀镇华渡紫砂艺术馆 | 是 |
4 | 朱佳怡 | 陶艺2052 | 陶瓷设计与工艺 | 璟怡别院名宿 | 是 |
5 | 周铭 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 周铭紫砂 |
|
6 | 黄雨桐 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 绮缘紫砂 |
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7 | 吴云茹 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 福缘斋 |
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8 | 沈芳逸 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 如意紫砂 |
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9 | 徐晔 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 玉壶精砂 |
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10 | 储佳艺 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 藏 壶阁 |
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11 | 沈雨婷 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 守一阁 |
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12 | 赵璐 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 智壶轩 |
|
13 | 陈凤卓 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 铭砂轩 |
|
14 | 荘婉莉 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 溪壶韻 |
|
15 | 郑梦琳 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 思慕轩 |
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16 | 丁蕊 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 半池陶刻 |
|
17 | 钱佳妮 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 有壶 |
|
18 | 顾植 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 德馨壶艺 |
|
19 | 吴津滔 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 和气堂 |
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20 | 杨阳 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 博古轩 |
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21 | 钱媛媛 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 紫宜砂 |
|
22 | 马婧 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 怡陶居 |
|
23 | 杜嘉意 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 紫方砂园 |
|
24 | 蒋晟 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 印超堂 |
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25 | 丁家一 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 陶源艺术 |
|
26 | 唐燕 | 2019.06 | 陶瓷设计与工艺 | 欣艺阁 |
|
27 | 潘子衡 | 2020.06 | 陶瓷设计与工艺 | 江苏宏战体育有限公司 |
|
28 | 戴心逸 | 2020.06 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市筋纹器紫砂艺术品中心 |
|
29 | 陈涵 | 2020.06 | 陶瓷设计与工艺 | 安信德集团 |
|
30 | 蒋多成 | 2020.06 | 陶瓷设计与工艺 | 浩茗轩 |
|
31 | 陈依婷 | 2020.06 | 陶瓷设计与工艺 | 云砂居 |
|
32 | 邵诚 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 予人陶工作室 |
|
33 | 金星宇 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 楚怿轩 |
|
34 | 陈曦 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 陶文轩 |
|
35 | 谢俐珊 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 一丰堂 |
|
36 | 周林慧 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 艺壶堂 |
|
37 | 吴丽雯 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 艺馨陶艺 |
|
38 | 秦雨筱 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 花器紫砂 |
|
39 | 谢雨辰 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 四维陶坊 |
|
40 | 吴欣愉 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 风一尘工作室 |
|
41 | 宗志鹏 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 若水紫砂工作室 |
|
42 | 周琦锋 | 2020.07 | 陶瓷设计与工艺 | 邑壶沁子 |
|
43 | 徐宇轩 | 2021.06 | 陶瓷设计与工艺 | 鸿壶斋 |
|
44 | 孙远航 | 2021.06 | 陶瓷设计与工艺 | 远墨紫砂艺术 |
|
45 | 顾圣康 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 坭秀堂 |
|
46 | 任千智 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 点砂堂 |
|
47 | 闵峰浩 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 紫金轩 |
|
48 | 吴一翔 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 陈青法工作室 |
|
49 | 史嘉旖 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 恒海紫砂园 |
|
50 | 汪晓蝶 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 高建伟紫砂工作室 |
|
51 | 冯雨辰 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴今月堂紫砂艺术研究所 |
|
52 | 刘源 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 壶溢斋 |
|
53 | 童宇乐 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴榆易堂紫砂 |
|
54 | 单佳依 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 砂壶坊 |
|
55 | 张正阳 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 载福堂 |
|
56 | 王振东 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 鸿鹄学堂 |
|
57 | 王耀南 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 金川陶坊 |
|
58 | 张誉馨 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 常乐紫砂工作室 |
|
59 | 张佳昀 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 弘艺堂 |
|
60 | 陈桃 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 壶说工作室 |
|
61 | 黄莎 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市丁蜀镇焱壶紫砂 |
|
62 | 邵欣月 | 2021.07 | 陶瓷设计与工艺 | 良匠人紫砂工作室 |
|
63 | 钱诗雨 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 大拇指艺术 |
|
64 | 马志恒 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴爱壶淘恒晨紫砂 |
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65 | 朱德乐 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 淘乐阁 |
|
66 | 顾佳 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 静远堂 |
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67 | 王易 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 江苏紫玉金砂茶艺有限公司 |
|
68 | 朱玲义 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 朱陈辉紫砂艺术馆 |
|
69 | 王清菁 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 鼎丰陶瓷有限公司 |
|
70 | 汤允畅 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 中堂红陶瓷文化有限公司 |
|
71 | 杨佳妮 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 静远堂 |
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72 | 黄嘉君 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 柯成兵泥绘紫砂 |
|
73 | 钱柯帆 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市苑林阁陶艺有限公司 |
|
74 | 朱颖 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴紫澎轩紫砂文化有限公司 |
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75 | 王轩林 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市洛涧利华花盆厂 |
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76 | 尹晨祺 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市子诺轩紫砂有限公司 |
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77 | 孙佳怡 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市丁蜀镇石乔紫砂陶庄 |
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78 | 杨程 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴爱宜艺术陶瓷有限公司 |
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79 | 周杰栋 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 壶缘泥绘 |
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80 | 顾文杰 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市丁蜀镇聚茗紫砂店 |
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81 | 高敏 | 2022.07 | 陶瓷设计与工艺 | 宜兴市丁蜀镇雅春紫砂艺术馆 |
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合计 | 近五年共有81名五年制高职毕业生创业典型，1名在职学生创业 | ||||
说明：“近五年”指含本学年的近五学年
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.创新创业教育工作机制 | 双创机制 | 2024.01 | 产教融合办 |
2.近三年创新创业课程、培训等教学教育活动 | 双创教学 | 2024.01 | 产教融合办 |
3.近三年校级创新创业大赛 | 校级双创大赛 | 2024.01 | 产教融合办 |
4.近三年创业孵化中心以及孵化项目 | 创业孵化 | 2024.01 | 产教融合办 |
5.近五年学生创业情况（含省大学生优秀创业项目） | 创业情况 | 2024.01 | 产教融合办 |
6.近三年创新创业典型案例市级以上媒体报道 | 媒体报道 | 2024.01 | 产教融合办 |
7.近三年创新创业典型案例 | 典型案例 | 2024.01 | 产教融合办 |
8.近三年省市创新创业大赛获奖以及证书 | 双创获奖 | 2024.01 | 产教融合办 |
9.近三年创新创业工作成效（学校荣誉） | 双创成效 | 2024.01 | 产教融合办 |
5-4就业质量
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
5-4 就业质量 | 18.就业服务体系健全、运行良好，就业率和就业满意度高。毕业生工作岗位胜任力和职业迁移能力强，用人单位满意度高。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
为深入贯彻落实国家、省市以及上级主管部门关于促进高校毕业生就业创业的一系列重大决策部署，学校始终把毕业生就业工作摆在最突出位置，认真领会新要求、深刻认识新形势、准确把握新任务，确保就业大局稳定。近3年来，学校毕业生就业率保持在95%以上，各类满意度调查数据高于省内平均，优秀毕业生典型数量稳步提升，2020-2022年连续三年获得联院就业量化考核A级单位、2023年被评为无锡市就业创业工作成效突出学校。 一、建立服务体系，健全运行机制。 学校高度重视就业工作，由1名副校长统筹管理，成立就业工作管理机构——产教融合办，配备主任1名、副主任1名、干事2名，统筹就业工作，做到责权清晰、分工明确。学校构建就业服务体系，贯穿就业前、就业中、就业后全过程，制定工作实施方案、夯实管理细节，落实工作计划，以就业课程、就业讲座、校园宣讲等活动为抓手，持续强化就业跟踪服务，将就业和学校人才养模式、培养方案、课程设置、教学方法、创新实践有机结合起来，促进学校人才培养的合理调整和改善，提升专业设置的合理性以及地方产业的契合度。就业工作有序、有效开展，有力地服务了学校事业的高质量发展。 二、紧抓关键环节，优化服务能力。 学校构建就业服务体系，通过开设《职业生涯规划与就业创业》《创业基础》等课程和组织就业主题讲座，为学生提供理论指导，树立正确的择业观、就业观；链接地方优质企业，举办多轮次劳模进校园、学生进企业、校园宣讲等活动，让学生领略新型企业文化，体验一线技术成果，感受现代工匠精神。依托地方人力资源主管部门，持续召开高质量的校园招聘会，通过现场发布和校园网发布就业信息，拓宽学生的信息渠道和就业路径。积极推动“一把手”工程，校党委书记、校长牵头到处室，下基层、进一线，推动就业管理工作，就业服务工作生根落地；适时走访域内中小微特企业，提升企业招工缺额，保障学生充分就业。2023年毕业生初次毕业去向落实率99.01%，年终毕业去向落实率94.12%；毕业生服务地方比例达到94.12%；毕业生就业满意度97.4%、对母校满意度98%；用人单位对毕业生满意度94%。 三、着力人才培养，服务地方发展。 就业教育因材施教、就业拓岗因地制宜、就业服务因人而异，为学校毕业生顺利进入职场，胜任工作岗位，强化竞争能力奠定了坚实的基础。近三年来，学校毕业生就业率高，众多学生进入文化服务、艺术设计类单位或加入个人工作室，受到了用人单位一致好评，满意度常年保持在90%以上。良好的职业素养，广阔的职业前景，涌现出了黄斐竹同学为代表的一批优秀毕业生，成才形势向好，服务了地方经济社会的发展。 | ||
主要问题和不足 | ||
就业信息发布、跟踪服务平台建设有待完善。 | ||
改进目标和措施 | ||
争取上级经费支持，将平台建设纳入学校发展建设年度计划，持续加大经费投入。 | ||
（2）基础数据
表1：五年制高职毕业生就业情况
2022届五年制高职毕业生就业情况 | ||||||||||||
专业名称 | 毕业生 人数（人） | 已就业 人数（人） | 年终 毕业去向 落实率（%） | 初次 毕业去向 落实率（%） | 对口 就业人数（人） | 对口 就业率（%） | 服务于 地方比例（%） | |||||
陶瓷设计与工艺 | 82 | 81 | 98.78% | 100% | 49 | 59.76% | 98.77% | |||||
艺术设计 | 23 | 20 | 86.96% | 100% | 11 | 47.83% | 90% | |||||
合计 | 105 | 101 | 96.19% | 100% | 60 | 57.14% | 97.03% | |||||
2023届五年制高职毕业生就业情况 | ||||||||||||
专业名称 | 毕业生 人数（人） | 已就业 人数（人） | 初次毕业去向落实率（%） | 对口就业人数（人） | 对口 就业率（%） | 服务于 地方比例（%） | ||||||
陶瓷设计与工艺 | 64 | 64 | 100% | 58 | 90.63% | 100% | ||||||
文化创意与策划 | 17 | 16 | 94.12% | 12 | 70.59% | 100% | ||||||
艺术设计 | 21 | 21 | 100% | 17 | 80.95% | 100% | ||||||
合计 | 102 | 101 | 99.01% | 87 | 85.29% | 100% | ||||||
说明：
1.毕业去向落实率=（已就业毕业生人数/毕业生总人数）×100%，已就业毕业生人数包括协议和合同就业、自主创业、灵活就业和升学的毕业生人数
2.初次毕业去向落实率截至毕业生当年8月31日，年终毕业去向落实率是指截至毕业生当年12月31日
3.江苏联院办学单位的数据要与江苏联合职业技术学院相关就业报告中数据一致
表2：五年制高职毕业生满意度情况
年级 | 毕业生就业 满意度 | 毕业生对母校 满意度 | 用人单位对 毕业生满意度 | 用人单位对学校 就业服务工作满意度 |
2020届毕业生 | 100% | 98.8% | 91.8% | 91.8% |
2021届毕业生 | 95.8% | 98.5% | 92.5% | 92.5% |
2022届毕业生 | 96.5% | 97.6% | 93.25% | 93.25% |
2023届毕业生 | 97.4% | 98% | 94% | 96% |
说明：江苏联院办学单位的数据要与江苏联合职业技术学院相关就业数据报告一致
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.就业工作机制 | 就业机制 | 2024.01 | 产教融合办 |
2.近四年就业工作实施方案、计划和总结 | 方案、计划、总结 | 2024.01 | 产教融合办 |
3.近四年就业情况报告 | 就业报告 | 2024.01 | 产教融合办 |
4.近四年毕业生就业数据统计汇总表及花名册 | 汇总表 | 2024.01 | 产教融合办 |
5.近四年毕业生、用人单位就业满意度报告 | 满意度报告 | 2024.01 | 产教融合办 |
6.近三年就业课程、企业招聘会、劳模宣讲会、企业走访等就业指导和服务材料过程性资料 | 就业指导资料 | 2024.01 | 产教融合办 |
7.近三年优秀毕业生典型案例 | 典型案例 | 2024.01 | 产教融合办 |
8.近三年联院就业工作A级单位证明材料 | A级单位 | 2023.09 | 产教融合办 |
9.就业创业成效突出学校 | 就业成效 | 2023.09 | 产教融合办 |
（六）社会贡献
6-1社会服务
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
6-1 社会服务 | 19.拓宽与专业相对应的社会培训等服务。立足区域经济社会发展，积极开展技术服务。开展多领域的对口支援和合作活动，示范辐射作用发挥好。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校坚持“育训结合、长短结合，内外结合”的工作理念，以学历教育管理精细化、社会培训务实化为工作指引，积极参与社会服务，主动融入，全面、精准对接经济社会发展需要，主动将自身置于县域社会经济文化发展大系统中，自觉嵌入本地经济和产业结构之中，因地制宜地开展各类社会教育和培训。积极开展与结对学校的对口支援和合作活动，发挥了良好的示范辐射作用。 一、强化社会培训内涵建设，高质量提供各类服务 多年以来学校秉承着“为建设学习型社会助力，为群众终身学习服务”的建设宗旨，高度重视并科学开展各类高质量的社会服务活动。 一是我们长期向社区、中小学、企事业单位等各类社会组织和团体公益性开放职业体验中心以及制壶、陶瓷装饰、泥塑、彩绘实训室、文创、服装、餐饮服务、民宿服务等8个实训室，免费为公众提供个性化地指导。同时，面对人们群众日益增长的知识需求，学校充分发挥自身突出的专业优势，组织了陶瓷设计与工艺、艺术设计、电子商务、服装设计、民宿运营、机电技术、电子技术、网站管理等专业的优质师资，开发了64门数字化资源供公众免费学习。 二是充分利用校内资源，面向社会开展技能培训、继续教育、社区服务、技能鉴定等服务，及时呼应群众关切，服务社会各项事业发展。学校社会培训处作为无锡市人社局认定的第三方评价机构，积极承担宜兴市职业技能等级认定工作。3年以来，社会培训处累计开展职业技能等级鉴定2397人次，年均近800人次。在学校党委的部署和指导下学校社会培训处高质量地开展了职业技能培训、创业培训、企业员工培训、退役军人培训等多个社会培训项目，3年来年均培训7000余人次，超过全日制在校生人数的2倍，培训学员满意度超过90%，此外，学校成人学历教育也在稳步发展，开设了产品设计、广告设计与制作、陶瓷设计与工艺、数控技术、大数据技术等本专科专业7个，现有成人教育在籍学员 1000 多名，为地方人才培养与经济发展作出了应有的贡献。 三是高标准创建职业体验中心，以创建促发展。省级陶瓷制作职业体验中心与无锡市级陶瓷制作示范中小学职业体验中心的成功创建进一步丰富了我们的服务“菜单”，学校以这2个体验中心为平台，每年2次面向全市中小学生举办职业体验活动，2021年以来累计举行了5次大型职业体验活动，仅这2个职业体验中心就吸引了县域范围内1000多人次中小学学生参与，有效地促进职业教育与普通教育的融通、协调发展。 四是高度重视承接各类赛事与教育教学活动。作为宜兴市民办教育与社会教育协会常务理事单位，学校社会培训处在相关行业协会、专业学会、职教集团等社会组织发挥骨干作用。2018年以来连续5年承办无锡市职业院校技能竞赛工艺美术项目，同时作为工艺美术、动画片制作、计算机辅助设计（工业产品CAD）项目的江苏省技能竞赛集训点，承办各级各类比赛。3年来学校共计承办了包括无锡市职业学校技能大赛、宜兴市陶塑技能大赛、宜兴市“前锦杯”陶刻大赛等大型赛事在内的各级各类比赛13项，承担了近50次各级各类教育教学活动（含兄弟单位考察学习），通过以赛促学、共学补短的途径有效提升了职业教育的区域影响力。 二、扎根实际激发专业潜能，高频度践行科教融通 习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠”。企业有需求，我们有基础，这就是学校践行科教融通出发点，也是我们的发力点。近3年来我们的实践主要包括： 一是结合学校实际与区域产业发展态势，量力而行、有序地建设校内产学研技术服务中心。丁蜀校区抓牢“陶都”这一世界级产业名片，建设了宜兴市级产业学院——“顾景舟紫砂艺术学院”和“江苏省陶都中等专业学校‘陶创(产业)学院’”；和桥校区抓住区域内服装产业成熟的上下游产业链优势，与无锡奈加野时装有限公司共同成立的“陶奈服装产学研合作共同体”成为了新的产业学院的雏形；张渚校区以“阳羡生态旅游度假区”为依托，正在与“生态区窑湖小镇集团”紧锣密鼓地开展“陶桃旅游产业联盟”的组建工作，为学校“文旅产业学院”的创建奠定了基础。 二是以建设校内产学研技术服务中心为核心，同步组建了以技术应用和服务为工作中心的科技辅导员队伍。截止目前科技辅导员队伍已涵盖学校所有专业，共选聘了27位骨干教师与技术骨干参与到了由产学研技术服务中心牵头开展的校企融合、科教融通的相关任务中。 三是以产学研技术服务中心为纽带，依托学校自身的办学条件和优势，与行业企业紧密合作，积极开展应用技术研究与新产品、新工艺开发或技术（艺术）下乡等服务。近3年参与生产、咨询和技术服务的项目21个，开展送科技（艺术）进企业和下乡等活动10次。值得一提的是倾注了产教融合身影的创意帆布包、塞头砖芯棒得到企业认可。与此同时，作为科教融通、校企合作的示范项目亨鑫科技项目与2022年5月和10月先后接受了宜兴市人大常委会和江苏省人大常委会的视察。 四是充分调动教职员工投身科研的积极性，鼓励他们在新产品、新工艺、新材料、新技术的开发、转化与应用、推广等层面下功夫。3年来学校教职工参与企业技术研发11项。同时，学校鼓励科研课题（项目）与企业紧密联系、注重科研成果转化。一方面，开展涵盖纵向、横向两个维度的课题（项目）的申报、立项与研究。近3年，五年制专业共有5个（项）省级以上纵向课题顺利结题，6个（项）省级以上纵向课题在研；5个横向课题（项目）中均已结题（结项）。另一方面激励教职工加快将研究成果申报专利与成果转化推广的进程，3年来五年制高职专业已有18项研究成功申报了专利其中16项实现了专利的转化与应用，惠及4个行业的9家企业。 三、真心实举做好结对帮扶，高站位推进对口支援 在区位优势、上级政策、兄弟单位支持和自身努力的共同作用下，学校事业发展取得了长足的进步。在自身进步的同时，我们自觉地承担起了“先行者”的责任——开展结对帮扶与对口支援。为此，我们在下列方面开展了行动： 一是充分利用已建成的国家紫砂陶实训基地、省现代化实训基地、省数控实训基地在硬件设施、师资供给与管理成效上的优势找准结对帮扶、对口支援的支撑点。 二是借助在教学管理、德育管理、课堂教学、教科研工作、信息化建设等方面取得的成绩，为结对帮扶和对口支援画好覆盖面。 基于上述思路，学校积极贯彻落实省教育厅关于推进苏陕两省教育协作与对口援疆的工作部署，充分发挥优质特色职业学校的引领带动作用，我们与新疆伊犁丝路职业学院（筹备）、西安西京职业高级中学、东海中专、武汉第一商业学校、乡宁县职业中学等学校确立了结对帮扶与对口支援的双向关系，共同致力于旨在提升职业教育质量的帮扶与支援试点，开展了覆盖全面、形式多样的合作活动，3年来累计开展了12次帮扶与对口支援活动。 | ||
主要问题和不足 | ||
1.科教融通的实效不佳，“四新”开发推进有一定难度，专利转化专业覆盖不广、专利价值未充分挖掘。 2.受疫情影响，前期对口支援项目只能以线上方式开展，实地跟岗与调研等活动都处于停滞。所开展的支援活动，大多同时面向双方学校的师生，对伊犁州职教中心、西安西京职业高级中学的需求调研略显不足，难以充分考虑两地师生的不同基础和发展需求，互动效果欠缺。 | ||
改进目标和措施 | ||
1.依托产业学院，与引入企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务等方面深度融合，合作开发校本教材、进行横向课题研究和科学技术研发，通过“教材+课程+科技研发”，促进技能成果的转化，构建科技创新高地。 2.学校将与结对学校师生加强双向交流，在做好已有线上活动项目的基础上，适当提高我校在结对学校日常工作及活动中的参与度，从而加深对结对学校的全面认识，更加精准地开发、实施支援项目，吸引跟多师生参与其中，共同提升两校人才培养质量。 | ||
（2）基础数据
表1：各五年制高职专业免费开放专业服务设施及数字化教学资源
序号 | 专业名称 | 开放专业设施情况 | 开放数字化教学资源课程数（门） |
1 | 陶瓷设计与工艺 | 长期面向中小学、企事业单位免费开放制壶实训室、陶瓷装饰实训室、职业体验中心、泥塑实训室、彩绘实训室 | 4 |
2 | 艺术设计 | 长期面向中小学、企事业单位免费开放陶瓷装饰实训室、职业体验中心、彩绘实训室 | 5 |
3 | 文化创意与策划 | 长期面向中小学、企事业单位免费开放文创实训室 | 1 |
4 | 电子商务 | 长期面向中小学、企事业单位免费开放电子商务实训室 | 3 |
5 | 服装与服饰设计 | 长期面向中小学、企事业单位免费开放服装实训室 | 6 |
6 | 民宿营运与管理 | 长期面向中小学、企事业单位免费开放客房服务实训室，餐饮服务实训室，民宿服务实训室 | 4 |
7 | 公共基础课 |
| 1 |
8 | 全校各专业 | 面向社会提供精品课程公共服务平台网络课程 | 40 |
合计 | 向社会免费开放数字化教学资源共 64门 | ||
表2：职业体验中心
序号 | 职业体验 中心名称 | 级别（区县/市/省/国家） | 建成 时间 | 认定单位 | 主要体验 内容 | 当年开展职业体验活动次数 | 当年职业体验人次 |
1 | 陶瓷制作 | 无锡市 | 2019年12月 | 无锡市教育局 | 陶瓷造型体验、陶瓷装饰体验、陶瓷雕塑体验、茶艺体验 | 2 | 500 |
2 | 陶瓷制作 | 江苏省 | 2021年11月 | 江苏省教育厅 | 陶瓷文化体验、陶瓷造型体验、陶瓷装饰体验、陶瓷雕塑体验、紫砂陶体验、陶瓷包装设计体验、陶瓷烧成体验、陶瓷电商销售体验、茶艺体验 | 3 | 523 |
合计 | 学校共建有市级职业体验中心 1 个，省级及以上职业体验中心1个，当年共开展体验活动 5次，共1023人次参加 | ||||||
表3：五年制高职承办各级比赛及教育教学参观活动情况
2021年承办比赛及教育教学参观活动情况 | ||||||
序号 | 比赛或活动名称 | 级别（区县/市/省/国家） | 参与人数 | 活动时间 | ||
1 | “希望杯”暨第十六届手工制陶 大赛 | 江苏省 | 80 | 2021.05 | ||
2 | 无锡市职业学校技能大赛赛点 | 无锡市 | 54 | 2021.10 | ||
3 | 宜兴市好课堂评比暨课堂教学大比武活动（丁蜀） | 宜兴市 | 13 | 2021.12 | ||
4 | 宜兴市好课堂评比暨课堂教学大比武活动（张渚） | 宜兴市 | 8 | 2021.12 | ||
5 | 宜兴市好课堂评比暨课堂教学大比武活动（和桥） | 宜兴市 | 8 | 2021.12 | ||
6 | 百年党史知识竞赛活动 | 宜兴市 | 310 | 2021.04 | ||
7 | 法治大讲堂第八期第三讲 | 宜兴市 | 150 | 2021.05 | ||
8 | 2018级中高职教师素质协同提升研修班第十期培训 | 国家级 | 60 | 2021.06 | ||
9 | 国培2020级中高职教师素质协同提升研修语文课程项目第二期培训 | 国家级 | 30 | 2021.06 | ||
10 | 陶都中专赋能青年计划之法治大讲堂第九期第一讲 | 宜兴市 | 50 | 2021.09 | ||
11 | 陶都中专“青椒”学员第二期活动 | 宜兴市 | 18 | 2021.10 | ||
12 | 陶都中专学生参加前墅龙窑开窑仪式 | 宜兴市 | 32 | 2021.11 | ||
13 | 举行“宜兴市职业学校骨干教师好课堂”展示活动 | 宜兴市 | 16 | 2021.11 | ||
14 | 陶都中专参加“心头上的乡韵”无锡市中小学生非遗传承“云”展示活动 | 无锡市 | 5 | 2021.11 | ||
15 | 陶都中专特邀周薇平乡土人才大师工作室领衔人来校举办公益讲座 | 宜兴市 | 30 | 2021.12 | ||
16 | 江苏联合职业技术学院党史学习教育第一指导组莅临陶都中专办学点调研指导 | 江苏省 | 40 | 2021.11 | ||
17 | 陶都中专开展赋能青年计划之“法治大讲堂”第十期 | 宜兴市 | 130 | 2021.12 | ||
合计 | 2021年共承办各级各类比赛 5次，承办各级各类教育教学参观活动12次 | |||||
2022年承办比赛及教育教学参观活动情况 | ||||||
序号 | 比赛或活动名称 | 级别 （区县/市/省/国家） | 参与人数 | 活动时间 | ||
1 | 首届宜兴市陶塑技能大赛 | 宜兴市 | 77 | 2022.08 | ||
2 | 宜兴市职业学校美术青年教师技能比赛 | 宜兴市 | 20 | 2022.10 | ||
3 | 无锡市职业学校技能大赛赛点 | 无锡市 | 72 | 2022.11 | ||
4 | 宜兴市好课堂评比暨课堂教学大比武活动 | 宜兴市 | 40 | 2022.11 | ||
5 | 宜兴市美术青年教师技能培训活动在我校顺利举行 | 宜兴市 | 25 | 2022.03 | ||
6 | 马宇民工作室公共基础课程教学研讨活动顺利开展 | 宜兴市 | 20 | 2022.05 | ||
7 | 专家问诊把脉：引领课题研究走向深处 | 宜兴市 | 30 | 2022.05 | ||
8 | 中国民主同盟宜兴市委员会送教下乡活动暨马宇民工作室公开教研活动圆满结束 | 宜兴市 | 28 | 2022.05 | ||
9 | 陶都中专管理干部能力提升暨“青团”计划专项培训 | 宜兴市 | 41 | 2022.05 | ||
10 | 陶都中专“亨鑫工坊”接受市人大常委会视察指导 | 宜兴市 | 109 | 2022.05 | ||
11 | 陶都中专新时代文明实践在 龙窑 | 宜兴市 | 40 | 2022.06 | ||
12 | 陶都中专举行“好课堂”公开课 展示活动 | 宜兴市 | 120 | 2022.06 | ||
13 | 陶都中专参加无锡市职业学校“榜样故事我来说”典型案例展演 | 无锡市 | 350 | 2022.06 | ||
14 | 宜兴市职业教育公共基础课教学改革暨马宇民工作室研修活动顺利举行 | 宜兴市 | 40 | 2022.06 | ||
15 | 宜兴市职业学校专业课教师（旅游管理）第二次研修活动 | 宜兴市 | 30 | 2022.07 | ||
16 | 陶都中专印象工作室开展暑期实践活动 | 宜兴市 | 20 | 2022.07 | ||
17 | 陶都中专校企合作工作接受省人大常委会执法检查组执法 检查 | 江苏省 | 130 | 2022.10 | ||
18 | 青年教师好课堂展示活动 | 宜兴市 | 56 | 2022.10 | ||
19 | 五年制新设专业论证会 | 宜兴市 | 16 | 2022.10 | ||
20 | 马宇民工作室教研活动 | 宜兴市 | 25 | 2022.10 | ||
21 | 前墅龙窑国际柴烧艺术节 | 国家 | 23 | 2022.11 | ||
合计 | 2022年共承办各级各类比赛 4次，承办各级各类教育教学参观活动17次 | |||||
2023年承办比赛及教育教学参观活动情况 | ||||||
序号 | 比赛或活动名称 | 级别 （区县/市/省/国家） | 参与人数 | 活动时间 | ||
1 | 宜兴市好课堂评比暨课堂教学大比武活动 | 宜兴市 | 18 | 2023.03 | ||
2 | 宜兴市职业学校教学大赛 | 宜兴市 | 36 | 2023.03 | ||
3 | 宜兴市职业学校加工制造类好课堂评比 | 宜兴市 | 60 | 2023.03 | ||
4 | 宜兴市“前锦杯”陶刻大赛 | 宜兴市 | 143 | 2023.06 | ||
5 | 宜德育大思政主题研修活动 | 无锡市 | 45 | 2023.03 | ||
6 | 扬州旅商到校进行德育交流 | 无锡市 | 30 | 2023.03 | ||
7 | 山东民族中专到校交流 | 无锡市 | 25 | 2023.03 | ||
8 | 宜兴市大中专思政一体化建设活动 | 宜兴市 | 25 | 2023.03 | ||
9 | 法治大讲堂 | 宜兴市 | 121 | 2023.04 | ||
10 | 陕西平定职高到校参观交流 | 无锡市 | 30 | 2023.04 | ||
11 | 西安西京职高到校参观交流 | 无锡市 | 50 | 2023.04 | ||
12 | 陶艺讲堂第一讲 | 宜兴市 | 86 | 2023.04 | ||
13 | 民盟陶艺专家到校指导技艺 | 宜兴市 | 53 | 2023.04 | ||
14 | 宜兴紫砂艺术院“大师进校园” | 宜兴市 | 28 | 2023.04 | ||
15 | 六合区大思政共同体到校交流学习 | 无锡市 | 30 | 2023.04 | ||
16 | 宜兴市中小学心理健康教育主题研修 | 宜兴市 | 120 | 2023.05 | ||
17 | 劳模进校园 | 宜兴市 | 28 | 2023.05 | ||
18 | 马宇民工作室教研活动 | 宜兴市 | 26 | 2023.05 | ||
19 | 普法进校园 | 宜兴市 | 120 | 2023.05 | ||
20 | 陶艺讲台再开讲 | 宜兴市 | 60 | 2023.05 | ||
21 | 宜兴市职业学校旅游类专业教学研讨 | 宜兴市 | 35 | 2023.06 | ||
22 | 宜兴民盟公益讲堂 | 宜兴市 | 200 | 2023.09 | ||
合计 | 2023年共承办各级各类比赛 4 次，承办各级各类教育教学参观活动18次 | |||||
表4：学校五年制高职专业承担技能鉴定情况
2021学年五年制高职专业承担技能鉴定情况 | ||||||||
序号 | 鉴定工种 /证书名称 （全称） | 证书颁发单位 | 鉴定级别 （初级/中级/高级） | 当年鉴定人数 | ||||
校内 | 校外 | 合计 | ||||||
1 | 陶瓷装饰工 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 217 | 0 | 217 | ||
2 | 陶瓷装饰工 | 江苏省陶都中等专业学校 | 三级 | 105 | 0 | 105 | ||
3 | 服装制版师 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 26 | 0 | 26 | ||
合计 | 2021学年共承担 3项技能鉴定工作，年鉴定 348人 | |||||||
2022学年五年制高职专业承担技能鉴定情况 | ||||||||
序号 | 鉴定工种 /证书名称 （全称） | 证书颁发单位 | 鉴定级别 （初级/中级/高级） | 当年鉴定人数 | ||||
校内 | 校外 | 合计 | ||||||
1 | 陶瓷装饰工 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 126 | 0 | 126 | ||
2 | 陶瓷装饰工 | 江苏省陶都中等专业学校 | 三级 | 84 | 0 | 84 | ||
3 | 服装制版师 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 24 | 0 | 24 | ||
4 | 茶艺师 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 103 | 0 | 103 | ||
合计 | 2022学年共承担 4项技能鉴定工作，年鉴定 337人 | |||||||
2023学年五年制高职专业承担技能鉴定情况 | ||||||||
序号 | 鉴定工种 /证书名称 （全称） | 证书颁发单位 | 鉴定级别 （初级/中级/高级） | 当年鉴定人数 | ||||
校内 | 校外 | 合计 | ||||||
1 | 陶瓷装饰工 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 168 | 0 | 168 | ||
2 | 陶瓷装饰工 | 江苏省陶都中等专业学校 | 三级 | 146 | 0 | 146 | ||
3 | 服装制版师 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 28 | 0 | 28 | ||
4 | 服装制版师 | 江苏省陶都中等专业学校 | 三级 | 19 | 0 | 19 | ||
5 | 茶艺师 | 江苏省陶都中等专业学校 | 四级 | 122 | 0 | 122 | ||
合计 | 2023学年共承担 5 项技能鉴定工作，年鉴定 483人 | |||||||
表5：五年制高职开展对外培训情况
2021学年五年制高职开展对外培训情况 | |||||||
序号 | 培训项目名称 | 培训主要内容 | 对应校内专业 或专业群 | 年培训人次 | 满意度 | ||
1 | 职工继续 教育培训 | 学历教育 | 五年制各专业 | 1865 | 98.84% | ||
2 | 职业教育 培训 | 创业培训 | 五年制各专业 | 764 | 100.00% | ||
3 | 安全知识培训 | 五年制各专业 | 883 | 97.04% | |||
4 | 职业技能培训 | 茶艺 | 民宿运营与管理 | 580 | 97.37% | ||
5 | 服装技能 | 服装与服饰设计 | 524 | 97.51% | |||
6 | 陶盘的釉上彩绘画 | 艺术设计 | 546 | 94.44% | |||
7 | 紫砂笔筒的刻绘 | 陶瓷设计与工艺 | 600 | 94.44% | |||
8 | 陶瓷酒瓶釉下彩绘画 | 文化创意与策划 | 460 | 97.07% | |||
9 | 网店运营 | 电子商务 | 528 | 95.19% | |||
10 | 数控加工编程 | 智能环保装备技术 | 546 | 95.19% | |||
11 | 电气线路接线 | 智能环保装备技术 | 464 | 92.94% | |||
合计 | 2021年共有11个对外培训项目，当年培训 7760人次，培训满意度为96.58%。 | ||||||
2022学年五年制高职开展对外培训情况 | |||||||
序号 | 培训项目名称 | 培训主要内容 | 对应校内专业 或专业群 | 年培训人次 | 满意度 | ||
1 | 职工继续 教育培训 | 学历教育 | 五年制各专业 | 1594 | 96.88% | ||
2 | 职业教育 培训 | 创业培训 | 五年制各专业 | 756 | 100.00% | ||
3 | 安全知识培训 | 五年制各专业 | 591 | 97.58% | |||
4 | 职业技能培训 | 酒店服务 | 旅游管理 | 434 | 94.53% | ||
5 | 前厅接待 | 休闲服务与管理 | 508 | 97.27% | |||
6 | 茶艺 | 民宿运营与管理 | 592 | 97.55% | |||
7 | 前厅接待 | 休闲服务与管理 | 450 | 97.50% | |||
8 | 半导体知识基础培训 | 智能环保装备技术 | 453 | 95.68% | |||
10 | 常用元器件焊接技术培训 | 智能环保装备技术 | 470 | 96.31% | |||
11 | 训练壶身拍打成型的手法 | 陶瓷设计与工艺 | 450 | 96.92% | |||
12 | 化工设备仪器维护 | 智能环保装备技术 | 579 | 98.33% | |||
13 | 流水线协作 | 智能环保装备技术 | 551 | 97.56% | |||
14 | 服装技能 | 智能环保装备技术 | 530 | 98.11% | |||
合计 | 2022年共有14个对外培训项目，当年培训 7958人次，培训满意度为97.58%。 | ||||||
2023年五年制高职开展对外培训情况 | |||||||
序号 | 培训项目名称 | 培训主要内容 | 对应校内专业 或专业群 | 年培训人次 | 满意度 | ||
1 | 职工继续 教育培训 | 学历教育 | 五年制各专业 | 461 | 99.54% | ||
2 | 职业教育 培训 | 创业培训 | 五年制各专业 | 773 | 100% | ||
3 | 职业技能培训 | 陶盘的釉上彩绘画 | 文化创意与策划 | 492 | 97.97% | ||
4 | 陶瓷酒瓶釉下彩绘画 | 文化创意与策划 | 360 | 98.13% | |||
5 | 网店运营 | 电子商务 | 256 | 98.44% | |||
6 | 机械制图读图方法 | 智能环保装备技术 | 170 | 97.89% | |||
7 | 机械制图读图方法 | 智能环保装备技术 | 160 | 98.52% | |||
8 | 酒店服务 | 休闲服务与管理 | 242 | 98.35% | |||
9 | 前厅接待 | 休闲服务与管理 | 278 | 98.56% | |||
10 | 茶艺 | 民宿运营与管理 | 306 | 98.72% | |||
11 | 半导体知识基础培训 | 智能环保装备技术 | 330 | 97.89% | |||
12 | 常用元器件焊接技术培训 | 智能环保装备技术 | 556 | 98.25% | |||
13 | 常用元器件识别和焊接培训 | 智能环保装备技术 | 239 | 98.78% | |||
14 | 常用量具使用培训 | 智能环保装备技术 | 570 | 96.34% | |||
15 | 化工设备仪器维护 | 智能环保装备技术 | 536 | 97.72% | |||
16 | 机械加工 | 智能环保装备技术 | 332 | 96.13% | |||
17 | 流水线协作 | 智能环保装备技术 | 470 | 96.82% | |||
18 | 电子装配 | 智能环保装备技术 | 420 | 97.62% | |||
19 | 训练壶身拍打成型的手法 | 陶瓷设计与工艺 | 412 | 99.54% | |||
20 | 陶盘的釉上彩绘画 | 陶瓷设计与工艺 | 500 | 98.80% | |||
21 | 陶瓷酒瓶釉下彩绘画 | 陶瓷设计与工艺 | 368 | 98.62% | |||
22 | 网店推广 | 电子商务 | 180 | 99.62% | |||
23 | 数控加工编程 | 智能环保装备技术 | 254 | 99.12% | |||
24 | 电气线路接线 | 智能环保装备技术 | 164 | 98.89% | |||
25 | 金属材料与加工基础知识 | 智能环保装备技术 | 140 | 98.35% | |||
26 | 陶盘的釉上彩绘画 | 艺术设计 | 180 | 96.11% | |||
27 | 紫砂笔筒的刻绘 | 陶瓷设计与工艺 | 198 | 93.43% | |||
28 | 陶瓷酒瓶釉下彩绘画 | 陶瓷设计与工艺 | 187 | 95.19% | |||
合计 | 2023学年共有 26 个对外培训项目，当年培训 8300 人次，培训满意度为 98.27%。 2024学年度第一学期共有 2 个对外培训项目，培训 1194 人次培训满意度 为 99.87%。 | ||||||
表6：五年制高职专业技术服务与产学研中心情况
序号 | 产学研中心名称 | 主要内容 | 对应专业或专业群 | 参与教师数 |
1 | 景舟文创产学研中心 | 科技创新，参与人才培养、作品创作 | 陶瓷设计与工艺、艺术设计、文化创意与策划 | 25 |
2 | 陶奈服装产学研中心 | 技术优化和创新，参与人才培养、产品设计 | 服装与服饰设计、智能环保装备技术 | 18 |
合计 | 学校共有 2个技术服务与产学研中心 | |||
表7：五年制高职专业参与生产、咨询及技术服务项目情况
2021年参与生产、咨询及技术服务项目情况 | |||||
序号 | 项目名称 | 项目开展时间 | 项目主要内容 | 对应专业 或专业群 | 参与教师 及学生数 |
1 | 女士上衣改版 | 2021.03 | 参与无锡奈加野服装有限公司女式上衣款式改进设计 | 服装与服饰设计 | 3 |
2 | 龙窑文创设计 | 2021.06 | 与丁蜀镇旅游局合作，针对龙窑柴烧节进行的龙窑IP设计 | 文化创意与策划、艺术设计 | 2 |
3 | 拉链设计 | 2021.10 | 师生团队参与拉链设计 | 服装与服饰设计 | 7 |
4 | 上衣设计 | 2021.12 | 参与奈加野女式上衣设计 | 服装与服饰设计 | 11 |
合计 | 2021年学校参与生产、咨询和技术服务共4项。 | ||||
2022年参与生产、咨询及技术服务项目情况 | |||||
序号 | 项目名称 | 项目开展时间 | 项目主要内容 | 对应专业 或专业群 | 参与教师 及学生数 |
1 | 手绘冬奥向未来指尖非遗贺新春 | 2022.01 | 进行冬奥主题绘画、制作剪纸与花灯 | 陶瓷设计与工艺专业群 | 62 |
2 | 芳溪茶社直播平台搭建 | 2022.04 | 与半藏紫砂文化艺术有限公司合作的多专业产教融合人才培养计划 | 陶瓷设计与工艺、艺术设计、文化创意与策划 | 3 |
3 | 陶文化研学讲解 | 2022.05 | 以丁蜀镇陶文化研学为主题的文化旅游讲解 | 文化创意与策划、陶瓷设计与工艺 | 3 |
4 | 妙笔绘趣 城市焕新 | 2022.05 | 石墩手绘创作 | 文化创意与策划 | 12 |
5 | 拉链款式平面 设计 | 2022.05 | 参与驰马拉链项目设计 | 服装与服饰设计 | 2 |
6 | 顾景舟旧居设计 | 2022.06 | 对蜀山古南街顾景舟旧居的改造设计 | 艺术设计、文化创意与策划、陶瓷设计与工艺 | 6 |
7 | 青春闪耀毕业季薪火相传在龙窑 | 2022.06 | 龙窑主题 文创周边创作 | 文化创意与策划 | 8 |
8 | 羊角山文化墙 设计 | 2022.09 | 蠡墅社区主题墙绘设计与制作 | 文化创意与策划 | 3 |
9 | 莲花荡古塔村墙绘 | 2022.10 | 墙绘设计与制作 | 陶瓷设计与工艺专业群 | 3 |
10 | 奋进新征程 书签绘廉心 | 2022.10 | 廉政主题书签绘画 | 文化创意与策划 | 26 |
11 | 创意巧手绘端午传统文化我弘扬 | 2022.12 | 端午主题蛋绘 | 艺术设计 | 12 |
合计 | 2022年学校参与生产、咨询和技术服务共11项。 | ||||
2023年参与生产、咨询及技术服务项目情况 | |||||
序号 | 项目名称 | 项目开展时间 | 项目主要内容 | 对应专业 或专业群 | 参与教师 及学生数 |
1 | 纪念品设计制作 | 2023.02 | 文创纪念品设计制作 | 文化创意与策划 | 6 |
2 | 东坡海棠园主题设计 | 2023.02 | 参与和桥镇楝聚村“东坡海棠园”主题设计：元宵主题、春韵主题、端午主题、中秋主题 | 服装与服饰设计 工艺美术 | 4 |
3 | 检察院设计项目 | 2023.05 | 负责宜兴检察院推文的海报、漫画、图片设计 | 陶瓷设计与工艺专业群 | 3 |
4 | 主题作品设计 | 2023.06 | 海棠园主题作品设计 | 文化创意与策划 | 5 |
5 | 企业文创纪念品设计制作 | 2023.06 | 参与宜兴星宇汽车附件有限公司文创纪念品设计制作 | 服装与服饰设计 | 3 |
6 | 文创作品设计 | 2023.09 | 和桥镇文创作品设计 | 文化创意与策划 | 8 |
合计 | 2023年学校参与生产、咨询和技术服务共6项。 | ||||
表8：五年制高职专业科技进企业和下乡活动情况
2021年五年制高职专业科技进企业和下乡活动情况 | |||||
序号 | 活动名称 | 活动内容 | 活动时间 | 对应专业 或专业群 | 参与教师及学生数 |
1 | 丁蜀镇蜀山古南街专项活动 | 蜀山陶集，乐在“集”中 | 2021.09.28 | 文化创意与策划 | 6 |
2 | 江苏省宜兴彩陶工艺厂专项活动 | 泥塑基础 | 2021.11.28 | 陶瓷设计与工艺 | 12 |
合计 | 2021年学校共开展2次科技进企业和下乡活动 | ||||
2022年五年制高职专业科技进企业和下乡活动情况 | |||||
序号 | 活动名称 | 活动内容 | 活动时间 | 对应专业 或专业群 | 参与教师及学生数 |
1 | 宜兴市半藏紫砂文化有限公司专项活动 | 网络营销 | 2022.03.22 | 电子商务 | 8 |
2 | 宜兴市中超利永紫砂陶有限公司专项活动 | 新媒体运营 | 2022.04.03 | 文化创意与策划 | 18 |
3 | 宜兴爱宜艺术陶瓷有限公司专项活动 | 装饰图案 | 2022.05.28 | 艺术设计 | 24 |
4 | 杨巷镇专项活动革新村专项活动 | 专业实践课送教下乡 | 2022.9.23 | 民宿运营与管理 | 16 |
5 | 无锡奈加野时装有限公司专项活动 | 服装成衣工艺 | 2022.11.22 | 服装与服饰设计 | 4 |
合计 | 2022年学校共开展5次科技进企业和下乡活动 | ||||
2023年五年制高职专业科技进企业和下乡活动情况 | |||||
序号 | 活动名称 | 活动内容 | 活动时间 | 对应专业 或专业群 | 参与教师及学生数 |
1 | 江苏新雪竹国际服饰有限公司专项活动 | 服装结构设计模块化探索 | 2023.4.12 | 服装与服饰设计 | 3 |
2 | 宜兴万宝陶业有限公司专项活动 | 陶瓷装饰流程数字化探索 | 2023.5.17 | 艺术设计 | 16 |
3 | 宜兴市九香茶业有限公司 专项活动 | 手工红茶工序优化 | 2023.8.27 | 民宿营运与管理 | 3 |
合计 | 2023年学校共开展3次科技进企业和下乡活动 | ||||
表9：近五年五年制高职专利、课题及服务经费到账情况
年份 | 教师拥有专利数 | 专利转化及应用数 | 当年四技服务到账经费（元） |
2019 | 1 | 0 | 0 |
2020 | 2 | 2 | 0 |
2021 | 4 | 1 | 3000 |
2022 | 9 | 4 | 5000 |
2023 | 1 | 8 | 7000 |
表10：近五年五年制高职完成纵向课题情况
序号 | 课题名称 | 立项单位 | 主持人 | 研究方向 | 完成 时间 | |
1 | 中职英语课堂教学与专业相结合的实践研究 | 江苏省陶行知研究会 | 方娟 | 中职英语课堂教学 | 2021 | |
2 | 江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设研究与实践---以服装设计与工艺专业为例 | 江苏省教育学会 | 胡宏飞 | 教育衔接课程体系建设研究与实践 | 2022 | |
3 | 中等职业学校现代学徒制人才培养模式探究 | 江苏省教育学会 | 熊顺美 | 现代学徒制人才培养模式探究 | 2022 | |
4 | 新时代积极职业教育培植现代工匠精神的行动研究 | 江苏省职教学会 | 陈菊 | 植现代工匠精神的行动研究 | 2022 | |
5 | 中华优秀传统文化融入高职学生人文素养培养的实践研究——以陶都中专美文晨读校本教材开发实践为例 | 江苏联合职业技术学院 | 李玉帅 | 中华优秀传统文化融入高职学生人文素养培养 | 2020 | |
6 | 指向创新创业能力的中职文化艺术类专业融合性课程开发和实践研究 | 江苏省规划办 | 熊顺美 陆颖 | 融合性课程开发和实践研究 | 在研 | |
7 | 中职学校打造“四有”好教师团队的路径研究 | 江苏省教育科学研究院 | 胡宏飞 | 打造“四有”好教师团队的路径研究 | 在研 | |
8 | 指向双创能力培养的中职文化艺术类专业融合课程教学评价研究 | 江苏省教育科学研究院 | 熊顺美 薛习 | 中职文化艺术类专业融合课程教学评价研究 | 在研 | |
9 | 优秀职业学校教师课堂教学能力的形成机理与影响因素研究 | 江苏省职教学会 | 陈菊 | 教师课堂教学能力的形成机理与影响因素 | 在研 | |
10 | 大思政课理念下职业院校思政课程议题式教学的研究 | 江苏省职教学会 | 陈茜 | 职业院校思政课程议题式教学 | 在研 | |
11 | 五年制高职旅服类专业产教融合机制构建研究——以民宿管理与运营专业为例 | 江苏联合职业技术学院 | 王复盛 | 产教融合机制构建研究 | 在研 | |
合计 | 近五年五年制高职共立项纵向课题共 11项，已结题 5项 | |||||
表11：近五年五年制高职横向课题（项目）情况
序号 | 课题（项目） 名称 | 课题（项目）来源 | 课题项目 立项单位 | 其他 参与单位 | 研究 方向 | 完成 时间 |
1 | 宜兴青瓷“越窑”秘色瓷的研制 | 政府 | 宜兴市科学技术协会 | 宜兴窑艺陶瓷研究所 | 宜兴青瓷“越窑” 秘色瓷的研制 | 2021 |
2 | 环境陶艺的开发应用 | 政府 | 宜兴市科学技术协会 | 宜兴市悟宜陶瓷科技有限公司 | 非烧结陶瓷的应用与开发 | 2022 |
3 | 非烧结陶瓷的应用与开发 | 政府 | 宜兴市科学技术协会 | 宜兴市鼎诚建筑陶瓷有限公司 | 环境陶艺的开发应用 | 2022 |
4 | 校地合作开展“美丽乡村”建设项目试点创新研究 | 政府 | 丁蜀镇人民政府 | 爱宜陶瓷 | 美丽乡村项目 | 2023 |
5 | 代理运营企业微信公众平台 | 自筹 | 陶都中专 | 江苏众安数据科技有限公司 | 网宣托管 | 2023 |
合计 | 近五年五年制高职完成横向课题（项目）共 5 个 | |||||
表12：对口支援与合作情况
序号 | 对口支援 学校名称 | 支援合作 项目内容 | 创建时间 | 合作范围 （省内/省外） | 是否签订协议 |
1 | 伊犁丝路职业学院（筹备） | 师资培训、专业建设等 | 2021.12 | 省外 | 是 |
2 | 武汉第一商业学校 | 师资培训、专业建设等 | 2022.04 | 省外 | 是 |
3 | 东海中专 | 师资培训、专业建设等 | 2022.06 | 省内 | 是 |
4 | 西京职业高中 | 师资培训、专业建设等 | 2023.01 | 省外 | 是 |
5 | 乡宁县职业中学 | 师资培训、专业建设等 | 2023.12 | 省外 | 是 |
合计 | 学校共有 5 个对口支援与合作项目 | ||||
表13：对口支援与合作开展情况
2021年对口支援与合作开展情况 | |||||
序号 | 活动名称 | 活动时间 | 活动内容 | 参与师生数 | |
1 | 伊犁丝路职业学院（筹备）与我校签订对口帮扶协议 | 2021.12 | 德育、实训经验分享 | 56 | |
2 | 陈菊团队线下对接伊犁丝路职业学院 | 2021.12 | 班主任技能大赛经验分享 | 56 | |
合计 | 2021年学校共开展 2 次对口支援与合作活动 | ||||
2022年对口支援与合作开展情况 | |||||
序号 | 活动名称 | 活动时间 | 活动内容 | 参与师生数 | |
1 | 武汉第一商业学校与我校签订对口帮扶协议 | 2022.04 | 教学大赛、实训经验分享 | 87 | |
2 | 援疆德育协作项目讲座 | 2022.12 | 专题讲座（奚凤） | 468 | |
3 | 苏陕、苏新班主任技能大赛协作项目线上培训 | 2022.06 | 专题讲座（奚凤） | 3000 | |
4 | 我校赴武汉第一商业学校现场帮扶 | 2022.07 | 德育工作经验分享 | 112 | |
合计 | 2022年学校共开展 4 次对口支援与合作活动 | ||||
2023年对口支援与合作开展情况 | |||||
序号 | 活动名称 | 活动时间 | 活动内容 | 参与师生数 | |
1 | 山东省民族中等专业学校领导到校参观交流 | 2023.03 | 实训、班主任大赛、技能大赛经验分享 | 105 | |
2 | 山西省平定县高级职业中学校到校参观学习 | 2023.04 | 实训、班主任大赛经验分享 | 126 | |
3 | 西京职业高级中心到校参观学习 | 2023.04 | 实训、班主任大赛、技能大赛经验分享 | 86 | |
4 | 陈章老师指导伊犁丝路技术学院技能大赛准备 | 2023.04 | 技能大赛备赛讲座 | 96 | |
5 | 陈章老师苏陕合作教学大赛经验分享 | 2023.08 | 教学大赛经验分享 | 370 | |
6 | 乡宁县职业中学到校参观学习 | 2023.12 | 陶艺专业办学经验分享 | 90 | |
合计 | 2023年学校共开展 6 次对口支援与合作活动 | ||||
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校近三年职业技能培训、职工继续教育、社区教育和终身学习、职业教育培训等分类统计表与活动情况 | 职业培训 | 2024.01 | 社会培训处 |
2.送教进企业、承担比赛与教学活动等分类统计表与活动情况 | 承办活动 教育参观 | 2024.01 | 教学管理处 |
3.学校建有市级及以上职业体验中心的批复文件及近三年面向普通教育学校开展职业体验活动的工作方案与活动情况 | 职业体验 | 2024.01 | 社会培训处 |
4.学校近三年承担本地区职业教育或行业部门职业技能鉴定等任务的工作方案和总结 | 技能鉴定 | 2024.01 | 社会培训处 |
5.学校近三年技术服务团队、校内技术服务产学研中心建设及近三年与行业、企业及协会紧密合作参与生产、咨询和技术服务的项目、四技服务与资金到账等相关情况 | 科技服务 | 2024.01 | 产教融合办 |
6.参与企业技术研发、横纵课题（项目）研究、专利与成果转化相关情况 | 成果转化 | 2024.01 | 质量管理处 |
7.学校签订的对口帮扶支援协议、近三年开展的对口支援和合作活动的过程性资料 | 对口支援 | 2024.01 | 党政办公室 |
8.近三年五年制各专业开发的数字化课程资源统计表 | 数字资源 | 2024.01 | 信息中心 |
6-2办学特色
（1）自评概述
基本 要素 | 评 估 标 准 | 自评 结果 |
6-2 办学特色 | 20.在五年制高职教育办学过程中形成了明显的优势和鲜明的特色，改革创新举措具有借鉴意义。 | A |
自 评 概 述 | ||
主要实践和成效 | ||
学校在“以陶载文、以技传人”的办学理念引领下，积极推动学校教育教学改革创新，促进人才培养质量提升，更好服务宜兴区域经济发展，2022年学校被确定为首批江苏省优秀中等职业学校建设单位。 一、“三全五陶”德育工作体系，化育真精善美陶式良匠 学校构建“三全五陶”德育体系，确立了“陶文化”的核心价值追求，聚陶融之力，协同育人更出彩，“陶人工坊”提升班主任育人素养和能力，“赋能计划”政校行企合力培育新时代青年；建陶品之课，思政育人更闪亮，坚持德技双修的特色化思政育人之路，着力打造多元化课堂，以思政育人点亮学生陶品之光；践陶铸之行，实践育人更生动，加强行为规范养成教育，深化职业素养劳动教育，把立德树人落实为日常学习生活中的点滴行动；寓陶冶之乐，活动育人更走心，创新德育活动形式，坚持五育并举，新时代文明实践活动、陶心室心理健康活动等促进学生全面发展。塑陶然之境，环境育人更美好，塑造尚美求真、陶然化育的校园环境，使文化环境成为无声的育人者。师生素养在潜移默化中不断提升，树立了全国最美中职生蔡俊、江苏省最美中职生丁知、黄斐竹、顾明辉等学生典型，培育了无锡市十佳学生社团、无锡市优秀学生社团等组织，师生在国家级、省级文明风采、创新创业中多次摘金夺银。学校“陶人工坊”获评第二批江苏省中等职业学校班主任工作室培育建设单位，近年来培育出众多优秀德育工作者，获得全国中职班主任素质能力大赛一等奖2项、江苏省中职班主任素质能力大赛一二等奖2项。 二、“产业学院+名家工坊”人才培养模式，打造产教融合陶都样本 学校坚持以特色谋发展,以创新求突破，积极探索“双主体、三融合、多途径”办学模式，校企双元育人，将专业、思政、双创相融合，实现学生升学、就业、创业等多种途径可持续发展。在理事会、工艺美术职教集团、“政校行企”教育联盟基础上，学校实施了“产业学院+名家工坊”人才培养模式模式，成立顾景舟紫砂艺术（产业）学院，聘请23位国大师为艺术顾问，21位省大师为产业教授，设立名家工坊；成立陶创（产业）学院，对接加工制造类、旅游服务类企业，设立企业工坊，形成了“一校多院、一院多坊、一坊多匠”产教融合布局，实现产学研一体，教学做合一，工学交替、理实一体化教学和现代学徒制教学，培养复合型、创新型人才。2020年，学校承办“长三角职业教育新航线论坛”，向与会的百余所科研单位、高校和职业院校展示政、校、行、企共建职业教育产教融合生态的特色做法，人民日报社人民数字、新华报业网等多家媒体专题报道本次活动；2022年省人大常委会代表视察学校现代学徒制重点项目“亨鑫工坊”，对学校“产业学院+名家工坊”建设理念、运管模式、成效成果给予了充分认可和好评，江苏教育杂志报道了学校“一院多坊、一坊多匠”的特色做法。近年来，名家工坊学生多次参加“黄炎培杯”非遗创新大赛、新华社“我是接班人”百城百校主题德育暨“心头上的乡韵”无锡市中小学生非遗传承“云”展示直播，省市级技能大赛并获优异成绩。 | ||
主要问题和不足 | ||
“产业学院+名家工坊”的人才培养模式已经初见成效，需要进一步拓展、升华，培育高层次教学成果奖。 | ||
改进目标和措施 | ||
学校在办学过程中积极探索“产业学院+名家工坊”人才培养模式，逐步形成“一校多院、一院多坊”产教融合格局，但陶都实践、陶都样本、陶都模式的建设还需不断的积累和创新，才能将品牌特色做强做大，才能培育出高层次教学成果奖。 | ||
（2）基础数据（无）
（3）附件索引
资料名称 | 主题词 | 成文时间 | 归档部门 |
1.学校办学特色“三全五陶”德育工作体系相关成果及典型案例 | “三全五陶”成果与案例 | 2024.01 | 党政办公室 |
2.“三全五陶”德育工作体系取得的突出成果相关证明材料 | “三全五陶”成果证明材料 | 2024.01 | 党政办公室 |
3.学校办学特色“产业学院+名家工坊”人才培养模式相关成果及典型案例 | “产业学院+名家工坊”成果与案例 | 2024.01 | 党政办公室 |
4.“产业学院+名家工坊”人才培养模式取得的突出成果相关证明材料 | “产业学院+名家工坊”成果证明材料 | 2024.01 | 党政办公室 |
5.学校近三年在省级及以上媒体或在省级及以上会议所作的办学特色方面的经验介绍、宣传等材料 | 经验介绍、宣传 | 2024.01 | 党政办公室 |
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