陶都中专上岗三年内青年教师校级考核实施方案

(试行稿)

为尽快培养一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，促进我校教育事业可持续发展，依据《宜兴市上岗三年内青年教师考核工作意见（试行）》（宜教发[2017]23号）文件精神，特制定我校上岗三年内青年教师校级考核实施方案。

一、考核目标

坚持“以人为本、多元建构、综合发展”的基本原则，以塑造师德师风和职业初心为首要任务，提升职业素养和职业能力为主要方向，紧扣关键环节、完善实施过程、优化考核评价，实践“初步入门”、“基本过关”、“全面达标”的既定要求，为青年教师的成长、成才奠定坚实的基础。

二、考核对象

上岗三年内青年教师

三、考核原则

1.坚持全面客观、公平公正的原则，坚持全面考核与重点内容考核相结合，定性考核与定量考核相结合，平时考核与定期考核相结合的原则。

2.坚持科学、规范、真实、有序的原则，在占有大量充分、真实的评价材料基础上进行考核。

四、考核内容

初入职的青年教师在三年时间内，须通过参加各级培训和自主发展，逐步做到教育规范、教育能力和教学技能的全面达标，并能顺利通过对上述业务的考核。考核的具体要求如下：

1. 教育规范

教育规范——由教学规范与德育规范两方面有机组成。

⑴教学规范

教学规范——指教学工作必须遵守的基本规范，包括“备课与设计”、“课堂教学”、“批改作业”、“辅导”“评价与考核”等内容。

①备课与设计——掌握学科课程标准，理解教材，确切了解学生的知识基础和学习能力，确定合适的教学目标，制定教学计划，科学设计教学流程和教案，准备好相关教具和实验。

②课堂教学——有序地执行教学计划，基本完成教案设定的教学目标任务。教师精神要饱满，语言要规范，方法要得当，能调动和保护学生的学习积极性，课堂教学秩序正常。每堂课上完后，要分析教学得失，写教学后记；章节教学任务完成后，要归纳有效方法，写教学小结；每学期或半学期写出教学总结，探索教学规律，改善教学行为。

③批改作业——批改作业及时、认真、正确，符号要规范，打分与批语要实事求是，以鼓励为主。作业中的错误要求学生订正，典型错误要记载，对作业情况要讲评。

④辅导——对优秀生和学困生的辅导都要有计划，热情诚恳，重视指导方法，启发思维，不加重学生负担。

⑤评价与考核——通过课堂提问、学生作业、练习、个别交谈等形式，了解学生学业进步状况。能按照课程标准和教学内容，完成规定的命题任务；能认真指导学生复习，认真阅卷评分，认真分析讲评，实行激励评价和多元评价，促进学生积极自主发展。

⑵德育规范

德育规范——指从事学校德育工作（担任班主任、团队工作或者参与班级集体建设和学生管理工作）必须遵守的基本规范，包含“依法执教”、“热爱学生”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”等六项内容。

①依法执教——拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规；在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行；严格遵守学校各项规章制度，认真履行工作职责。

②热爱学生——关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康地发展。

③团结协作——谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

④尊重家长——主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

⑤廉洁从教——坚守职业情操，具有奉献意识，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职责之便谋取私利。

⑥为人师表——模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

2.教育能力

教育能力——由德育能力与教学能力两方面有机组成，分别包含“专项能力”、“活动能力”、“指导能力”、“研究能力”等四项内容。

⑴德育能力

德育能力——指从事德育工作（担任班主任、团队工作或者参与班级集体建设和学生管理工作）、组织德育活动、完成育人任务过程中应具备的能力。

①专项能力——从事德育工作必须掌握的基本能力，包括：管理（调控）班级能力、转化后进生能力、共同解决集体问题能力、与任课教师（班主任）协作能力、汲取社会信息能力、与家长沟通能力等。

②活动能力——创建合格班集体，组织教育活动能力。

③指导能力——班级心理健康教育指导和家庭教育指导能力。

④研究能力——了解学生基础，初步具有研究德育工作的能力。

其外显通常表现为：所带及所任班级的班风正、学风好、人际和谐、凝聚力强，组织指导各类实践活动、竞赛活动获奖，各方反映良好等。

⑵教学能力

教学能力——指从事学科教学、落实教学计划、完成教学任务的过程中应具备的能力。

①专项能力——在任教学科方面必须掌握的教学基本能力，包括应用现代教育技术的能力、各学科专项技能、专业教师和幼儿教师职业技能。

②活动能力——学科教学活动组织能力，主要是指教学目标把握、教学过程设计、教学内容确定、教学方法选择、学科教学评价等方面的能力。

③指导能力——具有结合学科教学指导学生开展第二课堂活动的能力或指导学生进行研究性学习的能力。

④研究能力——初步具有结合自己业务实践进行学科教学研究的能力。

其外显通常表现为：教学质量接近或超过平均水平，会编制有一定质量的试卷，组织指导相关活动并获奖，学校和社会反映良好等。

3.教学基本技能

教师的教学基本技能是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。一般地说教学基本技能应包含：语言文字技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能、应用现代教学技术技能、学科专项技能等多方面的教学技能，这里着重考核以下几方面基本技能：

①书写技能——指的是毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写要求能正确规范、工整美观；能科学合理进行板书设计，做到目的明确、重点突出、条理分明、科学适用。

②教学语言的运用技能——能用标准的普通话进行教学，正确、清楚、科学、规范表达讲授内容，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，富有感染力。

③学科专项技能——具备与学科任教、专业指导等相适应的专项技能。如语文学科朗读；数学学科绘制图形；外语学科的外语组织教学；物理、化学、生物等学科能正确进行演示实验和组织学生实验；体育学科示范动作和示范操作；职业学校专业教师的专业技能；以及幼儿教育专项技能等。

④应用现代教学技术的技能——能够恰当选择和使用常用的现代教学媒体，做到独立使用、操作规范；能够熟练使用信息技术相关应用软件、独立制作课件，计算机辅助教学的技术水平达到国家要求。                                    

五、考核领导小组

组长：许朝晖

组员：胡宏飞  邢洁林   杨卫国    王复盛  邱阳  华顺方  王涛  顾俊锋  朱宏斌  邵旭芝  单华平  易晓荣  周剑  王坚  董立平

六、考核程序及办法

青年教师考核由教师发展处组织实施，教学管理处、学生工作处、工会、系部配合进行专项考核，最后由教师发展处进行综合评定并上报教育局。具体的程序及办法如下：

本方案解释权归考核领导小组。

江苏省陶都中等专业学校

2019.5.20

附件1：陶都中专上岗三年内教师校级考核表

附件2：宜兴市事业单位人员考核民主测评表

附件1：

陶都中专上岗三年内教师校级考核表

姓名：                 入职年份：        

:附件2：

宜兴市事业单位人员考核民主测评表

（测评对象：            ）

领导干部□      科室主管□      一般人员□（打“√”）