1.江苏省陶都中等专业学校“十四五”事业发展规划 …………………………1
2.陶都中专办学点五年制高职教育事业发展“十四五”规划…………………2
江苏省陶都中等专业学校“十四五”事业发展规划
（2021-2025）
“十四五”期间是学校创新发展模式、深化产教融合、优化运行机制，提高办学水平和人才培养质量，建立现代职业教育体系，实现高质量发展的关键时期。在全面总结回顾“十三五”所取得的成绩和存在的问题的基础上，学校依据第一次全国职业教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》《江苏省职业教育质量提升行动计划》《关于实施无锡市职业教育质量提升攀登计划（2021—2025）加快建设国家职业教育高地城市的意见》，结合学校工作实际，制定本规划。本规划是指导学校未来五年发展的纲领性文件，也是编制学校各类专项规划、年度工作计划以及制定相关政策的重要依据。
1.事业规模稳步发展
江苏省陶都中等专业学校（以下简称“陶都中专”）由原江苏省宜兴丁蜀中等专业学校、宜兴市和桥中等专业学校、宜兴市张渚中等专业学校三校整合而成，2018年6月正式挂牌。学校办学格局为“一校三区”，总占地341.77亩，建筑面积达到10.3万平方米，固定资产总额1.45亿元。几年来，上级部门持续关心、支持学校发展，不断加大基本建设投入，其中，斥资2400万元建设丁蜀校区创业孵化中心和张渚校区实训中心。学校目前共设有8个系部，22个专业，现有注册在籍学生3500多人，在编教职工近400人，年培训量4000多人次，构建了以五年制高职、“3+3”中高职分段培养、职业中专等全日制教育为主体，成人教育、社会培训为补充的中高职衔接、职成教一体的办学体系。学校被评为首批江苏省优质特色职业学校。
2.文化共融形成特色
陶都中专组建后以后，经过认真研究，确立了“以陶载文，以技传人”的办学理念，“求真求精，至善至美”的校训，“厚德朴实，实践创新”的校风，“真教、精教、善教、美教”的教风，“乐学、勤学、善学、笃学”的学风。积极打造德育品牌，初步构建了“陶然之境”“陶品之课”“陶融之力”“陶铸之行”“陶冶之乐”的“三全五陶”德育系列。继承并发展了原三所学校的校园文化，逐渐形成了以“陶”文化为核心、“和”文化和“行者”文化为两翼的文化体系。“一校区一风貌、一院系一风采、一班级一特色”，积极营造内涵丰富、健康向上的校园文化生活和文化氛围，成功打造了省内知名的“为您服务，小红帽在行动”等自主管理实践活动品牌，建成了“灵溪”茶艺社等近50个学生社团 。“同龄人”文学社被评为江苏省优秀学生社团；学校团委荣获“江苏省十佳中学中职学校共青团组织”荣誉称号。在江苏省职业学校文明风采大赛、班主任基本功比赛等各级各类比赛中，学校师生摘金夺银。蔡俊等3名学生获评省级以上最美中职生。
立足三校区现有教学资源，合理设置专业、优化布局。一是巩固、调整、改造工艺美术、机电技术应用等优势专业，根据学校发展方向和重点，充分融合相关专业形成专业集群。工艺美术、服装设计与工艺、机电技术应用、电子技术应用、陶瓷设计与工艺等5个专业群被评为江苏省现代化专业群。二是大力发展和培育电子商务、智能制造、生态旅游和公共服务等领域的新兴专业，加强专业和产业对接。三是增设五年制艺术设计、文化创意与策划、服装与服饰设计专业，三年制电气运行与控制、商务助理、景区服务与管理、观光农业经营等专业，逐步形成一个结构合理、布局科学、特色鲜明、具有服务地方经济社会发展和可持续发展能力的专业结构体系。同时，学校不断推进实训基地服务专业群建设，服务产学研，服务创新创业教育，紫砂陶实训基地、服装艺术实训基地成功创建为省级现代化实训基地。
4.人才培养成效显现
强化教育教学常规管理，不断探索“三教”改革，人才培养质量取得了明显提升。一是改革育人模式，推进产教融合。设立产业学院，开展以“名家工坊”为代表的现代学徒制试点项目，以“学院+工坊” 形式构建产教融合的“陶都样本”，弥补传统教学和行业传技方式中存在的不足。通过校企联动，探索工学交替人才培养模式，实现师资、实训等校内外人才培养资源的共享。《工艺美术类专业基于现代学徒制的传统手工艺专业工作室培养模式的研究与实践》项目获得江苏省教学成果一等奖。二是更新课程资源，提升综合素养。植根中华文化、地方特色，开发校本思政课程和公共文化课程。以校企合作为主要路径, 采用合建、引进、自建方式开发了实现项目教学、任务驱动教学、案例教学等教学模式的资源, 满足学生扩充知识、提升技能的实际需求。三是利用竞赛平台，促进人才成长。通过国家、省、市级竞赛平台激活学生学习潜能，提高学习效率，培养优秀技能和创新人才。五年来年在国家级技能大赛中获得二等奖1个，三等奖1个；省级技能大赛中获得一等奖19个、二等奖42个。在省级创新大赛中荣获一等奖1个；省级创业大赛获二等奖1个。
5.师资水平不断提升
五年来，学校师资队伍规模稳中有升，结构趋于合理，专业水平不断增强。一是强化党员队伍建设。以“三会一课”为重要载体，以“两学一做”为主要抓手，以主题党日活动为基本载体，打造党建品牌项目，有力引导教师守正出新，充分发挥党员教师先锋模范作用。二是持续加强师德师风建设，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，严格制度规定，强化日常教育督导，完善师德考核机制和师德考核办法，推进“师德档案”建立。真抓实干，开拓创新，铸造了一支“凝聚力强、作风扎实、勇于创新、乐于奉献”的高素质教师队伍。三是持续推进“三项工程”“三青计划”“三术路径”，组织教师参加各级培训、各类竞赛和教科研活动。学校已初步形成了以江苏省特级教师、无锡市名教师、无锡市学科带头人领军的骨干教师团队；以博士、硕士领衔的教学科研团队；以研究员级高级工艺美术师、高级工艺美术师、高级技师等领跑的专业教师团队。目前学校有江苏省职教领军人才4人、江苏省特级教师2人、正高级讲师2名；江苏省名师工作室2个，首批长三角地区中等职业教育一体化发展名师工作室1个。“十三五”期间，学校共有国家级课题1项、省级课题17项，获得江苏省教学成果奖一等奖2个，二等奖1个，参与江苏省教学成果项目获国家级教学成果奖一等奖。教师在各类省级及以上正式刊物发表论文705篇，核心刊物发表论文3篇，3本主编教材正式出版，24项专利申报成功。
6.社会服务蓬勃发展
学校面向宜兴经济社会持续提供教育和技术服务。一是联合高校开展成人教育。与江苏大学、常州大学、无锡工艺职业技术学院、三江学院、南京信息职业技术学院联合办学，开通了成人本科、成人大专等继续教育。“十三五”期间，成人学历教育每年学生达1500多人，其中成人本科800多人，成人大专700多人。与此同时，非学历培训教育的能力进一步提升，学校主动对接重点行业和支柱产业，积极开拓与企业集团的合作，开展各类培训。三年来，社会培训超13000人次。二是依托基地开展职业体验。借助紫砂陶实训基地的优势，开发了面对中小学、国内外友人的职业预备教学体验式陶艺、茶艺学习等项目。依托国家紫砂陶实训基地、江苏省现代化实训基地、江苏省数控实训基地，对外开放共享资源，面向社会开展“职业体验•融合创新”实践活动，同时为参与体验的学生及家长提供职业生涯规划指导。此外，学校逐步探索，利用专业优势为中小微企业提供技术服务。
1.基础能力有待提升
由于三校区的校舍建造时间均较早，建设标准相对偏低，目前C级用房占学校总建筑面积的比例近三分之一，严重影响学校的各类创建与发展；基础设施设备紧缺，工位数和学生数不相匹配，现有设备和技术更新不相匹配；和桥校区和张渚校区的校舍为原和桥高中和张渚高中校舍，普通高中校园配套设施设备，不能满足职业教育需求；智慧校园建设虽有诸多投入，但应对一校三区格局仍存在不足。
2.师资队伍有待优化
现有教师专业结构不尽合理，文化课教师不足；部分教师现有能力与教法改革，新教材开发、课程整合的需求有差距，专业教师的双师能力有待提高；服装设计与工艺、服装制作与生产管理、商务助理、景区服务与管理等专业教师十分紧缺，需加大兼职教师引进力度。
3.专业建设有待加强
一是专业对接产业能力不足，专业建设与社会新形势发展、产业结构调整和产业转型升级的需求还有差距。二是专业实训基地建设薄弱，缺少环境真实、功能多元的产教融合型生产实训基地。同时，受限于一校三区的格局，各专业资源要素配置不合理，实训基地建设缺乏统一规划，建设存在重复性。三是集群建设能力单薄，核心专业强度不够。目前学校专业尚未完全整合，结构仍需优化，专业群建设相对滞后。除工艺美术专业群外，其他专业群缺少实力强劲的重点专业。
4.教学改革有待深化
一是“教法”改革需持续。教学过程信息化不足，教学方式仍然比较传统，多停留于课堂。虽在多个专业开展现代学徒制试点项目，但项目的深度和广度仍需拓展。创新教育、创业教育需要不断实践与探索。二是“教材”改革需深化。现使用教材的内容、体例结构、呈现形式与新时代要求的新型教材有一定距离。三是“1+X”证书制度需推进。目前，“1+X”证书制度还没真正实行，需拓展多本“证书”，服务学生生涯发展。此外，现有课程的融合和整合不够。
5.治理机制有待完善
学校二级管理模式需进一步明晰，管理制度需继续完善。放管服改革下，学校、系部、处室的分工亟待调整。面对一校三区的格局，校区间研讨活动如何加强，校区之间的资源如何共享，需要进一步明确。
6.服务能力有待拓展
一是成人学历教育层次和专业数量尚显不足，联办高校仅有江苏大学、无锡工艺等5个，继续教育主要集中在大专学历层次。二是社会培训项目仍需拓宽，目前学校社会培训内容较为单一，中小微企业急需的技术服务不够。三是职业体验服务尚在起步，虽然“十三五”期间承接了一些国内外职业体验项目，但为中小学生提供的职业体验教育规模较小，课程较少。
今后五年，是学校在全面深化改革、加强内涵建设、提升办学品质的基础上，乘势而上开启现代化建设新征程的第一个五年。从总体上看，学校发展面临的机遇与挑战并存，希望与困难同在。
职业教育与普通教育同等重要，这一点在社会上早有共识，但写进中央文件，还是在2019年颁布的《国家职业教育改革实施方案》中，这一明确定位带来的政策效应非常明显，职业学校可以更好地争取政策扶持、财政投入、办学场地等，地方政府对职业教育的重视程度也进一步增强。《方案》的发布，进一步确立了职业教育的地位,为职业教育的发展提供了强大支撑,凸显了革新精神和行动意识,体现了职业教育的顶层设计和规划以及使命感与责任担当,进一步健全和完善了国家职业教育制度体系,是职业教育改革的重要举措，被视为“办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图”。国家层面对职业教育改革发展的大力支持，有效发挥了中央引导、地方突破的职业教育改革发展机制，调动了地方发展职业教育的积极性。2020年9月，部省共建整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板启动大会在宁召开，正式发布了《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》，明确提出全面落实《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》《国家职业教育改革实施方案》，整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新，服务先进制造业发展，探索形成以城市群为载体、具有中国特色、国际影响力和对外输出实力的职教模式，打造具有国际竞争力的职教新高地和样板。这一系列的政策和举措，为职业教育加快发展带来了新的机遇。
“十四五”期间，宜兴将进入区域发展的机遇叠加期，对接长三角一体化，宁杭生态经济带建设，深化锡宜一体化发展，推进太湖湾科创带建设。宜兴市地方产业结构调整和转型升级不断深入，不断向智能化、集群化、绿色化、融合化方向攀升，产业结构持续优化合理。这一系列规划为学校专业发展提供指向，为学生就业创业提供平台。同时，区域产业转型升级，造成人才需求变化，学校在建设对接宜兴支柱产业链的应用型专业群,创新优化协同育人的人才培养模式方面面临巨大挑战。学校一是要增加五年制高职专业、“3+3”中高职贯通培养项目，探索“5+2”贯通培养项目，为行业输送更高质量技术技能人才，二是要调整原有专业设置，建设高水平专业群，与宜兴地区地标性产业集群和新兴产业集群无缝对接。三是要深化产教融合，加强校企合作，提高人才培养质量，为区域产业提供适岗人才。
3.同层次院校竞争对学校未来发展提出了新的挑战
职业院校之间的激烈竞争及职业教育发展资源的相对紧缺，直接影响到学校的生存与发展质量。“十四五”期间，省内同层次院校尤其是苏锡常地区的院校，在职教都市圈的建设改革创新的进程中，都面临着追赶超越、布局调整、激烈竞争的严峻局面。兄弟学校在加快发展的同时，无形间压缩了陶都中专校拓展空间，学校面临着严峻的挑战。目前，学校在基础设施建设、专业建设、师资队伍建设、服务能力建设和内部管理机制等方面，还程度不同的存在问题。这些问题，严重制约着学校的发展。解决这些问题，一方面需要地方政府和社会各界继续在政策、经费等方面给予支持，为学校的发展创设良好的外部环境，另一方面更需要全校教职工的共同努力。学校应立足现实与发展需要，高瞻远瞩，积极行动，转变发展方式，提升管理能力，提高人才培养质量，稳步推进学校事业科学发展、快速发展。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国职业教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》，以立德树人为根本、服务发展为宗旨、质量提升为核心、产教融合为主线，立足新宜兴，对接长三角一体化发展战略，不断提升育人质量和学校核心竞争力，为地方经济转型升级培养高素质的技术技能型人才。
1.总体目标
扎根陶都，立足苏锡常，面向长三角，把学校建设成为与区域经济社会发展相适应，陶都特色更加鲜明，陶都实践更加丰富,陶都样本更加完善，陶都成效更加显著的国家级优质中等职业学校和江苏联合职业技术学院分院。
2.具体目标
（1）办学规模
全日制学历教育年招收初三毕业生1200人以上，在校全日制学历教育学生数4500人左右，其中五年制年招生数达600人以上；加强与相关高校联系，继续实施现代职教体系贯通培养项目建设，深化“3+3”中高职贯通培养项目，探索“5+2”贯通培养项目。
（2）立德树人
建设思想政治课示范课堂2-3个，建设课程思政典型案例及德育特色案例各1-2个，创建市级以上思政教育示范项目1个；以“陶人工坊”为平台培育思想政治课教学创新团队1个，校级以上名班主任工作室1-2个；“三全五陶”德育系列培育为在省内有知名度的德育特色品牌；创建“三全育人”综合改革试点学校。
（3）专业（群）建设
新建五年制高职专业3-4个，创建五年制高职高水平专业群1个，申报开展“5+2”项目试点，培育优质中职学校专业2个，重点建设核心专业8个，建成紧密契合无锡产业发展需要的高水平专业（群）5个。
（4）校企合作
建设高水平专业化产教融合实训基地及示范性虚拟仿真实训基地各1个，完善“学院+工坊”人才培养模式，推进产教协同育人，推动校企命运共同体建设。深入推进集团化办学。深化产教融合，加快产教联盟与产业学院建设，力争创建省级产教融合示范项目1-2个，建成市级以上现代学徒制项目10个，产业学院1-2个。
（5）教学改革
推进校企双主体育人，校企合作开发课程达到30门以上，建设具备创新性、实践性、开放性的金课2-3门；每年设立校级教改项目，建设校级精品课程及课程资源，开发校本自编教材；五年内争取建成15左右无锡市级精品课程（含5门以上五年制高职精品课程）；培育2部校级精品教材。积极推进“1+X”证书试点示范项目建设，提高复合型技术技能人才培养质量，努力打造高质量发展新亮点。
（6）队伍建设
重点培养省内有较大影响力的教学名师3-5人，双师素质教师占专业课教师的90%以上；组建“四有”好教师团队1-2个，建设引领职业教育模式改革的国家级、省市级高水平、结构化教师教学创新团队1-2个，创建国家级、省市级双师型教师培训基地和教师企业实践基地各1个；加强德育教师、思政课教师、教学名师、技能大师队伍建设，努力建成“无锡职教名师工坊”4-6个，培育国家“万人计划”教学名师1名；积极申报国家级课题1-2项，教学成果奖1-2项，省级课题4-5项，教学成果奖1-2项。
（7）社会服务
依托专业优势，进一步提升社会服务能力，扩大人才培养外延，各层次各类社会培训年均7000人次；同步建设优质继续教育网络课程1门，建设科技社会服务团队成3-4支，建设高水平职业技能等级证书考核培训基地1-2个。
围绕我市建设国家职业教育高地城市总体目标，聚焦党建引领、“三全五陶”、专业群建设、教学改革、教师团队建设等重点领域，系统规划、重点抓好八大工程。
1.深化基层组织建设
一是以基层党支部建设为重点，坚持抓基础、抓规范、抓创新，全面深化党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设，推动管党治党走向“严实硬”，切实提升基层党支部建设水平。二是加强分类指导，进一步明确和强化党支部的职能，发挥好基层党组织的监督保障和战斗堡垒作用。三是紧密结合党组织创先争优活动，进一步创新党支部活动方式和载体，推进党支部组织生活创新研究，积极探索更加开放、更加鲜明和更加有效的活动载体与实现形式，做好示范支部与优秀支部的建设工作，争创全市示范支部、优秀基层党委。
2.加强党建队伍建设
一是以思想政治和作风建设为重点，以学习型党组织建设为载体，推进领导班子建设，着力提升党委“统揽全局、引领发展”的能力，坚持实行党政共同负责制，提升党政班子管理能力，努力建设高素质、适应学校高质量发展的党组织带头人和党务工作者队伍。二是加强干部学习培训，完善多途径学习与考核，不断提高党员干部综合素质和创新能力。完善干部选拔任用、考核评价、管理监督、激励保障机制，建立后备干部培养机制，不断优化干部队伍结构；落实党风廉政建设责任制，建立健全惩防体系，完善权力运行的监控机制。
3.打造党建特色品牌
一是按照“党建聚力、资源共享、优势互补、共同发展”的思路，扎实有效积极参与宜兴紫砂陶行业党建联盟活动，不断深化“党建+产业”工作，打造好党建联盟示范基地---陶瓷文化教育研究中心。二是充分发挥党员主体带动作用，强化党员先锋模范作用，探索党建与教育事业深度融合新途径，走好党建与教育协同发展的路子，深入开展“教书育人先锋行动、党员125先锋行动”等特色活动，不断赋能推进宜兴市级党建文化品牌“党建+人才”项目新发展，着力打造为无锡市、江苏省级优秀党建文化品牌。
1.打造“三全五陶”德育品牌
一是，通过“一校区一风貌、一系部一特色、一班级一风采”文化建设和实践活动，建设“陶然之境”营造求真尚美育人氛围；二是，通过教研活动和德育会议，鼓励教师在学科教学、实习实训、主题班会、社团课程中育德于教，建设以课堂为主体的“陶品之课”德育主阵地，建设思政教育示范课、德育特色品牌等思政教育类示范项目；三是，通过新时代文明实践等主题教育活动，法治知识等专题教育活动，文化艺术节等校园文化活动，形成富有针对性和吸引力的“陶冶之乐”活动平台来不断丰富德育载体；四是，通过制定实施一系列常规管理制度，构建“奖、助、勤、免”多位一体的奖助体系，从塑行、养成、助困、励志等多维度为陶铸学生品行提供德育保障；五是，通过推进家长委员会、青年赋能计划、职业教育活动周和“百校千师访万家”等活动凝聚“陶融之力”，建立家庭、学校、社会三位一体德育机制，增强育人合力。实现全员育人“员”的素质提高、全程育人“程”的范畴延伸、全方位育人“方位”的外延拓展。
2.提升德育队伍效能
一是加强德育管理队伍。积极探索“学校主导、校区主管、处室服务、系部主体”管理格局下德育管理工作组织体系优化，发挥德育管理力量合力，提升服务能力；二是推动名班主任建设。依托“陶人工坊”平台创建班主任名师工作室，组织参与班主任专业能力提升、中职班主任能力比赛、职业院校“文明风采”等专题活动，提升教师育德意识和育德能力。三是加强学生团组织建设，提升“六一”工程，实施“四强”计划，推进“党建领航、团学联创”，充分发挥学生团员的影响力和模范带头作用。四是实施学生领袖培养计划，加强学生干部培训，提升学生干部综合素养和工作水平，建设好七色花学生会、小红帽协会、小红旗协会等学生组织，发挥好学生组织“自我教育、自我服务、自我管理、自我完善”功能。
3.创新德育实施路径
一是进一步增强学生管理工作的针对性、实效性、时代感和吸引力，充分发挥德育在人才培养中的基础性、导向性、引领性作用，建设职业素养培育实践基地，开展必要、适恰的德育实践。二是探索职业院校“六个一”行动，完善学生、家长、教师以及社区等参与的多主体评价机制，建立学生个性化成长方案。三是深化德育科研课题研究，以在研课题为切口，定期开展系部德育工作调研，德育工作经验交流，促进课题研究成果落地转化，不断提高实际工作水平。
1.服务需求优化结构
一是适应县域产业的需求。办好地方急需、优势突出、特色鲜明的学科专业，以专业建设为龙头，以“三教”改革为重点，全面优化专业结构布局，加强专业协同和跨界整合，提升专业竞争力和服务力，在建设好七大类23个左右中高职专业的基础上，建设3-5个紧密契合地方产业发展需要的高水平专业；依托地方产业建专业，对接宜兴陶瓷产业园区、国家级环保科技工业园、通用航空产业园、阳羡风景区、宜兴经济开发区的中小型企业，建成7个高水平专业群，做到专业和产业无缝对接；加大投入，服务地方传统产业转型升级、新兴产业发展、生态旅游和公共服务领域对新型人才的需求，融入太湖湾科创带建设，每年申请新增1-2个五年制高职专业，使之成为学校专业发展的新增长点。二是适应现代学生的需求。为多层次、差异化的学生提供学习的通道和途径，培育优质三年制中职专业，按照职教高考发展趋势，调整对口单招专业；建设好原有及新增的五年制高职专业，建设江苏省联合职业技术学院分院；实施现代职业教育体系贯通培养项目，打通升学渠道增设3+3中高职衔接项目。
2.建设规范课程体系
一是推进课程内容改革。根据“中国制造2025”要求，推进加工制造类、智能装备类等专业课程改革，构建适应学生终身发展的中高职有效衔接的课程体系，推进“学分银行”建设，积极推行学分制和选课制，引导和支持学生个性发展、特长发展。为技术技能人才持续成长拓宽通道；服务地域主导产业、特色产业和新兴产业发展需要，以陶瓷设计与工艺、工艺美术专业课程为代表，开发工作手册式、活页式新型教材和配套优质数字化资源，建设一批特色鲜明、全省领先、具有中高职教育特色的标志性、共享型专业教学资源库。二是加快优质课程建设步伐。以专业群为单位，构建“群平台课程”、“专业方向课程”、“群选修课程”，形成各专业间彼此联系、共享开放的课程体系；构建融合课程，实现以“蜀山系列”为样板、“课程”的跨学科和“专业”的跨专业的课程融合教学改革；面向公共基础课和面广量大的专业（技能）课，建设10门左右精品在线开放课程。三是调整人才培养方案。建立学校人才培养方案公开制度，准确定位人才培养目标与培养规格，以技术技能成长为主线，强化核心素养与核心能力培养；联合行业协会、领军型企业开展1+X证书制度试点，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革；开展陶瓷工艺师培训与职业资格鉴定，推进学历证书、企业岗位技能证书的“双证书”制度。
3.创新人才培养模式
一是创新培养模式。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，逐步建设信息技术、电子商务、旅游服务、生态农业实训基地，深度探索“学院+工坊”形式的“双主体、三融合、多途径”培养模式；校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，建设虚拟仿真实训基地。二是创新实施路径。按照国家级、省级技能大赛赛点、省学业水平考试考点建设标准，建设艺术类、服装类、信息技术类实训室，积极承办各级技能大赛，提高师生技能水平；出台相关制度和措施，充分调动教师和学生参加职业技能大赛的积极性，以国家级、省级各类专业技能竞赛为平台，以赛促练，激活基地运行模式。三是拓展教育效能。结合专业特色办好职业教育活动周，面向基础教育全面开放，促进普职融通，联合中小学开展劳动教育和以职业体验为重点的职业启蒙教育，创建无锡市中小学职业体验示范中心。
1.校企协同聚焦课堂
一是有效运行校企协同机制。促进“五业联动”，构建学校、行业、企业命运共同体，协同开展人才培养、技艺推广和技术咨询，推进产教协同育人、校企联动发展，做精做实现代学徒制试点项目，打造产教深度融合、功能有机集成、优质资源集聚、设施设备先进、团队结构合理、管理集约高效的产教融合集成平台，建成工艺美术、智能制造、旅游服务示范性职业教育集团（联盟）；对接阳羡生态旅游度假区、环太湖生态圈建设，发展文旅服务类产业学院，培育综合素养人才，推动建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。二是聚焦课堂主阵地。创新符合学生特点的课堂教学组织模式，综合运用探究式、讨论式、参与式教学，实施分层教学、走班制、学分制、导师制、合作式等方式，灵活采取理实一体、项目式、情境、案例、研究性学习等行动导向式教学模式，改变学生被动学习现状，提高学生课堂教学参与度，全面提高教学质量。三是提高教学效能，推行翻转课堂、行走课堂、慕课教学、虚拟仿真实训、在线学习等混合式教学，构建线上线下协同教育新体系，促进学习方式和教育模式的创新。
2.着力打造职教“金课”
一是扎实开展创业创新教育。以育人为主线，以专业教育为基础，面向全体学生开展创业创新教育与实践，结合学校实际精心设计创新创业课程，搭建创新创业教育平台，建设创新创业教育基地，使创新创业实践活动与专业实践教学有机衔接；结合各级创新创业竞赛，全面提升学生创新精神、创业意识和就业竞争力，争创就业创业工作示范学校。二是加快智慧课堂建设。适应“互联网+职业教育”发展需求，推进课堂革命，开展线上线下混合式教学；以陶瓷设计与工艺、工艺美术专业课程为代表，开发具备创新性、实践性、开放性的金课，使用校企双元合作开发的优质教材，并配套开发信息化资源，实施课程教材“双百计划”。三是推进课程集群建设。推进学生多元化成长、骨干教师二次发展和核心专业集群建设，通过产教联盟，建成产学研一体、教学做合一的产业学院，开发基于工作任务的项目式课程。
1.紧抓师德师风建设
一是提升素质，更新观念。以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德修养为核心，引导教师及时更新教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，增强广大教师的事业心、责任感。二是健全制度，提高效能。建立健全学校师德师风建设规章制度，建立和落实师德师风与教师年度考核、职称晋升、岗位晋级等相挂钩的长效激励机制，促进学校师德师风建设健康可持续发展。三是创新管理，突出师德。以职业教育名师和团队建设为引领，提高教师教育教学能力、专业实践能力，提升教师队伍整体活力，打造师德高尚、技艺精湛、引领发展的高素质双师型教师队伍。
2.加强教师团队建设
一是推动教学创新团队建设。实施团队建设计划，落实首席教师制，创新教学组织方式，完善教师考评制度和激励办法，培育引领职业教育模式改革的高水平、结构化教师教学创新团队。二是开展大师工作室建设。加强教学名师、技能大师队伍建设，构建技能大师工作室、课程工作室、创新工作室的跨界平台，实施团队建设计划，有效开展双向联动，邀请行业大师、教育名师、企业精英来校点对点传授实践经验，促进骨干教师迅速成长。三是落实名师工坊建设。建设“工匠之师”引领的高层次人才队伍，加强班主任、思政课教师、教学名师、技能大师队伍建设，建设无锡职教名师工坊；依托“四有”好教师团队建设，围绕学校课程融合与“三教”改革的核心任务，以刘炜杰工作室、江苏省第二届职业教育名师工作室第一协作组、长三角地区中等职业教育一体化发展名师工作室论坛和教育部中高衔接教师协同研修项目为平台，进行成果分享，引领教学改革和教师发展；依托校企合作平台，以学校理事会为桥梁纽带，延展校企合作的深度和广度，丰富产品研发、项目推进、人才互培等合作模式，一方面推动教师进企业学习，鼓励教师向学校紧缺型专业转型，缓解专业教师不足的带来的发展限制，另一方面争取政策扶持，聘用行业、企业的技术骨干和能工巧匠来校任教，发挥外聘教师实践技能方面的优势，带动专业教师迅速成长。
3.推进教师发展工程
一是落实校本培训。完善教师发展规划，制定教师学历技能提升方案，搭建培训平台，协同推进实施，落实培养机制，提升职业能力；分专业分学科开展教师信息化教学能力的全员培训，推进教学模式和教学方法的改革，为培养复合型技能技术人才提供有效路径和全面保障。二是狠抓素质提升。紧抓三项工程（青蓝工程、双师工程、名师工程）和三青计划（青椒计划、青柑计划、青团计划），建立面向青年教师与骨干教师、文化课教师与专业课教师、名教师团队的全覆盖培训体系，帮助教师培养信念、理念、观念，锤炼教术、学术、技术，促进教师教学能力、科研能力、管理育人能力全面提升。三是立足各类赛事。建立健全各级教学能力比赛机制，以各级教学能力大赛、职业技能大赛、双创大赛为抓手，在定期组织校级教学能力竞赛、技能竞赛的基础上，做优做精参赛项目，做到教师人人参赛，广泛共享参赛成果，锤炼教师教学技能，推进教师优质全面发展。
1.推动学习者终身教育
一是主动融入构建终身教育体系之中。大力发展非学历教育，大力培育特色项目，形成核心竞争力，不断扩大培训规模，积极与知名院校、培训组织、行业协会、企业等机构联系，引进优质教育和培训资源，提高培训质量与数量。二是启动继续教育网络课程开发项目。开发适合企业在职人员学习的网络微课程。三是依托1+X试点项目，结合地方特色，服务县域经济，同时推进在职培训向终身教育迈进。
2.全方位服务社区教育
一是服务乡村振兴战略。依托现有师资、技术、场所和各类专业技能技术培训基地等优势，建设职业体验中心，引入陶艺、茶艺、少儿编程、无人机、3D打印等项目，打造特色服务品牌。二是面向中小微企业开展技术研发、成果转化、咨询服务、职工培训，充分利用陶都职业技能鉴定所和等级工第三方评价机构等平台，开展取证培训、公益培训、社区服务等多种形式的社会培训。
3.打造国际合作平台
一是服务一带一路建设。以紫砂文化为名片，以茶会友，积极联系日韩合作学校，开展双边教育教学和学术交流，通过组织短期研学、职业体验等活动，进一步拓展国际合作项目。二是尝试通过教师互派、学生互换、合作开办专业、共建实训基地等形式，学习借鉴国外职业教育课程和国际职业资格证书认证体系，拓展师生国际视野。
1.推进一校一区建设
一是科学总体规划。以丁蜀校区为基础，向东征地，扩充校园面积，重建校舍。二是实施三期工程。新征土地后，分三年三期工程逐步建成实训楼、办公楼、食堂、运动场、学生宿舍、体育馆、产教融合园等，完成校舍建设。三是两步分段实施。第二期工程结束和第三期工程结束，另外两个校区分两年搬入，完成一校一区建设。
3.智慧校园提档升级
一是以《职业院校数字校园规范》为基准，着力打造智慧校园。研制校本数据中心建设指南，坚持应用导向，做好顶层设计，构建信息化智能应用系统，加强各类智慧教育硬件基础建设，以信息化带动教育现代化。二是加快数字化教学资源建设。以专业群为单位，构建教学资源库和资源管理平台，建设校本资源库和资源库管理平台，建设智慧化教育平台及虚拟仿真实训室，构建信息化课堂，促进学习方式和教育模式的创新。三是加快智能化管理系统建设。建设校园网络办公管理平台，提高学校管理的功能和效率；优化整合各类管理信息系统，加快图文信息中心建设，推进校园一卡通工程，努力实现身份认证电子化、数据管理信息化和个人成长记录反馈智能化。
3.完善后勤标准化建设
一是完善财务内外审制度。实施年度预算审查和决算审签制度，实现节支增收。拓宽多元筹资渠道，加强预算管理，提升资源利用效率。二是健全财务风险防控机制。完善财务年度预决算制度，落实经济责任，提高经费使用效益，全面规范国有资产管理，做到配置科学，使用有效，处置规范，监督到位。三是开展后勤标准化管理，完善师生日常生活设施，不断提高后勤管理水平和服务质量，不断完善校园安全防范体系和应急措施，加强校园及周边环境综合治理，强化消防管理，构建平安校园。
1.着力优化管理模式
一是进一步优化校系二级管理模式。确立系部办学管理主体地位，通过学校分权和管理重心下移，明确系部职能地位，形成学校宏观决策、部门协调配合、系部实体运作的高效管理模式。二是对系部实行目标责任制管理。以考核评估为主要方式指导系部工作，以发展规划和项目创建为主要抓手引导系部发展，以制度监督为主要途径规范系部权力运行，构建有利于调动系部积极性的责、权、利三者相统一的管理运行机制，进而促进学校整体竞争力和办学实力的不断提升。
2.科学构建质量体系
一是构建“三项”“四力”质量监控与评价体系。借助职教联盟平台，建设学校、行业、企业等多方参与的课程与教学建设指导委员会；根据课程特点，建立理论考试、技能测试、作品展示、课程答辩等多维评价方法；修订人才培养方案质量评价指标，着力探索“1+X”证书制度，努力实现多元化评价人才培养质量。二是建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，构建校内全员、全过程、全方位的质量保障制度体系，切实开展教学诊断与改进实践探索工作，丰富和创新督导内容，改革和完善督导形式，逐渐建立技术符合标准的较为科学的内审评价机制。三是积极探索以行政为主导、学校为主体、相关部门指导、第三方督导机构有效参与的教学质量外审评价机制，实现督导评价方式多元化。
3.规范完善考核机制
一是科学实施全员全程全方位质量管理。建设质量管理信息化平台，实现基于人才培养状态数据分析、质量监控、评价与反馈的内部诊断与改进的常态化，将评价结果、绩效改进、奖惩与绩效分配挂钩，保证教育教学、管理服务、师生发展的质量持续提高。二是科学编制、定期发布人才培养质量报告，形成“以生为本，人人成才”为培养理念的特色质量文化。
学校党委对“十四五”发展规划的组织实施负总责，党委委员根据分管工作分工负责，统筹规划和整体推进规划中的各项任务。各部门负责人具体负责专项规划的贯彻和实施，协调和处理规划实施中的具体问题，提高规划的执行力。形成全校上下齐抓共管、层层负责、合力推动的规划落实机制。
要按照“十四五”规划的部署和要求，在充分讨论和研究论证的基础上，对各规划进行任务分解。各部门要根据目标任务，进一步细化实施方案、明确完成时限、完善配套措施。要将规划与制定年度计划紧密结合起来，按照轻重缓急将规划目标和建设任务逐年分解到年度计划中；将任务的落实与内部质量保证体系相结合，对关键性任务进行监督和检查。实施规划执行情况年度报告和检查制度，各职能部门、各系部每年度要对照规划要求和目标，开展自查自纠活动，逐项说明落实情况。对未能及时完成规划年度目标的情况，将通报结果，及时查找原因，分析情况，积极寻求补救措施，保证规划建设任务顺利完成。
争取地方财政支持和省财政专项扶持，通过合作办学、合资建设等方式拓宽创收渠道，实现办学经费来源多样化。加强资本运作，统筹经费预算，实施项目化管理，制定专项资金使用计划，明确资金使用范围和审批权限，加强资金使用效益分析，保障规划任务落地实施。
江苏联合职业技术学院陶都中专办学点
五年制高职教育事业发展“十四五”规划是学校未来五年提质培优、创新发展，进一步增强服务经济社会转型和学生全面发展能力，推动学校高质量发展的蓝图。陶都中专办学点坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针、政策和全国职业教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020-2022）》《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》《省教育厅关于推进五年制高等职业教育高质量发展的意见》等文件精神，创新发展模式、深化产教融合、优化运行机制，完善现代职业教育和社会培训体系，提升办学水平和人才培养质量，推进学校各项事业科学发展，使学校服务区域经济和社会发展的能力提高到新水平。结合学校发展实际，特制定本规划。
1. 突出成绩
（1）事业规模稳步发展。2018 年经宜兴市委市政府决策统筹将原江苏省宜兴丁蜀中等专业学校、宜兴市和桥中等专业学校和宜兴市张渚中等专业学校整合组建了江苏省陶都中等专业学校，学校占地面积341.77亩，建筑面积达10.3万平方米，固定资产总额1.45亿元。三年来，上级部门持续关心、重视学校发展，不断加大学校基本建设投入，其中，斥资2400万元建设丁蜀校区创业孵化中心和张渚校区实训中心。学校目前共设有8个系部，22个专业，现有全日制学历教学注册在籍学生3500多人，在编教职工近400人，总体事业规模扩大到全市前列，构建了以五年制高职、“3+3”中高职贯通培养、职业中专等全日制教育为主体，成人教育、社会培训为补充的中高职衔接、职成教一体的办学体系。学校明确了“学校主导、校区主管、系部主体、处室服务”的职责定位，建立了“一校三区、二级管理、一体化办学”的管理体制，迅速形成了“优势互补、稳步发展”的良好局面。
（2）学校文化不断融合。陶都中专办学点组建以来继续承袭深化原三所学校的文化特色，在学校文化整合中，逐渐形成了以陶文化为核心，“和”文化和“行者”文化为两翼的文化体系。学校确立了“以陶载文，以技传人”的办学理念，“求真求精，至善至美”的校训，“厚德朴实，实践创新”的校风，“真教、精教、善教、美教”的教风，“乐学、勤学、善学、笃学”的学风，“一校区一风貌、一院系一风采、一班级一特色”的校区、系部、班级文化。文化引领陶冶学生成长空间，铸造德育品牌，形成德育特色，学校初步构建了“陶然之境”“陶品之课”“陶融之力”“陶铸之行”“陶冶之乐”的“三全五陶”德育系列。学校积极营造内涵丰富、健康向上的校园文化生活和文化氛围，成功打造了省内知名的“为您服务，小红帽在行动”等自主管理实践活动品牌，建成了“灵溪”茶艺社等近50个学生社团 ，其中“同龄人”文学社获江苏省优秀学生社团。学校团委荣获“江苏省十佳中学中职学校共青团组织”等荣誉称号。在江苏省职业学校文明风采大赛、班主任基本功比赛等各级各类比赛中，学校师生摘金夺银。蔡俊等3名学生获评省级以上最美中职生。
（3）教师队伍不断优化。三年来，学校师资队伍规模稳中有升，结构趋于合理，专业水平不断增强。一是持续强化党员队伍建设，以“三会一课”为重要载体，以“两学一做”为主要抓手，以主题党日活动为基本载体，打造党建品牌项目，有力引导教师守正出新，充分发挥党员教师先锋模范作用。二是持续加强师德师风建设，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，严格制度规定，强化日常教育督导，完善师德考核机制和师德考核办法，推进“师德档案”建立。真抓实干，开拓创新，铸造了一支“凝聚力强、作风扎实、勇于创新、乐于奉献”的高素质教师队伍。三是依托“三项工程”（青蓝、双师、名师）、“三青计划”（青椒、青柑、青团）、“三术路径”（教术、技术、学术），组织教师参加各级培训、各类竞赛、开展教科研活动。学校已初步形成了以江苏省特级教师、无锡市名教师、无锡市学科带头人等领军的骨干教师团队；以博士、硕士领衔的教学科研团队；以研究员级高级工艺美术师、高级工艺美术师、高级技师等领跑的专业教师团队。学校有江苏省职教领军人才 4 人、江苏省特级教师 2 人、正高级职称教师2名、江苏省名师工作室 2 个，首批长三角地区中等职业教育一体化发展名师工作室 1 个。“十三五”期间，学校成功申报国家级课题 1 项、省级课题 17 项，承担国家级中高职教师协同提升培训项目2个，获江苏省教学成果奖一等奖 1 个，二等奖 1 个，参与《德知技融合、因类施策、多元发展——整体提高职业学校人才培养质量的江苏实践》项目获国家级教学成果奖一等奖。教师在各类省级及以上正式刊物发表论文 705 篇，核心刊物发表论文 3 篇，3 本主编教材正式出版，24 项技术专利申报成功。
（4）专业建设亮点纷呈。学校坚持中高职并举，以五年制高职教育为引领，提升办学层次和质量。学校努力打造陶瓷设计与工艺、工艺美术、机电技术应用等特色品牌专业，大力发展和培育财经商贸、智能制造、生态旅游等领域的新兴专业，“十三五”期间，在原有陶瓷设计与工艺基础上，新设艺术设计、文化创意与策划、服装与服饰设计3个五年制高职专业。工艺美术、服装设计与工艺、机电技术应用、电子技术应用、陶瓷设计与工艺5个专业群被评为江苏省现代化专业群，其中，陶瓷设计与工艺专业群被评为江苏省五年制高职现代化专业群。学校不断推进实训基地服务专业群建设，服务产学研，服务创新创业教育，紫砂陶实训基地、服装艺术实训基地分别评为江苏省现代化实训基地。
（5）人才培养成效显现。 学校强化教育教学常规管理，不断探索三教改革，人才培养质量取得了明显提升。一是改革育人模式，推进产教融合，设立产业学院，开展以“名家工坊”为代表的现代学徒制试点项目，以“学院+工坊” 形式构建产教融合的“陶都样本”，弥补学校传统教学和行业传技方式中存在的不足。通过校企联动，探索工学交替人才培养模式，实现师资、实训等校内外人才培养资源的共享。《工艺美术类专业基于现代学徒制的传统手工艺专业工作室培养模式的研究与实践》项目获得江苏省教学成果一等奖。二是更新课程资源，提升综合素养,植根中华文化、地方特色，开发校本思政课程和公共文化课程。以校企合作为主要路径, 采用合建、引进、自建方式开发了实现项目教学、任务驱动教学、案例教学等教学模式的资源, 满足学生扩充知识、提升技能的实际需求。三是利用竞赛平台，促进人才成长，通过国家级省市级竞赛平台激活学生学习潜能，提高学习效率，因材施教，培养优秀技能和创新人才。三年来在国家级技能大赛中获得二等奖1项，三等奖1项，省级技能大赛中学校共获一等奖17项、二等奖34项，在省级创新大赛中荣获宜兴市第一个一等奖，省级创业大赛中，获二等奖1项。
（6）社会服务蓬勃发展。学校面向区域内行业、企业持续提供教育和技术服务，一是联合高校开展成人教育，成人高等教育的规模进一步扩大，与江苏大学、常州大学、无锡工艺职业技术学院、三江学院、南京信息职业技术学院联合办学，开通了成人本科、成人大专等学历教育，近三年，成人学历教育学生规模稳定在1500多人，其中成人本科800多人，成人大专700多人。非学历培训教育的能力进一步提升，学校主动对接重点行业和支柱产业，积极开拓与企业集团的合作，开展各类培训，三年来，社会培训超13000人次。二是依托基地开展职业体验，依托国家紫砂陶实训基地、江苏省现代化实训基地，对外开放共享资源，开发了面对中小学、国内外友人的职业预备教学体验式陶艺、茶艺、服装工艺学习等项目，面向社会开展“职业体验•融合创新”实践活动，同时为参与体验的学生及家长提供职业生涯规划指导。此外，学校逐步探索利用专业优势为中小微企业提供技术服务。
2. 存在问题
在全面科学总结发展成绩的同时，我们也应清醒地看到，由于受到国家地区教育政策调整、区域经济环境变化、自身所处发展阶段等因素综合影响，学校发展过程中仍存在一些问题和不足，与高质量发展的要求尚有差距。基础设施有待改善，基础设施设备略显不足，三校区资源需要进一步整合；师资队伍有待优化，队伍结构需调整，专职教师能力需进一步提升，兼职教师队伍仍需丰富与壮大；专业建设有待加强，专业对接产业能力需要强化，专业实训基地建设仍需进一步加强；人才培养有待深化，“教法”“教材”改革需持续进行，“1+X”证书制度需探索推进。
宏观环境层面，“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。新发展阶段，经济发展转型升级，新兴产业持续壮大，传统产业加快升级；大众创业万众创新深入开展，供给侧结构性改革继续深化，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。同时，职教政策倾向明显，《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《江苏省职业教育质量提升行动计划》《省教育厅关于推进五年制高等职业教育高质量发展的意见》等文件，全国职业教育大会等会议肯定了职业教育重要地位。职业教育作为发展经济民生的重要抓手，重要性日益凸显。
区域发展层面，《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》《宜兴太湖湾科技创新带发展规划（2021-2025年）》《宜兴市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》等政策指向明确。宜兴进入区域发展的机遇叠加期，“十四五”期间将对接长三角一体化，宁杭生态经济带建设，深化锡宜一体化发展，推进太湖湾科技创新带建设。全市围绕“建设中国陶都-国家历史文化名城、文化生态国际旅游城市、宁杭生态经济带新兴中心城市”的战略定位，以国家城乡融合发展试验区、苏南国家自主创新示范区、国家全域旅游示范区和省生态保护引领区建设为抓手，加快产业转型升级。
1.机遇：经济发展的转型升级和职教政策的相继出台，更明确了职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，因此职业教育大有可为。苏锡常都市圈、无锡太湖湾科技创新带等新型经济产业带形成，带来了宜兴产业转型升级的机遇。宜兴基本形成“以现代农业为基础，以新能源、集成电路等新兴产业为先导，以电线电缆、节能环保等先进制造业为主体，以旅游、物流等现代服务业为支撑”的现代产业发展体系，持续推进建设陶瓷、电线电缆、节能环保、集成电路、新能源、智能装备制造、通用航空、文化旅游、现代物流等特色板块经济。这为学校专业发展提供了产业指向，为学生高质量就业提供了企业平台。
2.挑战：随着经济社会的不断发展，人民群众对职业教育的需求不断变化，尤其对提升学历水平的需求日渐提升，五年制高职教育成为社会的更好选择，学校五年制高职规模急需扩大。区域产业转型升级，造成人才需求变化，学校在建设对接宜兴支柱产业链的应用型专业群,创新优化协同育人的人才培养模式方面面临巨大挑战。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实全国和全省职业教育大会精神，以及《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020-2022）》《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》《省教育厅关于推进五年制高等职业教育高质量发展的意见》等文件精神。加强党对学校工作的全面领导，坚持以立德树人为根本、服务发展为宗旨、质量提升为核心、产教融合为主线，立足新宜兴，对接长三角一体化发展战略，不断提升育人质量和学校核心竞争力，为地方经济转型升级培养高素质应用型人才。
坚持落实立德树人根本任务。坚持以树人为核心、以立德为根本，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，面向全体学生，努力构建更高水平的德智体美劳全面培养的教育体系，着力提高学生思想政治素质、社会责任感、创新精神和实践能力，激发学生的主动性、创造性，增强学生的幸福感与获得感。
坚持服务宜兴经济办学定位。积极参与推动构建“新发展格局”，主动适应产业基础高级化、产业链现代化发展趋势，坚持以服务宜兴县域经济社会发展和当地产业发展为导向，在融合中找准定位、在服务中定好目标、在贡献中谋求发展。
坚持瞄准高质量发展目标方向。坚持把创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念贯穿发展全过程和各领域，统筹处理好规模结构质量的关系，切实推进发展方式的转变，优化学校五年制高职专业供给结构和供给水平，强化质量目标的设定，追求更高品质的发展，着力增强学校声誉度和号召力，提高五年制高职的美誉度和吸引力。
1.总体目标：
“十四五”期间是学校创新发展模式、深化产教融合、优化运行机制、提高办学水平和人才培养质量，建立现代职业教育和社会培训体系，实现高质量发展的关键时期，总体建设目标为：扎根陶都，立足苏锡常，面向长三角，争取建设成为与区域经济社会发展与人的全面发展相适应，陶都特色更加鲜明，陶都实践更加丰富,陶都样本更加完善，陶都成效更加显著的江苏联合职业技术学院分院。
2.具体目标
以立德树人为根本，致力服务学生发展。一是加强思政课程建设，建设省市级思想政治课示范课堂、课程思政典型案例及德育特色案例、思政教育示范项目4-6个，建成1个院级思想政治理论示范课程，打造精品思政课在线开放课程；深入挖掘公共基础课程、专业课程所蕴含的思政教育资源,统筹推进课程思政实践探索，形成3-5个院级课程思政优秀教学案例、1-2门示范课程。二是加强德育实践体验，不断丰富以文化人、以德育人的实践活动形式，把“三全五陶”德育系列培育为在省内有知名度的德育特色品牌。三是狠抓德育队伍建设，以“陶人工坊”为平台培育思想政治课教学创新团队以及名班主任工作室，师德为先导，能力为核心，团队为依托，完善“三全育人”格局，创建“三全育人”综合改革试点学校。
以师资建设为关键，不断增强内生动力。一是加强职业教育名师和教学团队建设，“十四五”期间，力争重点培养省内有较大影响力的教学名师3-5人，双师素质教师占专业课教师的80%以上，研究生学历比例达到40%，其中五年制高职教师研究生比例达80%，增加优秀产业教授2-3名。实施团队建设计划，组建“四有”好教师团队，以及引领职业教育模式改革的国家级、省市级高水平、结构化教学创新团队，创建国家级、省市级双师型教师培训基地和教师企业实践基地；加强德育教师、思政课教师、教学名师、技能大师队伍建设，争创“无锡职教名师工坊”以及国家“万人计划”教学名师，争创院级教学名师1-2名，院级产业教授2-3名。二是落实科研兴教举措，积极申报国家级、省级课题与教学成果奖。
以专业建设为载体，全面提高人才培养质量。一是以创建江苏联合职业技术学院分院为努力目标，按照特色品牌、优质专业的标准，打造专业文化，形成专业特色，根据地方产业和经济发展需求考虑每年申请新设1-2个五年制高职专业，到“十四五”末，五年制高职年招生数达600人以上，全日制五年制高职在校生数达2200人以上。同时依托专业优势，进一步提升社会服务能力，扩大人才培养外延，各层次各类社会培训年均7000人次。二是紧贴宜兴及无锡经济社会发展需要，强化专业与地方产业的深度融合，逐步调整优化专业结构，形成专业集群，争取建成1个特色鲜明的院级高水平专业群和省级五年制高职高水平专业群。三是强化校企合作办学，建设高水平专业化产教融合实训基地及示范性虚拟仿真实训基地，加快产教联盟与产业学院建设，完善“学院+工坊”人才培养模式，推进产教协同育人，推动校企命运共同体建设。四是加强“三教”改革，积极推进“1+X”证书试点示范项目建设，提高复合型技术技能人才培养质量，努力打造高质量发展新亮点。五是继续完善就业创业指导体系，提升学生就业创业能力，确保毕业生去向落实率保持在95%以上。
以一校一区为保障，不断提升办学能力。一是为实现 2025 年在校生规模稳定在 4500 人左右，以一校一区为保障，实质性推进校园建设：一校一区、两步实施、三期工程。以基础设施建设为发展抓手，助力学校高质量发展。二是加快智慧校园建设，构建信息化智能应用系统、智能管理系统，完善信息化资源库的建设。三是加强后勤标准化管理，实现财务机制、制度标准化，以及校园服务标准化，保障学校办学能力不断提升。
（一）党建引领
1.深化基层组织建设
一是加强党的全面领导，贯彻党的教育方针，将党的全面领导贯穿学校办学治校全过程各方面，全面落实立德树人根本任务，深入推进教育改革创新工作。二是以基层党组织建设为重点，坚持抓基础、抓规范、抓创新，全面深化党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设，推动管党治党走向“严实硬”，切实提升基层党组织建设水平。三是紧密结合党组织创先争优活动，进一步创新下属党支部活动方式和载体，推进党支部组织生活创新研究，积极探索更加开放、更加鲜明和更加有效的活动载体与实现形式，做好示范党组织与优秀党组织的建设工作，争创优秀基层党委。
2.加强党建队伍建设
一是以思想政治和作风建设为重点，以学习型党组织建设为载体，推进领导班子建设，着力提升党委“统揽全局、引领发展”的能力，坚持实行党政共同负责制，提升党政班子管理能力，努力建设高素质、适应学校高质量发展的党组织带头人和党务工作者队伍。二是加强干部学习培训，完善多途径学习与考核，不断提高党员干部综合素质和创新能力。完善干部选拔任用、考核评价、管理监督、激励保障机制，建立后备干部培养机制，不断优化干部队伍结构；落实党风廉政建设责任制，建立健全惩防体系，完善权力运行的监控机制。
3.打造党建特色品牌
一是按照“党建聚力、资源共享、优势互补、共同发展”的思路，扎实有效积极参与宜兴紫砂陶行业党建联盟活动，不断深化“党建+产业”工作，打造好党建联盟示范基地——陶瓷文化教育研究中心。二是充分发挥党员主体带动作用，强化党员先锋模范作用，探索党建与教育事业深度融合新途径，走好党建与教育协同发展的路子，深入开展“教书育人先锋行动、党员125先锋行动”等特色活动，不断赋能推进宜兴市级党建文化品牌“党建+人才”项目新发展，着力打造为无锡市、江苏省级优秀党建文化品牌。
（二）德育建设
1.打造“三全五陶”德育品牌
一是通过“一校区一风貌、一系部一特色、一班级一风采”文化建设和实践活动，建设“陶然之境”营造求真尚美育人氛围；二是通过推进学校思政课程改革创新和课程思政实践探索，促进各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，建设以课堂为主体的“陶品之课”德育主阵地；三是通过新时代文明实践等主题教育活动，法治知识等专题教育活动，文化艺术节等校园文化活动，形成富有针对性和吸引力的“陶冶之乐”活动平台来不断丰富德育载体；四是通过制定实施一系列常规管理制度，构建“奖、助、勤、免”多位一体的奖助体系，从塑行、养成、助困、励志等多维度为陶铸学生品行提供德育保障；五是通过推进家长委员会、青年赋能计划、职业教育活动周和“百校千师访万家”等活动凝聚“陶融之力”，建立家庭、学校、社会三位一体德育机制，增强育人合力。实现全员育人“员”的素质提高、全程育人“程”的范畴延伸、全方位育人“方位”的外延拓展。
2.提升德育队伍效能
一是加强德育管理队伍。积极探索“学校主导、校区主管、处室服务、系部主体”管理格局下德育管理工作组织体系优化，发挥德育管理力量合力，提升服务能力；二是推动名班主任建设。依托“陶人工坊”平台创建班主任名师工作室，组织参与班主任专业能力提升、中职班主任能力比赛、职业院校“文明风采”等专题活动，提升教师育德意识和育德能力。三是加强学生团组织建设，提升“六一”工程，实施“四强”计划，推进“党建领航、团学联创”，充分发挥学生团员的影响力和模范带头作用，争取创建2-3个联院优秀社团。四是实施学生领袖培养计划，加强学生干部培训，提升学生干部综合素养和工作水平，建设好七色花学生会、小红帽协会、小红旗协会等学生组织，发挥好学生组织“自我教育、自我服务、自我管理、自我完善”功能。
3.创新德育实施路径
一是进一步增强学生管理工作的针对性、实效性、时代感和吸引力，充分发挥德育在人才培养中的基础性、导向性、引领性作用，建设职业素养培育实践基地，开展必要、适恰的德育实践。二是坚持“五育”并举，全面发展素质教育，坚持把立德树人融入思想政治教育、文化知识教育、技术技能教育和社会实践活动之中。加强“四史”教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，开足、开齐体育、美育、劳动教育必修课程，推进体育、美育、劳动教育与专业教育相融合，争创1-2个联院劳动基地。三是探索职业院校“六个一”行动，完善学生、家长、教师以及社区等参与的多主体评价机制，建立学生个性化成长方案，建立“五育并举”的学生综合素质培养评价体系，发挥评价导向作用，促进学生全面发展。四是深化德育科研课题研究，以在研课题为切口，定期开展系部德育工作调研，德育工作经验交流，促进课题研究成果落地转化，不断提高实际工作水平。
（三）专业建设
1.服务需求优化结构
一是适应县域产业的需求。办好地方急需、优势突出、特色鲜明的学科专业，以专业建设为龙头，以“三教”改革为重点，全面优化专业结构布局，加强专业协同和跨界整合，提升专业竞争力和服务力，在建设好23个左右中高职专业的基础上，建成3-5个紧密契合地方产业发展需要的高水平专业；依托地方产业建专业，对接宜兴陶瓷产业园区、国家级环保科技工业园、通用航空产业园、宜兴经济开发区，分析园区产业特点，积极融入太湖湾科技创新带建设，重点建设文化艺术、装备制造、电子与信息类专业；以建设美丽宜兴为己任，服务于阳羡风景区内旅游度假区、特色旅游小镇、大拈花湾等项目建设，高标准建设旅游、农林类专业；助推生活性服务业向高品质和多样化升级，满足新兴产业、公共服务领域对新型人才的需求，建好财经商贸、公共管理与服务类专业；形成七大中高职专业集群。根据产业发展需求，逐步升级专业层次，高标准建设已有陶瓷设计与工艺五年制高职专业群，使之成为服务地方陶瓷产业融合陶文化的特色鲜明的院级高水平专业群，同时努力创建成为省级五年制高职高水平专业群。在此基础上，每年申请新设1-2个五年制高职专业，使之成为学校专业发展的新增长点。持续深化产教融合，完善校企合作育人机制，力争创建1-2个产业学院，服务学校专业建设、满足人才培养需求、助推地方产业发展。二是适应现代学生的需求。为多层次、差异化的学生提供学习的通道和途径，推进中高职纵向贯通、普职融通，打通学生升学渠道，争取创建江苏省联合职业技术学院分院，培育“5+2”现代职业教育体系贯通培养项目，同时积极推行学分制和选课制，引导和支持学生个性发展、特长发展。
2.建设规范课程体系
一是推进课程内容改革。根据“中国制造2025”要求，推进加工制造类、智能装备类等专业课程改革，构建适应学生终身发展的中高职有效衔接的课程体系，推进“学分银行”建设，推行学分制和选课制，引导和支持学生个性发展、特长发展，为技术技能人才持续成长拓宽通道。服务地域主导产业、特色产业和新兴产业发展需要，以陶瓷设计与工艺、工艺美术专业课程为代表，开发基于“课岗对接、课证融合、课赛融通”的装饰图案、陶瓷设计与制作、陶瓷装饰等3-5门五年制高职理实一体院本教材，并将装饰图案、陶瓷装饰打造成院级规划教材，并争取使之成为省级或国家级规划教材。二是加快优质课程建设步伐。以专业群为单位，构建“群平台课程”、“专业方向课程”、“群选修课程”，形成各专业间彼此联系、共享开放的课程体系；构建融合课程，实现以“蜀山系列”为样板、“课程”的跨学科和“专业”的跨专业的课程融合教学改革；面向公共基础课和面广量大的专业（技能）课程及选修课程，配套其教材，有计划地建设与之相对应的优秀教学设计、微课、教学案例、网络课程。三是调整人才培养方案。建立学校人才培养方案公开制度，准确定位人才培养目标与培养规格，以技术技能成长为主线，强化核心素养与核心能力培养；联合行业协会、领军型企业开展1+X证书制度试点，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革；开展陶瓷工艺师培训与职业资格鉴定，推进学历证书、企业岗位技能证书的“双证书”制度。
3.创新人才培养模式
一是创新培养模式。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，逐步建设信息技术、电子商务、旅游服务、生态农业实训基地，深度探索“学院+工坊”形式的“双主体、三融合、多途径”培养模式，完善校企双主体协同育人体制，争取建成1-2个院级五年制高职现代学徒制示范专业点；校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，建设虚拟仿真实训基地。二是创新实施路径。按照国家级、省级技能大赛赛点、省学业水平考试考点建设标准，建设艺术类、服装类、信息技术类实训室，积极承办各级技能大赛，提高师生技能水平；出台相关制度和措施，充分调动教师和学生参加职业技能大赛的积极性，以国家级、省级各类专业技能竞赛为平台，以赛促练，激活基地运行模式。三是拓展教育效能。结合专业特色办好职业教育活动周，面向基础教育全面开放，促进普职融通，联合中小学开展劳动教育和以职业体验为重点的职业启蒙教育，创建无锡市中小学职业体验示范中心。
（四）教学改革
1.多方共建思政合力
一是提高办学点与学院联动合力。推动思政教师主题培训、专业研讨和集体备课，积极参与学院思政教研活动，全面提升思政课备课水平与教学质量。加强办学点思政资源与学院思政资源共享和融通，提升资源数量和质量。不断促进习近平新时代中国特色社会主义思想等党的创新理论的“三进”工作，加强学生价值观念的思想引领工作，开齐开足开好思想政治理论课，推动思想政治理论课改革创新，努力建成1-2个院级思想政治理论示范课堂，打造精品思政课在线开放课程。创新思想政治理论课教学方式方法，建立思想政治理论课名师示范授课、巡回评课制度，举行校级思想政治理论课教学大赛，积极参加院级思想政治理论课教学大赛。二是统筹思政课校内外资源合力。加快学校与社会的联动融合，凝聚带动社会力量齐抓共管。从企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担任兼职德育导师，促进劳模精神、劳动精神和工匠精神进校园。三是发挥思政课程和课程思政合力。深入挖掘各类公共基础课程、专业课程所蕴含的思政教育资源,统筹推进课程思政实践探索，争取形成3-5个院级课程思政优秀教学案例，建成1-2门院级示范课程，促进各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。
2.校企协同聚焦课堂
一是有效运行校企协同机制。促进“六业联动”，构建学校、行业、企业命运共同体，协同开展人才培养、技艺推广和技术咨询，推进产教协同育人、校企联动发展，做精做实现代学徒制、企业新型学徒制等试点项目，打造产教深度融合、功能有机集成、优质资源集聚、设施设备先进、团队结构合理、管理集约高效的产教融合集成平台，建成工艺美术、智能制造、旅游服务示范性职业教育集团（联盟）；对接阳羡生态旅游度假区、环太湖生态圈建设，发展文旅服务类产业学院，培育综合素养人才，推动建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。二是聚焦课堂主阵地。创新符合学生特点的课堂教学组织模式，综合运用探究式、讨论式、参与式教学，实施分层教学、走班制、学分制、导师制、合作式等方式，灵活采取理实一体、项目式、情境、案例、研究性学习等行动导向式教学模式，改变学生被动学习现状，提高学生课堂教学参与度，全面提高教学质量。三是提高教学效能，推行翻转课堂、行走课堂、慕课教学、虚拟仿真实训、在线学习等混合式教学，构建线上线下协同教育新体系，促进学习方式和教育模式的创新。
3.着力打造职教“金课”
一是扎实开展创业创新教育。以育人为主线，以专业教育为基础，面向全体学生开展创业创新教育与实践，结合学校实际精心设计创新创业课程，搭建创新创业教育平台，建设创新创业教育基地，使创新创业实践活动与专业实践教学有机衔接；结合各级创新创业竞赛，全面提升学生创新精神、创业意识和就业竞争力，争创就业创业工作示范学校。二是加快智慧课堂建设。适应“互联网+职业教育”发展需求，推进课堂革命，开展线上线下混合式教学；以陶瓷设计与工艺、工艺美术专业课程为代表，开发具备创新性、实践性、开放性的金课，使用校企双元合作开发的优质教材，并配套开发信息化资源，实施课程教材“双百计划”， 建成5门以上五年制高职精品课程。三是推进课程集群建设。推进学生多元化成长、骨干教师二次发展和核心专业集群建设，通过产教联盟，建成产学研一体、教学做合一的产业学院，开发基于工作任务的项目式课程。
（五）师资建设
1.紧抓师德师风建设
一是提升素质，更新观念。以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德修养为核心，引导教师及时更新教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，增强广大教师的事业心、责任感。二是健全制度，提高效能。建立健全学校师德师风建设规章制度，建立和落实师德师风与教师年度考核、职称晋升、岗位晋级等相挂钩的长效激励机制，促进学校师德师风建设健康可持续发展。三是创新管理，突出师德。以职业教育名师和团队建设为引领，提高教师教育教学能力、专业实践能力，提升教师队伍整体活力，打造师德高尚、技艺精湛、引领发展的高素质双师型教师队伍。
2.加强教师团队建设
一是推动教学创新团队建设。实施团队建设计划，落实首席教师制，创新教学组织方式，完善教师考评制度和激励办法，培育引领职业教育模式改革的高水平、结构化教师教学创新团队。二是开展大师工作室建设。加强教学名师、技能大师队伍建设，构建技能大师工作室、课程工作室、创新工作室的跨界平台，实施团队建设计划，有效开展双向联动，邀请行业大师、教育名师、企业精英来校点对点传授实践经验，促进骨干教师迅速成长。通过大师工作室深入开展职教科学研究, 精心培育重点研究项目，逐步形成论文、论著、专利、特色项目课程等成果多点开花的局面。三是落实名师工坊建设。建设“工匠之师”引领的高层次人才队伍，加强班主任、思政课教师、教学名师、技能大师队伍建设，建设无锡职教名师工坊；依托“四有”好教师团队建设，围绕学校课程融合与“三教”改革的核心任务，以省市级名师工作室为平台，进行成果分享，引领教学改革和教师发展；依托校企合作平台，以学校理事会为桥梁纽带，延展校企合作的深度和广度，丰富产品研发、项目推进、人才互培等合作模式，一方面推动教师进企业学习，鼓励教师向学校紧缺型专业转型，缓解专业教师不足的带来的发展限制，另一方面争取政策扶持，制定学校“产业教授”选聘和使用管理办法，聘用行业、企业的技术骨干和能工巧匠成为产业教授，发挥外聘教师实践技能方面的优势，提高人才培养成效。
3.推进教师发展工程
一是落实校本培训。完善教师发展规划，制定教师能力提升方案，搭建培训平台，协同推进实施，落实培养机制，提升职业能力；分专业分学科开展教师信息化教学能力的全员培训，推进教学模式和教学方法的改革，为培养复合型技能技术人才提供有效路径和全面保障。二是狠抓素质提升。紧抓三项工程（青蓝工程、双师工程、名师工程）和三青计划（青椒计划、青柑计划、青团计划），建立面向青年教师与骨干教师、文化课教师与专业课教师、名教师团队的全覆盖培训体系，帮助教师培养信念、理念、观念，锤炼教术、学术、技术，促进教师教学能力、科研能力、管理育人能力全面提升。以五年制高职专业建设为基础，修订完善学历提升、双师提升相关行动方案，促使五年制高职各项师资指标全面达标，教师能力全面提升，满足学校发展需要。三是立足各类赛事。建立健全各级教学能力比赛机制，以各级教学能力大赛、职业技能大赛、双创大赛为抓手，在定期组织校级教学能力竞赛、技能竞赛的基础上，做优做精参赛项目，做到教师人人参赛，广泛共享参赛成果，锤炼教师教学技能，推进教师优质全面发展。
（六）治理改革
1.着力优化管理模式
一是进一步优化校系二级管理模式。确立系部办学管理主体地位，通过学校分权和管理重心下移，转变系部职能，明确系部职能定位，形成学校宏观决策、部门协调配合、系部实体运作的高效管理模式。二是对系部实行目标责任制管理。以考核评估为主要方式指导系部工作，以发展规划和项目创建为主要抓手引导系部发展，以制度监督为主要途径规范系部权力运行，构建有利于调动系部积极性的责、权、利三者相统一的管理运行机制，进而促进学校整体竞争力和办学实力的不断提升。
2.科学构建质量体系
一是推动督导评价方式多元化，构建“三项”“四力”质量监控与评价体系。依托职教联盟平台，建设政府、学校、行业、企业等多方参与的课程与教学建设指导委员会；根据课程特点，建立理论考试、技能测试、作品展示、课程答辩等多维评价方法；修订人才培养方案质量评价指标，推进产教融合模式改革，着力探索“1+X”证书制度。二是建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，构建校内全员、全过程、全方位的质量保障制度体系。在切实开展教学诊断与改进工作过程中，不断创新督导形式，丰富督导内容，健全内部质量保障制度。
3.规范完善考核机制
一是建设质量管理信息化平台，实现基于人才培养状态数据分析、质量监控、评价与反馈的内部诊断与改进的常态化，将评价结果、绩效改进、奖惩与绩效分配挂钩，保证教育教学、管理服务、师生发展的质量持续提高。二是定期编制日常教学督导简报，准确填报人才培养质量数据，及时发布质量年度报告，筑牢支撑五年制高职教学高质量发展的基础。
（七）社会培训
1.推动学习者终身教育
一是主动融入构建终身教育体系之中。大力发展非学历教育，大力培育特色项目，形成核心竞争力，不断扩大培训规模，积极与知名院校、培训组织、行业协会、企业等机构联系，引进优质教育和培训资源，提高培训质量与数量。二是启动继续教育网络课程开发项目。开发适合企业在职人员学习的网络微课程。三是依托1+X试点项目，结合地方特色，服务县域经济，同时推进在职培训向终身教育迈进。
2全方位服务社区教育
一是服务乡村振兴战略。依托现有师资、技术、场所和各类专业技能技术培训基地等优势，建设职业体验中心，引入陶艺、茶艺、少儿编程、无人机、3D打印等项目，打造特色服务品牌。二是面向中小微企业开展技术研发、成果转化、咨询服务、职工培训，充分利用陶都职业技能鉴定所和等级工第三方评价机构等平台，开展取证培训、公益培训、社区服务等多种形式的社会培训。
3.打造国际合作平台
一是服务一带一路建设。以紫砂文化为名片，以茶会友，积极联系日韩合作学校，开展双边教育教学和学术交流，通过组织短期研学、职业体验等活动，进一步拓展国际合作项目。二是尝试通过教师互派、学生互换、合作开办专业、共建实训基地等形式，学习借鉴国外职业教育课程和国际职业资格证书认证体系，拓展师生国际视野。
（八）后勤保障
1.推进一校一区建设
一是科学总体规划。以丁蜀校区为基础，向东征地70亩左右，扩充校园面积，重建校舍。二是实施三期工程。新征土地后，分三年三期工程逐步建成实训楼、办公楼、食堂、运动场、学生宿舍、体育馆、产教融合园等，完成校舍建设。三是两步分段实施。第二期工程结束和第三期工程结束，另外两个校区分两年搬入，完成一校一区建设。
2.智慧校园提档升级
一是以落实《职业院校数字校园规范》为基准，着力打造智慧校园。研制校本数据中心建设指南，坚持应用导向，做好顶层设计，构建信息化智能应用系统，加强各类智慧教育硬件基础建设，以信息化带动教育现代化。二是加快数字化教学资源建设。以专业群为单位，构建教学资源库和资源管理平台，建设校本资源库和资源库管理平台，建设智慧化教育平台及虚拟仿真实训室，构建信息化课堂，促进学习方式和教育模式的创新。三是加快智能化管理系统建设。建设校园网络办公管理平台，提高学校管理的功能和效率；优化整合各类管理信息系统，加快图文信息中心建设，推进校园一卡通工程，努力实现身份认证电子化、数据管理信息化和个人成长记录反馈智能化。
3.完善后勤标准化建设
一是完善财务内外审制度。实施年度预算审查和决算审签制度，实现节支增收。拓宽多元筹资渠道，加强预算管理，提升资源利用效率。二是健全财务风险防控机制。完善财务年度预决算制度，落实经济责任，提高经费使用效益，全面规范国有资产管理，做到配置科学，使用有效，处置规范，监督到位。三是开展后勤标准化管理，完善师生日常生活设施，不断提高后勤管理水平和服务质量，不断完善校园安全防范体系和应急措施，加强校园及周边环境综合治理，强化消防管理，构建平安校园。
（一）组织领导
学校党委对“十四五”发展规划的组织实施负总责，党委委员根据分管工作分工负责，统筹规划和整体推进规划中的各项任务。各部门负责人具体负责专项规划的贯彻和实施，协调和处理规划实施中的具体问题，提高规划的执行力。形成全校上下齐抓共管、层层负责、合力推动的规划落实机制。
（二）任务落实
要按照“十四五”规划的部署和要求，在充分讨论和研究论证的基础上，对各规划进行任务分解。各部门要根据目标任务，进一步细化实施方案、明确完成时限、完善配套措施。要将规划与制定年度计划紧密结合起来，按照轻重缓急将规划目标和建设任务逐年分解到年度计划中；将任务的落实与内部质量保证体系相结合，对关键性任务进行监督和检查。实施规划执行情况年度报告和检查制度，各职能部门、各系部每年度要对照规划要求和目标，开展自查自纠活动，逐项说明落实情况。对未能及时完成规划年度目标的情况，将通报结果，及时查找原因，分析情况，积极寻求补救措施，保证规划建设任务顺利完成。
（三）经费保障
争取地方财政支持和省财政专项扶持，通过合作办学、合资建设等方式拓宽创收渠道，实现办学经费来源多样化。加强资本运作，统筹经费预算，实施项目化管理，制定专项资金使用计划，明确资金使用范围和审批权限，加强资金使用效益分析，保障规划任务落地实施。
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