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江苏省陶都中等专业学校

教学质量提升年活动工作方案

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为贯彻落实全国、全省职业教育大会精神，树立以提升质量为核心的教育发展观，建立以提升质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教学工作，推动教学管理和教风学风建设，有效提升人才培养的质量，学校特制定教学质量提升年活动工作方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》文件精神，落实职业教育提质培优行动计划，以立德树人为根本任务，以全面提升教学质量为主线，以牢固确立教学主体地位为目标，遵循教育教学规律和学生成长规律，树立科学的教育教学质量观，狠抓课堂教学“一个关键”，坚持问题顺推、目标倒推“两个导向”，强化教学管理、教研科研、赛教融合“三个重点”，全面提升教育教学质量，为学校进一步发展奠定坚实的基础。

二、具体工作

（一）抓好教学常规管理，切实提高教学质量。

1.严格落实教学“五认真”，制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。加强对教学常规执行情况的检查。定期检查和随时检查相结合、数量检查和质量检查相结合，克服流于形式的检查，从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改进和完善的措施、办法，及时在教师会上进行总结。

2. 以《江苏省五年制高等职业教育办学单位人才培养工作水平评估指标体系》为标准，认真分析五年制高职专业建设中存在的问题，充分发挥专业建设指导委员会的作用，做好专业调研，建立专业发展长效机制。完善各专业实施性人才培养方案和课程标准，规范课程设置，加强文化基础课程，突出技能训练课程，拓展通用素质能力课程。深化“岗课赛证”综合育人，逐步实施“学分制、菜单式、模块化、开放型”教学，提高人才培养质量。

3.高度重视对口单招班教学管理工作，制定分解目标任务，明确责任，按目标要求加强管理，深入研究高考考纲，实施分层教学，提质培优，确保目标的顺利达成。针对《江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案》，加强对中职学业水平考试班级的教学管理，组织教师研究考试大纲。加强学考科目的教学管理和考核，通过组内研讨、外出学习交流等教研活动，促进教师抓好常规，抓实基础，立足于课堂，切实提高教学质量。

4.以江苏联合职业技术学院指导性人才培养方案和江苏省新一轮中职指导性人才培养方案和课程标准为指导，严格落实公共基础课课程设置和课时安排的规定，强化学生文化基础知识和综合职业能力的培养。开齐开足体育、美育课程，将劳动教育纳入人才培养方案。积极开展专业调研，分析企业对岗位能力的需求，专业（技能）课程设置与培养目标相适应，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。根据专业特点和学生发展，合理安排选修课程。在已有课程标准的基础上，坚持系统性、规范性、适应性、发展性的原则，根据人才培养的总体目标和人才培养规格，确定课程的性质和目标要求，合理安排教学内容和课时分配，制（修）订各专业课程标准，完备率达100%。

（二）深化“三教改革”，提高课堂教学有效性。

1.以教研组和备课组为单位，开展集体备课、业务学习、教学研讨等活动。更新教学观念，树立职业意识，遵循因材施教原则，合理运用各类教学资源，开展小组合作教学、分层教学等模式，促进学生全面发展，让学生增强学习的自信心和积极性做好教学组织实施。融思想政治、职业道德、劳动精神教育于教学全过程，确立学生主体地位，根据教学目标、教学内容和学生实际水平运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，推行“示范教学”、“现场教学”、“翻转课堂”等融“教、学、做”为一体的教学模式，努力培养学生的创业、创新精神；运用现代教育技术，丰富课程教学资源，扩大课堂教学信息量，提高教学效率。

 2.开展基于“课岗对接、课证融合、课赛融通”的理实一体课程建设，以岗位需求为目标对接职业标准和工程过程的岗位核心职业能力培养，组织教师团队开发2门项目式校本教材。制订“课程思政”工作实施方案，深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，通过“课程思政”教育教学改革，深化教书育人内涵，将专业知识与思政元素深度融合，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，形成10个左右优秀课程思政案例。

3.坚持以学习者为中心，深入分析学情，积极实施行动导向教学，推广线上线下混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。搭建在线教学平台，完善教学配套设施，深入推进人才培养模式的改革与创新，全面推进信息技术与教育教学深入融合，着力提升教师信息技术应用能力，加强精品在线开放课程建设，实现优质教学资源共享。本学期力争建设2门精品在线开放课程。

（三）严格规范实习实训管理，促进毕业生高质量就业。

1.健全制度建设。严格按照教育部等八部门下发《职业学校学生实习管理规定》等相关文件要求，对学校现行的实习实训管理制度进行科学性、系统性、规范性修订，确保有法可依、有章可循、有据可查。持续推进学生实习实训走访工作，派出管理人员、指导教师进企业、入车间、下一线，了解学生学习、生活动态，及时沟通、实时反馈，切实维护学生合法权益，为学生实习实训顺利完成保驾护航。

2.夯实就业服务。继续通过“职业生涯规划”、“就业指导”、“创业教育”等课程以及召开就业指导为主题的班会和讲座，对学生就业工作提供理论指导。继续通过观摩企业和参加校园招聘会、校园宣讲等，为学生提供就业岗位，提高就业质量。继续推进毕业生服务站等就业平台建设，设立线上招聘，发布就业信息，拓宽学生的信息渠道和就业路径。

3.完善反馈机制。进一步完善就业反馈机制，持续开展就业状况跟踪调查，推进就业综合评价，深化就业与招生、培养联动机制改革，将毕业生质量和学校人才养模式、培养方案、课程设置、教学方法、创新实践有机结合起来，促进学校人才培养的合理微调和改善。

（四）建立健全校本培训制度，全面提升教师教学科研能力。

1.发挥学校名师、技能工作室示范引领作用，以学科组、系部为单位构建学习共同体，注重教科研团队的建设，提高教师教科研能力。以教学大赛为抓手，充分学习、利用各类信息平台资源，组织教师做优、做精参赛项目，拿出有既有数量又有质量的参赛作品，在取得突破性成绩的同时，有效提升教师教科研水平。 

2.以校本研训为基础，整合教科研资源，做好梯队建设，完善“师徒结对子”制度，对科研意识强、有创新精神的老师，学校将聘请职业教育管理者、一线教师和企业高技能人才作专门指导，提高他们的科研意识和科研水平，培养一批科研能手。

3.通过自身挖掘和人才引进，加快教师、学科、团队之间的合作与交流，逐步建立“专业组——系部——校级”三层次教科研骨干队伍，在专业组和系部的基础上，培养一支教育理论功底深厚、开拓创新型的校级科研骨干团队。

（五）强化赛教融合研赛结合，实现各级各类大赛成绩新突破。

1.紧抓技能大赛。技能大赛学校办学水平、办学能力的重要体现。学校将继续强化对技能大赛的有效指导，做好顶层设计、优化梯队建设、科学开展训练，通过实施校级技能大赛扩大选材范围，丰富学生的实战经验，保持学生的临赛状态，实现省市技能大赛成绩的不断突破。

2.紧扣双创大赛。双创大赛是提升学生创新、创业能力的重要途径。学校将立足本域，深度对接合作企业，充分挖掘内部潜力，组建优质项目团队，打造具有时代特征、地方特色、学校特点的优质作品，力争参赛成绩再上新台阶。同时，继续拓宽双创活动的广度和深度，依托校级双创比赛为载体，在保证覆盖面的基础上体现出有效性，着力孵化成熟优质的双创项目，推动双创工作实现量变到质量的发展。

（六）完善教学质量评估机制，促进教学质量全面提升。

   1.更新工作理念，健全制度建设

一是邀请省内知名的教诊改专家来校开展专项培训，熟悉教诊改的流程，为后阶段教诊改推进做准备，组织专兼职督导教师开展学标、贯标、用标专题学习，提升他们听课评课工作的专业化水平，同时充分发挥“四力”中行业、企业、家长的第三方评价功能，进一步推动学校教学质量走上新台阶。二是立足质量管理工作实际，根据调研情况，结合学校自身需求，修订完善《陶都中专教育督导工作实施方案》、《陶都中专专兼职教育督导员工作条例》等质量管理工作相关制度，并邀请相关专家进行科学性、适用性论证，推动学校质量管理工作再上新台阶。

2.创新督导举措，强化管理力度

在内部督导中，学校应该实现“闭环管理”，将“督、评、导、改”四位一体，统筹安排。一是常态、阶段和专项督导有效结合。持续加大常态化督导的力度，及时了解教育教学现状，督导周报做到有的放矢，结合学校中心工作做好阶段和专项督导，对症把脉，切实助推管理能力。二是进行多元化评价。督导需要研究评价体系，实现多元化评价。比如，教学评价不仅关注考试成绩，还可以通过对学生学习过程中倾听、阅读、交流、分享等能力的考查，学生学业作品成果的展示，以及问卷调查等方式进行综合评价。三是加强“正向激励”指导。内部督导应该以正向激励为主，发挥凝心聚力的作用，确保内部督导切实为师生服务。四是推进“实时性”整改。对于督导中呈现的优秀成果，需要及时推广、宣传；对于发现的问题，需要建立问题清单和整改进度表，及时反馈整改情况，开展阶段性整改督查，让内部督导落地有声，产生实效。

三、时间安排

“教学质量年”活动时间为：2022年3月至2022年12月，分四个阶段进行。

第一阶段：组织发动阶段（3月—4月）

1．学校制定“教学质量提升年”系列专题活动实施方案，召开启动大会，公布活动实施方案，进行“教学质量提升年”活动的工作部署，统一思想，明确任务。

2．认真学习《国家职业教育改革实施方案》、江苏省《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》、《无锡市教育局关于组织开展全市中等职业学校教学质量提升年活动的通知》等文件，深入领会其精神实质，充分利用学校信息化媒体，加大宣传力度，使全校师生员工认识教学质量的重要意义，了解“教学质量提升年”活动的主要内容，从而积极参与到“教学质量提升年”活动中。

3．各系部根据活动方案，制定本系部落实“教学质量提升年”系列专题活动的具体工作方案，于4月15日前提交学校教学管理处。

第二阶段：全面实施阶段（5月—10月）

各系部、各相关职能部门根据“教学质量提升年”活动总体要求和具体任务，认真有序开展每一项活动，加强过程管理，及时处理发现的问题。

第三阶段：推广深化阶段（11月）

各系部认真总结本单位开展“教学质量提升年”系列专题活动取得的成效，分析存在问题，提出巩固活动成果、解决存在问题的具体措施，针对在全面实施阶段查找出来的问题与差距，制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提升的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法，推动学校教育教学质量的螺旋提升。

第四阶段：总结提升（2022年12月）

各系部于12月13日前将落实“教学质量提升年”系列专题活动总结报告提交教学管理处。学校组织专家深入各教学单位检查调研“教学质量提升年”各项活动的开展和完成情况，于12月25日前形成学校教学质量提升年活动工作总结。学校组织召开教学工作研讨会暨“教学质量提升年”系列专题活动总结大会，向全校通报各项活动实施情况，对活动中先进的案例进行表彰宣传，对师生反映的问题和提出的建议给予及时反馈并研讨提出改进措施。

四、保障措施

（一）建立机构，加强领导

为加强对“教学质量提升年”活动的组织领导，学校成立校、系两级“教学质量提升年”活动工作领导小组。

各系部为“教学质量提升年”活动的责任主体，各系部、相关处室部门要成立由主要负责人为组长的“教学质量提升年”活动领导小组，结合本部门实际情况，制订工作计划，负责活动的组织实施和落实。

学校成立“教学质量提升年”活动工作领导小组，负责活动的统筹规划和组织领导，成员为校领导及各相关职能部门负责人。

组  长：马宇民

副组长：王国军、陈菊、许朝晖、华顺方、葛成伟、秦建军

成  员：邢洁林、朱宏斌、王复盛、庄春伟、周军、邱阳、崔志平、胡宏飞、顾俊锋、钱盛花、王涛、邵旭芝、单华平

（二）统一思想，营造氛围

各系部要充分认识教学质量对学校生存发展的重要意义，从学校发展大局出发，按照学校总体安排落实好“教学质量提升年”系列专题活动各项工作，全力营造“全员参与、全员推进、全员落实”的良好氛围，真正使“教学质量提升年”系列专题活动取得实效，促进良好教风、学风和校风的形成，推动我校教育教学工作水平的整体提升。

（三）结合实际，务求实效

各系部、相关处室部门要从提升学校办学水平的总体要求出发，把“教学质量提升年”活动与树立优良学风、教风、校风结合起来，与深化创新创业教育改革和学校转型发展结合起来，与国家提质培优行动计划和无锡市攀登计划项目相结合，认真检查本单位在教学及管理过程中存在的问题，做到边检查、边整改、边建设、边提高。

学校把“教学质量提升年”活动开展情况，纳入各系部、相关处室部门年度工作目标绩效考核的重要内容。各系部、相关处室部门要把“教学质量提升年”活动开展情况纳入本单位年度工作绩效考核的重要内容，并根据本单位的特点和实际情况，创新活动内容，提高活动质量，确保活动实效。

江苏省陶都中等专业学校

2022年3月22日

附：教学质量提升年系列活动安排表